看图作文
六年级 记叙文 3117字 404人浏览 狮子Aries9

放假第一天 (看图作文)

——原图来自埃〃奥〃卜劳恩漫画《父与子〃放假第一天》

学校还没有放假,儿子就跟爸爸吵着要去郊游。

考试终于结束了,儿子觉得非常疲惫,所以早早就睡觉了。他还不知道,爸爸已经把一切都准备好了,明天一早要带他去郊区牧场玩儿。

凌晨,爸爸来叫儿子出发的时候,儿子却还在甜蜜的梦中。爸爸实在不忍心把儿子叫醒,他左思右想,突然想出了一个绝妙的好主意。“我要给孩子一个惊喜!”。他叫来了叔叔,两人蹑手蹑脚地把儿子带人连床小心翼翼地抬到了汽车上。

汽车慢慢地向前行驶着,路上的人见此情景不禁哈哈大笑:“这个孩子睡得可真是熟,别人把他运走了他都不知道。”警察叔叔说:“嘘——请大家轻一点,孩子正在睡觉呢,咱们别把他吵醒了。”爸爸也把手嘘在嘴边,请他们安静。

汽车稳稳地开到了郊外牧场,爸爸把床放了下来。

太阳爬上东山,儿子醒来了。睁开眼睛,他吃了一惊:“我这是在哪儿?莫不是在做梦吧?”只见湛蓝的天空中,几朵白云被朝霞染成金红;地上铺满了绿茵茵的小草,草尖上挂着晶莹的露珠,像一颗颗小珍珠一样闪闪发光;茂密的森林后面是一座座连绵起伏的青山;一条弯弯的小溪在草甸上缓缓流淌;山坡下,马儿、牛儿、羊儿都在安闲地吃草;鸡妈妈和鸡爸爸正带着一群小鸡找虫子吃;几只小

鸟在空中欢唱;两只雪白的兔子仰着头,圆睁着红红的眼睛,像是也陶醉在这美丽的景色之中……

突然,他看见了爸爸的车:“啊哈,原来是爸爸带我来牧场了”。“太好了!”他一边大喊,“我太高兴了!谢谢你,亲爱的爸爸!”一边迫不及待地光着脚跳下床,扑到草地上……

悄悄地躲在灌木丛后面的爸爸见儿子这么开心,也高兴地笑了。

体会漫画用意,感受成功喜悦

----笔下生辉《放假第一天》教学设计

一、课前激趣引课,调动学习热情。

师生齐做“我真棒”游戏----

孩子们,上课之前,我们先来放松一下做一个小游戏,我相信通过这个小游戏,大家都会找到一种开心、自信的感觉。

(师示范,两手交叉放在肩膀上,闭上眼睛)对着自己的心灵默默地说:“我很棒!”

生:(不出声地默念:我很棒!)

师:(鼓励)大声说出来,我很棒!

生齐:我很棒!

师:我真的很棒!

生齐:我真的很棒!

师:我真的真的很棒!

生齐:我真的真的很棒!

师:我们重复地把这三句话完整地来喊一遍。

生齐:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!

(“真的很棒”是调动学生学习积极性的一个游戏。通过手、嘴巴、心灵的结合,让孩子们的自信心达到空前的高涨!有了这么强的自信心,

孩子们当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。)

二、 借助漫画,感受学习的愉快。

师:(竖起大拇指)我们真的真的很棒!就带着这种感觉,让我们一起走进课堂。(师生问好)

(一)展示漫画,激趣导入 。

师:孩子们,今天老师给大家带来了几个小伙伴,(投影依次出示:老夫子、蜿豆...... 边出示边和孩子们说:我们还记得它的名字叫----) 师:大家都清楚地记得它们的名字,看来我们都喜欢他们!今天老师把他们请到咱们的课堂上和大家见面,这节课他们也要来和我们一起学习呢!

师:孩子们,你们平时在哪儿见过他们?

生:(指名回答)漫画书。

师:你真是个爱看书的孩子!能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗?

生:(很多图画,搞笑...... )

师:谢谢你给我们带来的知识!孩子们,今天我们一起来欣赏一组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。

(生打开书本。)

师:请学习委员来读“笔下生辉”这段话,其他孩子注意倾听,看谁的发现最多。

学习委员:(读话)

师:谁愿意和大家分享,你从这段话中知道了什么?

