关于作文
高三 记叙文 4759字 201人浏览 焦向阳24

解除三年级作文教学瓶颈的两大法宝

新城区先锋小学

小学阶段,三年级是学习作文的起点,万事开头难,这既是一个难点,又是一个重点。现在孩子被电视、电脑、游戏所吸引,阅读量少,积累的词汇量少。加之独生子女多,家长包办现象严重,导致孩子生活经验不丰富,做事缺乏毅力,懒于动脑,爱抄袭,致使学生作文雷同现象严重。这一系列的问题造成三年级起步作文困难重重。为打破这一教学瓶颈,我校在作文教学中作了以下几方面的尝试,以促进三年级学生写作能的提高。

一、想方设法增强学生语言积累

1、要想积累多,摘抄是关键,俗话说,眼过千遍,不如手过一遍,三年级学生积累的素材有限,要想提高三年级学生的习作水平,我们让每个学生准备一个“积累”本,把自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句,优美段落,名人名言,古诗词等分门别类地进行摘抄,摘抄描写人物外貌的、动作的、心理的语言,描写各种常见动物的外形、动作的语言,有关哲理、启示、名人名言等。让学生利用晨读和课外时间诵读、记忆。并定期组织全班学生进行交流、展示。看谁记得多,看谁摘抄的最认真。还开展了读书交流会,朗诵比赛,文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累语言的兴趣和积极性,帮助学生积累语言,提高语言的储备量。克服学生因语言积累少导致写作困难的障碍。

2、在课内阅读教学中教会学生积累语言

有些语文教师花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成风牛马不相干的事,没有处理好阅读和作文的关系。在实际教学中,教师要做好两个方面的工作。

在课内阅读教学中渗透积累语言的指导。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才更加有力。因此,“阅读是写作的基础。”基于这一认识,在阅读教学中,要依照新课标的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富,说话或写作文时就有更大的灵活性,可以随时作出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导学生多读多

背,采用多种形式多读名篇课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句,要求学生配备一本摘录本,指导学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相结合。指导读读写写,三年级语文苏教版教材在讲读课文后的练习题中,列出十几个需要掌握的词语,或几个精美的词句,并提出读读写写的要求。我们应安排时间让学生熟读、抄写,最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。

3、引导学生广泛阅读课外读物

常言道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”,“行千里路,读万卷书”。除了在课内阅读中积累语言,学生还要在更广阔的课外空间积累语言。新课标明确规定了小学三四年级的课外阅读总量不少于40万字。为此,我们要求学生每天看半小时课外书,把课外阅读当成是每天的一项作业。在指导学生看课外书时我还十分注意引导学生看比较经典的书刊,如:各类作文选、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》、名人传记、故事会、小学生报刊等,因为这类书刊经过了长久的时间的考验,有着比较丰富的知识积淀,比较适合小学生看。

4、日记也是一种积累的过程,从三年级起我校就指导学生写日记。要求学生把自己一天生活中发生的有趣的、开心的、失望的、沮丧的、成功的、失败的、即给自己留下最深印象的事情,最想告诉老师和小伙伴的事写下来。哪怕只是一两句话,日积月累,时间长了,就会使自己所写的日记由点到线,由线到面形成精彩文章的“雏形”。为写作提供丰富的素材。

积累是一个持续、长期的过程,只要注重积累,学生的语言就会丰富,写作时就会下笔如有神。

二、让学生作文有话可写,真正做到我手写我心的秘诀

1、说话训练是提高写作能力的前提条件,学生能用自己语言脱口而出说出来的东西,一定是真实可信的东西。

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要联系用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到" 我口说我心, 我手写我口." 我们要让学生说真话,写真事,教学时,重视说的训练。先让学生说,在会说的基础上再让学生写,学生就不会感到困难了。学生能用自己语言脱口而出说出来的东西,一定是真实可信的。现在的教材口语交际和习作内容是相辅相成的。因此。在教学中,我们要把口语

交际和习作有机结合起来。在口语交际课中组织学生大胆地说,有条理地说,努力做到“我口说我心”,在习作课上,指导学生把自己在口语交际课中所说的整理一下,有序地写下来。学生就会觉得游刃有余,如虎添翼。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平,也能帮助学生纠正语病,真正写出属于学生自己的东西。说是写的前提,写是说的结果。最终达到学生作文不雷同的目的。

2、留心观察生活,相信学生才能写出独一无二的文章。

哲学中有“世界上没有完全相同的两片树叶”的理念,当然世界上也没有完全相同的两个人,只要学生认真观察对生活中,一定会有自己不同的感受和见解。叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”俗话也说:“巧妇难为无米之炊”。创作来源于生活,小学生作文也一样。有内容可写,有话可说,才会写成一篇作文。观察是学生了解周围事物、积累作文素材最基本的方法之一。当学生进行观察的时候,教师要进行适当的指导。只有学生留心观察生活,才一定能写出独一无二的文章。

首先要丰富学生观察的内容。教师可以利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察,要求学生有定向性的观察人、景、物,在观察的同时,让学生感受到作文就是装在心里的一本本小书,只不过要用自己的语言把这本小书写出来。

其次要教给学生观察的方法。告诉学生观察时要有目的,不能杂乱无章,要按照一定的顺序和自己喜欢的角度去观察,也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事,这样学生就会确定观察的事物,在确定好观察事物后,选择合适的观察方法,告诉学生观察可以按照这样的顺序进行:比如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序,这样既让学生感觉观察不难,又把学生的观察做了引导。

