兴趣是本真写作的最好老师
初三 记叙文 2047字 87人浏览 琦爱天蝎

兴趣是本真写作的最好老师

俗话说:“兴趣就是最好的老师。”小学生一旦对写作没有兴趣,做再多都是徒劳的。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动机。由此可见,兴趣对小学生的写作是何等的重要,我认为要激发小学生的本真写作兴趣,可以从以下几方面入手:

一、班级要多开展丰富有趣的活动。

小学生的年龄小,阅历浅,缺少生活经验和语言积累,这是写作的困难所在。学生写作前,我经常是指导他们做一些有趣的活动来激发他们的写作兴趣。如:我在布置“记一次有趣的活动”的作文时,先给学生讲了“观察”对于写作的重要,并教给学生怎样进行观察、观察后怎样进行记录、怎样进行积累等。然后利用一节课时间带领学生活动,在异常欢快的气氛中,我启发学生:“同学们,现在你不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗?”在我的及时鼓励下,大部分同学的作文写得都很真实、生动、富有情趣。

二、学生大量的阅读。

我们要使学生认识到生活是写作的源泉, 而阅读则是写作的基础。小学生阅历浅而狭窄, 认识能力低, 不能正确理解社会中的各种现象, 阻碍了他们从中摄取写作素材的潜力。因此, 要引导学生从大量阅读中获取写作的材料, 借以扩大知识面, 并丰富写作语言。阅读对象可以是童话故事, 也可以是科普读物, 在指导学生进行阅读时, 要引导学

生在理解原文的基础上多读原文, 边读边想, 力求达到既理解语言文字, 又领会思想内容。另外, 还要注意引导学生把课内精读与课外泛览结合起来, 这样才能提高阅读效果。同时, 我们还要引导学生写好日记, 写好读书笔记。学生有了阅读的基础, 也就能产生阅读兴趣, 从而使写作有了基础, 接着便对写作产生了兴趣。

培养写作兴趣可以有多种渠道, 关键是引导, 我们首先要使学生产生强烈的写作欲望, 然后再使学生有写作基础, 使他们有感而发, 有话要说, 在这一基础上我们再去引导学生如何把话说好, 如何把问题谈得深刻些。

三、从仿写开始。

叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,仿这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的技能。”如何才能为孩子搭好从阅读到写作的“梯子”呢?仿写是学生写作的开端,是培养写作兴趣的基石,就如书法中的临摹。只要由易及难,由浅人深,循序渐进。就能水到渠成,实现真正创新的目的,同时也让孩子们知道写话其实是件简单而有快乐的事情。针对一年级的孩子向师性、可塑性强的特点,仿写可以从以下几个方面进行指导:一、仿写课文即结合阅读教学中讲读课文而进行的仿写。可是,小学语文课本中的每一篇课文,都是让学生仿照“例子”练习,形成灵活运用的技能。而小学语文课本中的每一篇课文,都是学生学习写作的范例。关键是教师要根据教材特点精心选择仿写之“点”,给学生提供借鉴的对象和创造的依据,即使让学生进行模仿的创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之

水,有本之木。

四、利用多媒体,扩展写作视野。

作文阅读教材提供了许多提高学生兴趣的素材,在写作教学中,为了抓住学生们的好奇心,增强学生的求知欲,提高学生学习写作的兴趣,教师可以恰当的利用多媒体来辅助教学。充分利用多媒体,网络容量大、信息新、吸引人的特点,将文本图形、图像、视频、声音多种形式的信息合理整合起来,多方面刺激学生的兴趣。作文课程教学中,教师可以充分的利用影视资源,影视本身就是人们喜闻乐见的艺术形式,其语言生动形象逼真,有很强的感染力,能激发学生浓厚的学习兴趣,提高学习效率。我们可以利用多媒体技术把这些影视资源有机地揉合到课件中去,使学生多层面多角度地了解教材中的写作素材,而单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震撼效果是无法比拟的。

五、多鼓励学生。

小学生的世界观、人生观都还不成熟,心理承受力也较差,但自尊心很强,采取有效的激励措施,就能激发学生的写作兴趣。其措施有多种,如:经常开展作文评比,根据学生作文水平的差异,把全班学生分成四个组来竞赛,设名次和奖品级别,进步快的和作文有特色 都分别给予奖励,最后佳作张贴上墙,并加上作者简介和教师评语。这样,既增强了学生的荣誉感和自豪感,又使他们的写作兴趣与日俱增。我还注重对学生习作的批改,注意进行激励性评价。我用红笔把学生习作中的好词佳句划出来,注上评语并带到课堂上让学生互相交

流、学习。学生看了老师充满爱心的评语倍受鼓舞,写作兴趣更浓,写起来更努力、更认真。不仅如此,我还注意作文批改的速度。小学生交了作文后,有一种期待的心情,他们希望马上能够得到老师的反馈,想知道老师是怎样评价自己的,自己有哪些地方写得好,能够得到老师的肯定,哪些地方需要修改等等。因此,教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励,同时也有助于学生趁热打铁修改自己的作文。

总之,激发小学生的写作兴趣, 不仅是开拓其写作思路的关键, 也是培养小学生写作情趣的关键。充分发挥学生在教学过程中作为认知主体的作用,让学生仔细观察,积极思考,从而提高学生的写作能力。

马玲