鸟的天堂
初二 记叙文 3582字 266人浏览 四人行系列

鸟的天堂

教学目标

1〄学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。

2〄训练学生按作者游览顺序给课文分段〃概括段意。

3〄引导学生体会哪些地方描写了事物的静态〃哪些地方描写了事物的动态〃从而培养学生的观察能力和作文能力。

教学重点

1〄了解大榕树的外形特点〃体会“鸟的天堂”的含义。

2〄学习描写事物静态和动态的方法。

课时安排

三课时。

学生活动设计

1〄回答文中设计的问题〃勾划重点词句。

2〄同位讨论、小组交流、理解重点句。

3〄观察投影片上的图〃发挥想象〃进行语言表达能力训练。

4〄质疑问难。

教学步骤

第 一 课 时

(一)明确目标

1〄检查预习情况〃质疑问难。

2〄初读课文〃整体感知文章主要内容。

3〄理清层次〃给课文分段〃概括段意。

(二)整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”〃分别看到了什么景色<

(三)过程

1〄检查预习、质疑问难。

(1)指读课文、正音、解词。

①读准字音:

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

②理解词语:

留恋:不忍舍弃或离开。

不禁:不由自主地。

展示:明显地表现出来。

南国:指我国的南部。

颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇:本课指由于鸟儿太多〃作者的眼睛看不过来。

(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

(3)自由读课文〃质疑问难。

2〄揭题〃学生自悟:

(1)板书课题。

“天堂”指什么<在文中怎样理解<

文中“鸟的天堂”指的是什么<

(2)默读全文思考:

作者几次去“鸟的天堂”<每次看到的有什么不同<

(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次〃是在第二天早晨〃太阳刚刚升起的时候〃正是鸟儿最活跃的时刻〃所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。)

3〄小组讨论:

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段〃那全文可分成几段<各段的大意是什么<

第一段(1~4自然段):傍晚〃我和朋友们划船出去游玩。

第二段(5~9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段(10~13自然):写第二天早晨〃“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“

鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段(14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第 二 课 时

(一)明确目标

1〄分析课文〃理解课文内容。

2〄初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3〄体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

(二)目标完成过程

1〄学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么〃是从哪些词语中体会出来的<

(1)(作者吃过晚饭〃黄昏时〃在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到〃当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。)

(2)练习朗读〃体会作者游玩时愉悦的心情。

2〄学习第二段:

(1)出示投影片(文中插图)。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

(独木成林〃枝繁叶茂〃充满生机与活力〃郁郁葱葱……)

(2)默读思考:

作者是按什么顺序描写榕树的<

主要写了榕树的什么特点<用____________线划出来。

(3)小组讨论、互相交流:

(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句:①“在一个地方〃河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树〃看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树〃这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树〃枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句:①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”)

(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句:

出示投影片1:

(这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干〃这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

(5)指导朗读〃培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

(6)小结:

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小〃它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写〃这是静态描写。

3〄学习第三段:

(1)指名读第三段

思考:这一段主要写了什么<

(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)

(2)再读讨论〃教师适时点拨:

再读思考:

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的<标出有关语句〃体会作者当时的心情。

①作者用排比句“大的〃小的〃花的〃黑的〃有的站在枝上叫〃有的飞起来〃有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写〃读起来节奏感强〃非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着〃那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活〃反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

(3)感情朗读〃体会这一段作者是怎样描写的。

(4)小结:

这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小〃不同羽色〃不同动态的鸟〃构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述〃这是动态描写。

4〄学习第四段:

(1)自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。

(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那„鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊=”体会到作者的心情是愉快的〃感到留恋。)

(3)感情朗读、深化理解

(要读出留恋、赞美之情。)

(三)课后作业

1〄有感情地朗读课文

2〄背诵课文

(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)

第 三 课 时

(一)明确目标

围绕重点〃学习表达

(二)目标完成过程

1〄过渡:

通过上节课的学习〃我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游〃重点不同〃方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的〃这是我们这节课学习的重点。 2〄投影出示自学提纲:默读思考

集中交流、整理

(1)时间不同:第一次去是在傍晚〃第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟〃因为天晚了〃鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿〃因为早晨〃鸟儿开始活动了。

(2)因为这棵榕树很大〃而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁〃正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们〃鸟儿得到了保护〃便于鸟类的繁殖〃因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

3〄再读课文〃讨论交流。

(1)文中哪些地方是静态描写<哪些地方是动态描写<这样写的好处是什么<

①大榕树是静止不动的〃文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写〃这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根〃有许多根直垂到地上〃伸进泥土里”〃绿叶“一簇堆在另一簇上面〃不留一点缝隙”〃“那翠绿的颜色〃明亮地照耀着我们的眼睛〃似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象〃主要写了鸟的活动〃是动态描写。如:“到处是鸟声〃到处是鸟影。大的〃小的〃花的〃黑的〃有的站在枝上叫〃有的飞起来〃有的在扑翅膀。”

③写文章时〃注意动态描写和静态描写〃就能把内容写得更具体、更准确〃动静结合〃可以增强文章的感染力。

4〄朗读课文〃深化理解。

(三)总结扩展:

1〄总结全文〃归纳中心。

(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象〃说明大榕树的美丽奇特及被称作

“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然〃赞美大自然的思想感情。)

2〄学习了这篇课文〃你受到了什么启发<(答案不是唯一的〃可让学生畅所欲言。可以理解文章内容〃学习本文的写作方法或热爱鸟类〃保护环境等某一方面来谈。如:学了这篇课文〃我懂了观察事物不但要注意事物的大小〃形状〃颜色〃位置等〃而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)

(四)布置作业

1〄摘抄佳句。

2〄用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子〃用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙〃两只大眼睛鼓得高高的〃像两颗晶莹的玻璃球〃可机灵了。我把它刚放在水盆里〃那长蹼的后腿向后一划〃“唰”地一下〃就蹿出好远〃还溅起点点水花。

参考资料

1〄榕树:常绿乔木〃树干分枝多〃树冠大〃叶子椭圆形或卵形〃花黄色或淡红色〃生长在热带和亚热带。多年生的榕树〃树枝可长出黑色的根须直垂地下〃当它扎入土中时〃又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。

2〄广东省新会县郊外有一条河叫天马河〃河心有一棵巨大的榕树〃盘根错节〃枝繁叶茂。其覆盖面积之广〃世罕其匹;远远望去〃就像漂在水面上的一大片树林〃引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。

3〄画眉鸟:身体棕褐色〃腹部灰白色〃头后颈和背部有黑色斑纹〃有白色的眼圈〃叫的声音很好听。

附版书设计