《森林里的故事----除法的初步认识》单元分析
六年级 其它 6字 624人浏览 绿色心情568

一、教材地位

1、已学的知识

学习除法的开始

2、本单元的知识

理解平均分

初步认识除法

关于0的除法

利用除法解决简单的问题

用两步计算解决问题

3、后续学习的知识

进一步学习除法

二、单元素材

1、教材结构特点

两种分法对比出现,但不截然分开,对除法的意义反复强化。(第五、七单元)

2、本单元教学建议

1. 加强直观操作,在操作中体验,在体验后提升。

2. 把握好教学要求:除法算式结论借助操作或观察获得。

信息窗一

知识点:理解平均分。

地位:是认识除法的基础

特点:分平均分两种分法,两法对比。

教学建议

1. 在实际分一分的过程中认识平均分。

2、借助学具操作,探索平均分的不同方法,

从不同的角度体验平均分的含义。

3、发挥好教师的作用。

讲解平均分;根据课堂生成,灵活调控教学过程,使学生经历把物体两种分的过程,体验平均分的含义。

4、利用现实素材,强化平均分的操作练习。

信息窗二

知识点:除法的初步认识。

地位:教学重点

特点:平均分除法

教学建议

1. 加强操作,进一步认识平均分,为学习除法奠定基础。

2、让学生尝试用算式表示平均分的过程。

3. 从等分活动中,抽象概括出除法算式,

用算式表示平均分的过程,教师应发挥主导作用(讲解、引导)。

4、充分利用情境图资源和身边的资源,引导学生借助操作,把平均分的过程用算式表示,巩固除法算式,进一步体验除法的本质含义平均分。

5、练习时注意: 加强操作、观察和算式的联系,深化除法的意义的理解。

信息窗三

地位:是除法意义的补充。

知识点:关于0的除法。

1、明确分得是什么,然后放手给学生。

2、创设情境,补充例子,进一步深化对0的除法的认识。 3. 充分讨论、交流,发现规律。 信息窗四 知识点:用除法解决简单的实际问题。 1、指导学生获取有用信息。 2、解决问题的过程多样化,不求从一个起点开始,但要引导学生会用算式表示。 3、强化两个红点内容的比较, 初步体会有余数的除法的意义。 4、自主练习:加强算式和操作的联系。 信息窗五 知识点:用两步计算解决问题。 1、重视学生解决问题的分析思路。

2、把握教学要求:理解分步解决问题的思路,不要求列综合算式。