生:我知道这幅漫话的作者是卜劳恩爷爷。

生:我看到了这幅漫话的主人公是爸爸和儿子

生:我知道漫话故事发生的时间是放假的第一天。

师:孩子们真会观察真会想像,老师代表漫画作者卜劳恩谢谢你们! (兴趣是最好的老师,课伊始,以展示漫画来调动学生的学习热情,以学生介绍漫画特点,降低写作难度。)

(二)进入漫画,感受画意。

师:孩子们,卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画,而不写出画里的故事呢? 原来他是想用几个问题来考考我们? 大家有信心解决卜劳恩爷爷提出的问题吗?(有) 那我们现在就来看看他给我们提出的第一个问题。(课件展示问题1:先看完我的四幅画连起来观察,然后告诉大家画中说了一件什么事?)

师:这个问题,相信难不倒我们班的孩子们!我们用小组讨论的学习方式去找出答案。

(生小组讨论,师相关指导。)

师:孩子们,你们真会学习!找到答案了吧!谁来把这个问题的答案和我们一起分享?

生:这幅画主要说了放假的第一天,爸爸带儿子去到大自然玩,给儿子一份爱的惊喜。

(师注意重点引导学生体会父亲对儿子隐含的那份浓浓的爱意。) 师:第一个问题我们找到了答案,大家高兴吗?

生:高兴!

师:我们一起来鼓励一下自己吧!(双生交叉胸前, 引导游戏) 生:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!

师:就让我们带着这种很棒很棒的自信,接着解决卜劳恩爷爷给我们带来的第二个问题吧!(课件出示问题2:再观察我的四幅画,猜猜这个故事发生在哪些地方,有哪些人,他们是什么关系,正在做什么?) 生思考,老师板书:时间、地点、人物

生汇报。

师:孩子们,你们观察得很到位,很有自己的见解。卜劳恩爷爷为你们的认真观察、善于思考而感到自豪呢!看到你们这么能干, 卜劳恩爷爷忍不住想提点更难的问题考考孩子们了。(出示问题3:观察人物,你能把他们的动作、表情,和他们的心里话掏出来跟大家一起分享吗?) 生观察漫话,汇报。老师板书:动作、语言、表情

师相机指导。

(三)深入画内,感受作者意图。

师:听了孩子们的发言,看到孩子们这么爱学习,卜劳恩爷爷的心里就像吃了蜜一样甜呢!不过他还有最后一个问题要考考大家。孩子们,有没有信心?

生:有!

师:来,聪明的孩子,一起鼓励一下自己!(我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!)

师:这个问题是(出示问题4:你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸?从哪儿看出?)

生汇报,师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。(课件出示:父之美德,儿子遗产。父之爱,深而沉重。)

(活用漫画,以卜劳恩爷爷设疑的形式,引导学生观察漫画,说漫画,在回答问题的同时感受到成功的喜悦。以积累好词佳句,为习作服务。教师随时鼓励学生——很棒,用自己的独特发方式保持学生学习的积极性。借助课程资源,积累习作素材。)

(四)串联画面,感受写法。

师:孩子们,你们太棒了!我们已经看懂了各幅画的内容,现在我们一起来把四幅画串联起来,编一个故事。聪明的孩子,谁愿意把自己编的故事和我们一起分享?

生:(串画讲故事)

师:你说得有条有理,能把你的方法告诉大家吗?

生:(说清楚人物的动作、表情、语言)

师:你真的真的很棒!能够结合老师的板书来说,既有条理,又说得具体生动!(结合板书,说写作方法)

师:我们再看这板书,好像少了一件非常重要的东西,你们看出来了吗? 生:题目。

师:对,就缺少题目。谁来拟个题目?

生:(拟题目)放假的第一天 父子之爱......

三、抓住画面,感受语言。

师:就这么四幅画,作者就给我们讲述了一个动人的父子故事,我们真佩服卜劳恩爷爷的聪明才华。昨天,卜劳恩爷爷叮嘱我把第四幅图的内容通过笔用文字美美的写出来,然后拿到报纸上发表。可是,我一个人的力量太渺小了,孩子们,你们能够帮陈老师完成这个任务吗? 生齐:能!

师:谢谢孩子们!我们人多力量大,发挥我们的想像力,一定能把第四幅画的内容写出来。拿出你的稿纸,快动笔吧!

生:(动笔习作)

(兴趣是最好的教师。通过帮助漫画作者写配套文章发表,激发学生写作兴趣。)

板书:

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