说说我自己
六年级 记叙文 1215字 1031人浏览 shizhongchang

《说说我自己》口语交际教学设计

一,教学目标

1,创设交际情境, 激发学生交际的欲望, 让学生乐于参与到口语交际活动中。

2,对自己有一个初步的客观全面的认识,抓住特点介绍自己。 3,培养学生口语社交能力,敢于表现自己。

二,教学重点

培养学生抓住特点向别人介绍自己

三,教学难点

对自己有一个初步的客观全面的认识,敢说真话。

四,教学准备

学生自由阅读有关介绍自我的作文。

五,教学过程

(一)创设情境,情景导入

1,师:今天先给大家介绍一个人,看谁能通过老师的介绍猜出来。我尖嘴猴腮,会驾筋斗云,我有一支降妖伏魔的金箍棒,我用它三打白骨精。

2,师:(出示PPT )同学们猜得真是又快又准,那你们是怎么猜出来的呢?没错,因为老师抓住了他的特点,让你们一下就能明白。 3,师:我们现在来做个小游戏。我们请同学们到讲台上来描述其他同学,看看大家能不能猜出来,好吗?

4,小结:同学们都表现得非常好,那我们现在要增大难度了。

(二)明确口语交际要求

1,师:(出示PPT )有位著名的哲学家说过:没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。这句话告诉我们,世界上的人都是独一无二的,都有自己的特点,都是一道独特的风景。现在我们就来进行口语交际活动,《说说我自己》。(板书课题:说说我自己) 2,师:现在请你翻到语文书第47页,读读口语交际,看看这次口语交际要求,用笔画出你觉得重要的地方。

师:谁愿意来说一说?(教师根据学生回答适当板书)

(说说自己的性格,爱好,优点,缺点,抓住特点,说真话)

师:同学们总结得都非常好,书上还说要注意听别人的发言。(出示PPT )说——抓特点,说真话;听——要注意,作补充;评——有针对,有启发。

(三)抓住特点

1,师:要求大家都清楚了吗?那现在我们来开火车,每个人选一到两个词来概括自己的性格特点,你们准备好了吗?

(教师根据学生说的点评属于性格特点,外貌特点,爱好等)

2,师:刚刚我们还有要求,就是——用事实说话,讲真话。究竟哪些真实的事例能突出自己的特点呢?我们现在请自己的小伙伴帮帮忙。(出示PPT )现在请同学们根据要求小组讨论。

3,每四个人一组交流讨论,教师巡视指导,参与讨论。

(四)脱颖而出

1,每组推选出一位同学作自我介绍。(教师提出要求,如,声音洪亮,

条理清晰)

2,其他学生在自我介绍后给予补充、评价。教师根据学生的回答整合评价。

3,在吸取前面经验的基础上,模拟情境,怎样向别人介绍自己。同学们自由举手,进行自我介绍。

(五)谁是金话筒

1,师:刚刚我们听了很多人作自我介绍,现在来评评谁是金话筒。 2,师:今天同学们表现得非常好,每个人都敢于突破自己,真实描述自己,所以每个人都是金话筒。

六,总结

今天老师看到了很多人的都很勇敢,都展现出了自己的闪光点。在以后的生活中,也要像今天一样用你的真诚、自信打动你身边的人,交更多的朋友。

七,板书设计

说说你自己

优点 缺点

爱好 抓特点 讲真话

性格