凸显人性光辉导学案
高一 议论文 3395字 43人浏览 勤奋的王会萍

1 高一语文导学案

《人性光辉

写人要凸显个性》教学设计 【教学目的】

1、让学生感受人物的个性,理解人性美的内涵。

2、学会用典型材料来凸显人物的个性。

3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。

【教学重点难点】

学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。如何凸显人物的个性。

一、新课导入

本单元学习写人。写人的什么呢?写衣着,写相貌,写言谈,写举止,写行为„„写这些具体的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思想个性,表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵,尤其是弘扬人物美好的人性。所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性,尤其是人物美好的人性。

二、话题探讨:

1、什么是个性?什么是人性?

个性是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征,是在特定的环境和生活经历中形成的。

而美好的人性,是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同,性格不同,同一种美好人性,在不同人身上表现出来,便各有自己不同于他人的特点,这就是个性。人人有个性,社会人生才变得丰富多彩。写人,一定要写出人物的个性,人物才鲜活,才生动,才能让读者久久不忘。

2、这些内容,哪些是写人性?哪些是写个性? 热爱祖国 热情开朗 朴实善良 多愁善感 乐于助人 稳重执著 幽默风趣 鲁莽耿直

3、什么是优美的人性呢?让我们来看下面一篇作文片段,思考:文中表现了父亲怎样的形象?文中的父亲有那些品质?

父亲,我爱您

那日,您下岗了,妈妈一个人坐在沙发上垂泪,她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲,我亲爱的父亲。您走到妈妈身边,握着妈妈的手,一字一句地说:“别哭,天塌下来我顶着,我一个堂堂男子汉,难道连个家都养不活?”是的,以后的日子,您早出晚归,靠

2 着健康的体魄和别人一些微薄的资助,您重新开始,在险恶的商海中摸爬滚打,不知疲惫。每次看到您(熬红的)双眼,(苍老的)面容,(日益增多的)白发,妈妈眼里总是蓄着泪水,而我总是一次次告诉自己,长大后要像父亲一样坚强。

文章通过细致的 、 、 、写出了一个 、 的父亲形象。 、 等都是父亲身上闪光的品质,这些美好的品质就是优美人性的表现。

美好人性的含义非常广泛,例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受,去发现,去描写人性的光辉。

三、写法借鉴

怎么在写作中表现人物的个性特征呢?(一)正确选材(二)重视描写

选材:(一)、平面人物的选材:

平面人物的选材,就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质,其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。

争夺梳妆匣

老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。“噢,是真金,金子!”他连声叫嚷,“这么多的金子!有两斤重。啊!啊!查理把这个跟你换了美丽的金洋,是不是?为什么不早告诉我?这交易划得来,小乖乖!你真是我的女儿,我明白了。”……

(二)、立体人物的选材:

立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时,就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。

王蓝田心急。尝食鸡子,以箸刺之不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转未之,仍下地以履齿辗之,又不得,嗔甚,复于地取内口中,啮破,即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得,自往数王蓝田,肆言极骂。王正色面壁,不敢动。半日,谢去良久,转头问左右小吏,曰:“去未?”答曰:“已去。”然后复坐

怎样描写(一)、写好肖像,以形传神

肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反映人物的

3 内心世界。

他个儿不高,身材瘦削单薄,叫人想起郑板桥的竹子;他的头发黑而柔,呈三七分匍匐于最高海拔上,很顺服很有条理;黑发下是一张白净清秀的脸,很年轻很有书卷气;何老师没戴眼镜,一对眼珠,很黑,不动时似乎在亲切微笑,偶尔蝌蚪般地倏(sh ū)忽游动时,便将蕴藏的一股灵气泻了出来。

(二)、语言描写

别里科夫:“千万别出什么乱子”。 曹操:“宁我负天下人,勿天下人负我”。

(三)、 动作描写

“爷爷,我走了。”我说道。“娃,你等等。”爷爷一手撩起衣角,另一手往腰兜里插,许久,爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃,”他整了整手里的钱,说道,“这里刚好200元,你拿去,可要好好读书呀。”“不,爷爷,我不要。”我打量着爷爷,他(憔悴的)脸显得更加黑瘦,手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里,“娃儿,拿着,你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱,再也忍不住了,“哇”的一声哭了起来,“爷爷——”

(四) 写好心理,倾诉心声:

可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。但要注意不能只说一些浮泛的空话,诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类,要能把内心深处的精妙倾诉出来。 例1、令狐冲慢慢转过身来,只见岳灵珊苗条的背影在左,林平之高高的背影在右,二人并肩而行。岳灵珊穿件湖绿衫子,翠绿裙子。林平之穿的是件淡黄色长袍。两人衣履鲜洁,单看背影,便是一双才貌相当的璧人。令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了,几乎气也透不过来。他和岳灵珊一别数月,虽然思念不绝,但今日一见,才知对她相爱之深。他手按剑柄,恨不得抽出剑来,就此横颈自刎。突然之间,眼前一黑,只觉天旋地转,一跤坐倒。过了好一会儿,他定了定神,慢慢站起,脑中兀自晕眩,心想:“我是永远不能跟他二人相见的了。徒自苦恼,复有何益?今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘,留书告知,任我行重入江湖,要与华山派作对,此人武功奇高,要他两位老人家千万小心。我也不必留下名字,从此远赴异域,再不踏入中原一步。” 。

(五)、环境描写,以景写人:

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

4 • 例、又一次考试失利之后。

• 独自一人漫步在寂寥无人的街道上,心情很沉重。周围冷冷清清的,一点生气也没

有,让我更为烦闷。是我的付出不够吗?呵呵,我是如此努力,如此刻苦啊。为什么啊?本来满心欢喜地期待着一个好成绩来向母亲报喜的,结果努力都白费了呢。

• 踢着路边的石子,满脑子是卷子上那鲜红的笔迹,想忘也忘不掉。为什么周围这么

冷清呢?连鸟的叫声也 听不见。鸟儿不是一向很聒噪吗?能听到的,只有偶尔传来的汽车的鸣笛。

• 一个人静静地走着。头顶一片树叶掉下来,手一伸,就落在了手掌上。它失去了绿

色,甚至水分,那憔悴的黄色似乎也在述说着内心的委屈:一个季节的付出,最后却只有一片枯黄,只有随风飘零。这是一种宿命吗?我下意识地抬头向树上望去。光秃秃的一片,甚至树干也好像干枯了。一棵干枯的树? 不对,那里分明有一抹绿色!沿着一支细细的枝干,在树梢延伸开来。那是一支新抽出的枝条,脱落了叶子后,枝条似乎更加笔直,柔和的新绿微微泛着生命的颜色,那么新奇,那么强健,新生的婴儿一般。那支生命的绿,微小但却顽强,骄傲的站立枝头,宛然一篇不屈的宣言。那一定会是一棵开花的树,它只是在等待春天的到来。阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情我不由得轻轻吟出这样几句残缺的诗。回家的路忽然变得不再沉闷。我在想,那傲立枝头的绿色,它在这秋风里,在将来的冰雪中,努力汲取营养,充实自己,等到来年,它一定会开出灼灼的、艳艳的花朵。

四、写作练习

选取生活中给你印象深刻的一个人,抓住某一个人特有的肖像、语言和动作,把他的个性以“不能没有你”为题,写一篇800字以上的记叙文。要求:用二三件事和细节描写 来表现人物鲜明的个性。