英语说课 写作课型
五年级 日记 3018字 1266人浏览 dubai162

写作

Part 5 Teaching Procedure

Step 1. Read the requirements. (2____min)

___________________________________________________________________

Purpose of my design: (1) to analyze the requirement of the composition.

Step 2. Collect the useful words and expressions about the composition.

Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

Let Ss _____________________________________________________________

Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

___________________________________________________________________

Now, collect all the useful words and expressions about the composition.

Step 3. Make sentences.

Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph. Para 1 ___________________

Para 2 ___________________

Para 3 ___________________

Step 4. Write the composition.

Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

(接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.

(接task4)Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.

Step 5. Revise the composition themselves.

Step 6. Work in pairs to revise other’s compositions.

Step 7. Commend on the compositions. Show students the good compositions and give advice to those compositions that do not so well.

Step 8. Write another similar composition.

Module 2 Writing说课稿

一、教材分析

1)地位及作用

本模块以________________为话题,旨在通过模块教学使学生了解__________。写作部分要求学生就__________写___________。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading 等输入之后,写作做为输出上升到一个更高的层次,本单元的写作课,以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。

2)教学目标

①认知目标:把握如何写____。

②技能目标:掌握___的写作。

③情感目标:通过_____,培养学生_____,同时________。

3)教学用具:多媒体

二、教学方法

依据导入-分析—写作-讲评的方法,目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心,任务为中心,活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径,通过小组讨论、大组交流、全班分享,学生不觉得写作课是单调的,反而觉得有兴趣。

三、学习方法

1) 教会学生如何成为一个成功的语言学习者,在学习的过程中可以去背 诵或模仿好的句子,只有平时积累了,考试时自然会胸有成竹。

2) 指导学生写一封好的求职信。

四、教学程序

1.导入新课:阅读并翻译一则招聘广告,继而对比学生和老师翻译的不同。

把广告翻译成中文,主要是想让学生对比两种语言的差异,把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告,由于时间关系,课堂上只翻译了一则。

当在学生说了自己的答案之后,我把自己的翻译展示出来

由于这之间的差异,学生的积极性立刻调动起来。

既然有了兴趣,那么我们如果想要应聘怎么办? 同学们回答,写求职信,那么如何写好求职信呢? 自然进入第二个环节———写作文

2.写作文:

(1)阅读课本上所给出的求职信,并分析求职信的结构。(除了开头,结尾,主体是中间的三个部分:第一部分说明求职信的缘由及动机;第二部分介绍个人情况;第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。)

(2)拓展:1)由于考虑到求职信有很多可以套用的句型,所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。 比如,第一部分

第二部分

其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读,造句等方式,让学生记忆,为接下来写作文打基础。

2)拿到今天的课堂任务---中文叙述的求职信,进行写作。

(3)讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入,所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论,至少5分钟,让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求,我提出一下要求:要点全面,结构准确,关键词正确。比如,一共包含几个要点;第一部分缘由是什么,第二部分又怎么介绍自己;具体到关键词“特别”怎么说,“秘书”“打字员”又怎么拼写。

(4)写作:根据刚才讨论所做的笔记,学生自己完成任务。这是本节课的中心,经过前面内容的输入,可谓水到渠成。按考试的要求,需要13-15分钟。一般情况下,学生在黑板上写较之下面写要慢,所以我找了两个同学,其中一个写开头和结尾的两段,另一个写中间自我介绍这段。

(5)①作文讲评。分析黑板上作文的错误。

②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数,引导同学们不仅关注怎样写作文,更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。

(6)范文展示。 看范文对于每个要点,结构,及关键词的处理。并让同学们齐读,把范文大声读出来。

3.总结:最后课堂小结,重现求职信的结构,如有时间,让学生改写作文。

4.作业。改写并课下上交。

五、时间分配:

导入:5分钟 分析结构:3分钟 展示句型,作业:4分钟

讨论:5分钟 写作:15分钟 讲评:3分钟

范文展示:3分钟 总结:2分钟

以上就是整节课的过程,其中有很多不足之处,殷切希望得到老师们的批评指正,谢谢大家