29 数星星的孩子
初一 记叙文 7468字 213人浏览 wzh871314

109 29 数星星的孩子

教学目标:

1.会认9个生字,会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点:

识字、写字,通过有感情地朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。 教学难点:

通过有感情地朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

教学重点:

识字、写字。

教学难点:

正确、流利地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

一、导入新课

情景导入:课件演示(夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲)。师生随着课件演示,共唱歌曲。启发:同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题)

二、识字

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语,借助拼音和工具书以及上下文,读准发音,了解含义。

2.游戏识字:采用“小星星亮起来的”的游戏方式,检查识字情况,重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。

3.组内互读课文,进一步巩固识字成果,了解课文大意。

三、写字

1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

2.引导学生进行观察,找出难写的部分,交流书写中应注意的事项。

3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如:“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化;“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

110 4.学生练习书写,教师巡视指导,组织全班评议。

四、朗读

1.分组互读课文,了解课文内容。推选出“阅读小能手”,准备在全班朗读。

2.组间朗读比赛,把自己喜欢的段落读给大家听,互评,交流体会。

3.读书交流:在读书中你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

第二课时

教学目标:

1.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

2.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点:

分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

教学难点:

通过有感情地朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

一、复习

1.出示“小星星”字词卡片,组织学生认读字词。

2.指读课文,让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

二、导读

1.引导学生自由读课文第一自然节:通过读书,请告诉大家你感受到了什么?

2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的,在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗,两颗,一直数到几百颗,”通过“闪”和上文的“撒”字,引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难,从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

三、研读

1.启发学生分组学习,合作读书。研读课文2-4自然节。重点从人物的对话入手,体会张衡善于观察和思考的好品质。

2.研读问题提示:文中一共有三个人物,从他们的对话中你体会到了什么?你是从哪些语句中体会到的?说说自己的理由。

3.学生分组研读课文,交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上,适时点拨学生领悟读书方法,并指导有感情地朗读。

111 如要学会提问题:“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法?你赞成哪种看法?”

要抓住人物的表现:“奶奶为什么笑着说?”“这孩子一夜没睡好,几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么?

四、感悟

1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围,引导学生边读边想,边感悟当时的情境,了解爷爷告诉张衡的天文知识。如:认识北斗星、北极星。

2.练习有感情地朗读课文。分组练习,分角色朗读课文。

3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

五、讨论

1.用下面的句式进行说话练习:“因为……长大后……,所以……”和“张衡成了……是因为……”。

2.从小张衡的身上你得到了什么启示?

板书设计:

29、数星星的孩子(张衡 汉朝 坐 靠 仰 指 数 一直 又 数得清 不乱动 刻苦钻研

112 30 爱迪生救妈妈

教学目标:

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点:

在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

教学难点:

领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

教学重点:

认字写字。

教学难点:

在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

一、导入新课

利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

二、识字

1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片,互读互查, 生字掌握情况。

3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。

三、朗读

1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、想像

1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈

113 妈的?

2、学生以组为单位,进行说话练习。

3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

五、写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

2、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点:

在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

教学难点:

领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

一、回顾

1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

二、感悟

1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子! ”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

三、讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

114 四、拓展

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

板书设计:

30、爱迪生救妈妈 (聪明) 借镜子 病

}

115 31 恐龙的灭绝

教学目标:

1、认识15个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点:

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学难点:

感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识15个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

教学重点:

认字识字。

教学难点:

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

一、导入新课

谈话激趣:(课件或挂图出示恐龙)。同学们,你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?在学生抢答的基础上,引导学生交流对恐龙的了解。

二、初读

1、自由读文。边读边画,自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。

2、师生交流,理解字词。利用生字词卡片,检查学生的识字情况,及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思,重点交流识字方法。

3、互读课文。重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如:“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题,启发学生继续读书

116 研究,进行解决。

三、朗读

1、指导默读课文,边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法:不出声,不指读。)

2、学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书。 3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。

四、写字

1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”:一种大米等。)

3、学生认为难的字,教师示范书写。(如“类”字书写时,米的最后一笔。)

4、学生练习,互相点评,展示佳作。

第二课时

教学目标:

1、认识15个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点:

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学难点:

感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

一、复习

1、出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

2、指读课文,共同回顾上节课学习的收获。

二、研读

1、自由读文思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?