第三要引导学生观察时要注意动态变化。一般情况下,静态的事物比较容易观察,能很明了的发现它们的特点。可是动态的事物就比较难观察,这就要求教师在日常的教学中要对学生进行这方面的训练指导,逐步强化学生的观察能力。比如:观察泡茶,可以引导学生先看泡茶前茶叶的静态,后看开水冲时茶叶的动态,最后看茶叶静止下来后的形态,这样学生会在观察中发现茶叶不同状态下的特点,下笔的时候,就会有很多的话要说。

第四要引导学生在观察时注意细节。告诉学生尽可能的观察生活中有价值的细节,为写作积累素材。如不同人物的动作、神态表情、事物细小的变化等,这样的细节既是我们熟悉的,又是很好写的,学生不感觉到陌生,在熟悉中领悟到,其实写作就是把身边的很多人和物用语言描述出来,这并不难。

3、作文教学要引导学生参与社会实践活动

《语文课程标准》要求:“努力建设开放而有活力的语文课程,不断拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野,提高学习效果,培养语文能力”;“学生能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”、“引导和促使学生通过调查、访谈、阅读、思考等多种途径,搜集生活中的作文材料”等教学理念,也为作文教学改革指明了作文教学要与实践活动相结合的努力方向。作文教学要开展丰富的实践活动,要让学生在大量的实践中掌握运用语言文字的规律,避免盲目的不着边际的“编作文”。针对课标中的这一要求,我校教师不失时机的为学生创造生活实践条件,如:遇到写秋天的文章,就让学生到校园中寻找秋天,遇到写动物的文章,就让学生在家先观察,在动笔,还有充分利用科学课的实验和综合实践课的实践,让学生走进生活,丰富经历。教育和培养学生善于观察生活,善于思考,拥有一双善于发现的眼睛,总之想尽一切办法为学生积累写作素材。

我相信,只要我们注重学生的语言积累,注重指导学生观察生活,多让学生参与社会实践活动,三年级学生一定能克服作文中无话可说,雷同现象严重的问题,打破这一写作瓶颈,我们头痛的作文教学定会出现芝麻开花节节高的局面。

《地震中的父与子》评课稿

新城区先锋小学 牛岁林

听了郭俊玲老师的这节示范课让我受益匪浅,我真正认识到高效课堂的高效性,我将在自己今后的教学中大胆尝试,将郭老师的这种新的教学理念运用到自己的教育教学实践中。现我将从以下几个方面谈谈自己对这节课的看法。

优点:

1、每节课开头,郭老师都能想方设法调动学生学习的积极性,拉近与学生间的关系,为创建和谐、平等、对话的课堂环境开好了头,如:第一节在相互问好中创建,第二节在对歌曲的评价中创建。

2、郭老师舍得花时间让学生与文本对话,通过三次读文让学生一次次走进课文,深入课文,当学生真正进入文本后,被课文中的父子情深深打动,课堂气氛从开始的嬉笑、喧哗变得严肃、认真。

3、从整节课的安排来看,教师打破了常规教学的模式,没有按先字词,再分段,后分析的常规模式,而是让学生充分读文,在读中把一切疑难迎刃而解,教学方法表面显得单一,但教学效果非常好。教师真正把课堂时间用在了刀刃上。把我们讲课中出现的老问题,即把一节完整、完美的课讲得支离破碎,但在郭老师的课上这一点被克服了。

4、郭老师的课堂语言很吸引人,既有对学生的鼓励,又有对学生学习习惯的培养,如:不动笔墨不读书等。

5、能抓住重点词,如:“颤抖”重点句“8小时、12小时······”这一句让学生重点读,把学生的感情升华到极致。把课堂气氛推向高潮。

建议:

应穿插字词教学内容。

魅力韩城

先锋小学五年级 雷佳迅

韩城是一个美丽、和谐的大家庭,自古就有“小北京”之称的美誉, 是一个人杰地灵的地方。是司马迁、王杰、的故乡。这里因盛产花椒,被誉为“中国花椒之乡”。这里河山壮美、景色宜人,河水清澈见底,山形态万千、奇峰罗列、连绵不断。生活在这里的人,无人不喜欢这里。

随着科技的发展,如今的的韩城变得更加美好了!

看!我们这个和谐的大家庭又来了两个新朋友,那就是桢州公园和榴芳公园。每天早上,人们都会去那里做运动,让自己的身体更加健康。在我们韩城的这两个公园,每天都会有游客络绎不绝地去欣赏那里的美丽风景,人们早晚在那里跳舞、健身。过着幸福、和谐、快乐的日子。还有如今的司马迁祠被修建的气势恢宏,既不失古朴的味道,又富含现代的元素。吸引了中外不少游客来这里参观、考察、学习。

今年我们韩城的大红袍花椒又获得大丰收了,农民的腰包更鼓了,很多农村人都在城里买了房,农闲时节住在城里享受城里人的生活,农忙季节又回到农村干农活,日子过得充实而有意义。每家每户都过上了幸福、安定地过曰子。今年暑期中央农林科技电视台栏目组还到我们韩城录制了椒农摘花椒比赛的栏目剧,我们韩城是全国唯一一个被选中的花椒拍摄基地。我们韩城的大红袍花椒又得到了宣传,椒农可高兴了。

我是先锋小学的一名学生,我们学校每个教室都安装了空调和多媒体设备,我们每天上课可以享受到最先进的教学资源。我们每一个学生都感觉自己好幸福。

我爱我的这个和谐、美丽的大家庭——韩城,更为我能生在这里,长在这里感到骄傲、自豪。

评语:文章结构合理,语句通顺,内容真实可信,小作者写出了自己的真情实感,从家乡人生活的变化中看到社会在进步,家乡在发展,和小作者对家乡质朴而纯洁的爱。作为五年级学生能做到这一点,非常难能可贵。