作文
六年级 记叙文 1355字 26人浏览 545930462

小学作文 1小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。

阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心; 能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容; 愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐; 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

首先要树立写作信心,三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。

其次是作文内容,“生活是创作的源泉”,小学生写作文往往不知写什么,容易照作文书生搬模仿,针对这一点,在作文课上,我就告诉学生,写作文很容易,就是要把自己亲身经历的,亲眼看到的,亲耳听到,自己心里想到的用文字写出来,比如,在一次写人的作文课里,我首先要求学生们想;自己印像最深的什么是人,是什么事,让自己印像深刻呢?有没有让自己一个人一想起来就想笑的人或事或是一想起就不由得生气的人或事呢?等等,然后,经过一段时间的思考后,我就让学生们同桌之间互相讲一讲自己印像最深刻的人和事,一下子,教室里热闹起来,学生们争着抢着的讲,真是眉飞色舞,绘声绘色,有的甚至手、脚并用表演起来,笑声一片连着一片。然后,我告诉同学们,把你们刚才讲的内容写下来,那就是一篇文章。

作文内容除了生活中的经历,还有平时的阅读积累。阅读对写作来说,是最根本、最重要、最有效的“大技”;

现在的书五花八门,绚丽多彩。(1)拓宽学生的知识领域。(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。(3)紧扣时代脉搏

再来就是作文主题的提炼。同时,在作文的时候,也明确告诉学生,我们的作文也要表达一个中心意思,为了让学生了解、认识这一问题,我首先从理论上举例进行讲解,,比如,写人的文章,我向学生们讲假如你要写作妈妈,那么你妈妈最主要的特点是什么,是热情助人,还是文静平谈?是勤劳能干还是幽默风趣等等,有的学生回答说,勤劳能干,我就问,你有事给同学们说一说,那些事使你认为你妈妈勤劳能干的事,然后这个学生就讲了一些反映他妈妈勤劳能干的事,接下来,我向整全体学生说明,这个学生所讲后都是勤劳能干的事,把这个同学讲的事写成一篇作文,那么它就表达了这样一个中心:“妈妈是一个勤劳能干的人”。如此,反复的启发教学,学生们逐渐明白在作文中要表达一个明确的中心,再者,为了进一步提高学生提炼主题的能力,在作文教学中,我还把主题明确,深刻的学生作文与主题模糊,或无意义的作文同时展示在学生的面前,进行比较、分析,使学生更深刻的去感受,去评判,去领悟,从而使学生掌握怎样表达题,提升主题。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象,喜欢读童话,也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。