2、在课文2、3、4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习。思考:你为什么喜欢这个段落?如果让你根据自己所学的内容,介绍恐龙灭绝的原因,你怎样才能表达清楚?

教师在组织学生进行合作学习的时候,对学生如何进行有效地学习进行有针

117 对性的指导。如:先要认真读书,有次序地交流各自的感受,结合思考问题,提

出自己的意见和建议等。在学习过程中,教师应巡视指导,防止学习流于形式。

3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如:

有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时,教

师要有意识地引导学生针对同学的汇报,互动评价或质疑。

4、引导学生想像画面,有感情地读文。

三、拓展

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?你是怎么知道的? 除了这些原因以

外,结合你收集的资料,想像一下还可能有哪些原因呢?

2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相交流收集的资料。课

后办一次“恐龙世界”的展览。

3、学习了这一课,你有怎么的感受?

板书设计:

31、恐龙的灭绝 地球变得十分寒冷 没有阳光,植物枯萎,动物死亡 恐龙蛋被偷吃 传染病流行 气温下降只能孵雄性小恐龙 ……

{

118 32 阿德的梦

教学目标:

1、会认12个生字。

2、学习默读课文,知道课文的大意。

3、培养学生科学幻想意识。

教学重点:

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,借助图画识字。

教学难点:

培养学生科学幻想意识。

教学过程:

一、导入新课

出示航天飞机、飞船或太空的图片。让学生观察,说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。

二、识字

1、默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准。读前提出要求:不出声,不指读。

2、出示生字词语卡片,检查自学字词情况。相机正音,合作交流解决不懂的词语。

3、学生交流识字情况,鼓励学生个性化的识字经验。(教师引导:“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记;要注意区别“呜”和“鸣”;“喽”是语气词,可通过朗读的语气来感悟。)

4、出示儿歌,自读,齐读,指名读,巩固识字。

阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到,可视电话传真情。

电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。

预定新车无污染,动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。

原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。

三、默读

1、默读课文,你从课文什么地方可以知道这是一场梦? 默读前,提出默读的要求:不出声,不指读,速度要适当加快。

2、再读课文,结合文中的七幅插图想一想:每个自然段写的是什么内容。

119 3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。

4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上,结合课文内容分组进行读书汇报。

四、朗读

让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画,分组接读课文,整体感知全文内容。

五、拓展

1、 你认为阿德的梦有一天会真的发生吗?从阿德的梦中,自己想到了什么。

2、说说自己心中的未来世界是什么样的,或动笔把心中未来世界的样子画出来。

3、课外阅读科学幻想故事。

板书设计:

32、阿德的梦

想上天

120 语文园地八

教学目标:

1、读句子,体会标点符号的不同语气。

2、辨别同音形近字,认识生字。

我的发现

这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

教学过程:

1、出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?

2、组内交流发现,教师巡视点拨。

3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?

日积月累

这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。

教学过程:

读读认认

1、出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。

2、自主完成题目填写。

3、组内交流,互相检查,重点交流识字方法。

4、利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。

第二课时

教学目标:

1、发现比喻句的特点。

2、积累名言警句。

我会读

1、出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。

121 2、组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

3、引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。

读读背背

1、出示名言,学生自读,读通顺,读流利。

2、组内交流:这几句名言有什么含义?

3、说说自己最喜欢的一句名言。

4、采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。

第三课时

教学目标:

1、培养口语交际能力和学科学、用科学的意识。

2、提高写话水平和兴趣。

口语交际

本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。

交际准备:

课前布置同学搜集生活中的科学现象。

反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

把学生他成若干个小组。

教学过程:

1、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。

2、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

3、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。

写一写

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的

122 打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。

教学过程:

1、出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。

2、组内交流,说说自己想写的内容。

3、自主练笔,教师巡视点拨。

4、互读展示,师生简评。

展示台

这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

教学过程:

1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

3、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。 宽带网

本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。

教学过程

1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

2、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

3、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

123 4、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。