班级管理三部曲
初一 记叙文 2356字 125人浏览 fjsghcs11

班级是学校教育学的基本单元,是学生在学校生活与学习的基层组织,能否建立良好的班集体,形成团结,合作,勤奋,积极进取的班级精神,对于学生的成长和学校教育教学目标的实现,均有十分重要的意义。对于身心处于急剧发展变化中的高中生而言,良好的班集体能给他们的成长提供激励,导向,监督作用,激励他们充分发展自身的潜力,引导他们向全面发展,具有实践精神与创新能力的路上走,督促他们不断调整自我的行为方式,从而促进他们的发展。我历来认为抓好班级管理是一项十分重要的工作。 一,构建班级管理模式 班级管理模式包括:学校宏观规定,班主任和科任老师日常管理,学生自我管理。 首先是执行学校的相关政策,措施,把握班级管理的主导思想,明确管理方向与目标,定期评比班级管理的渍效。然后要求科任老师与班主任一起按校方总体要求,结合班级实际,具体指导班级建设。其中班主任负最大责任,科任老师也不能置身管理之外,教书与育人是分内之事。最后还要求学生自我管理。学生是自身发展的主体,只有调动其主动性,才能有效逐步发展。在班级管理中视学生为班级管理主体,这样才能调动学生的积极性,提高班级管理的效力。 在具体实践中可以制定一些合理的规划评估方案,配合学校量化指标体系,进行定量分析。比如。在学校班级日志的记载管理下,在建立一个本班掌握的班级日志可以把要求再提的更高一些。如出勤时间早晨7:20,中午1:30;上课纪律记载落实到每组每人。还可以对少数不能要求自己的学生建立个人日志,记载一天情况。另外,各科代表建立作业日志,各小组长建日清洁日志,等等。又如,班级可以搞责任承包制,在清洁卫生方面,门,窗黑板,地面,瓷砖墙,灯管,电扇等等,一律分到个人名下,个尽其责。各小组派专人纪录自习,上课,课间,课外活动纪律情况。学习委员,科代表负责记载各科学习,作业,考试情况。班长和班委记载各种活动和竞赛情况等等。在这些具体操作下,班级实施管理考评,鼓励先进,督促后进,同学之间相互学习,相互促进,形成良好的竞争氛围,使管理收到实效。 二,建立一支得力的班级骨干队伍。 学生是发展的主体,班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干和学生来实施班级管理。过去十几年,我提倡的是建立一支得力的班干部队伍。现在提倡关注学生个性发展,尽量照顾到每一位同学,提倡建立一支班级骨干队伍,这个范围比“班干部”要大的多。一个班级的学生,在气质,性格,能力上都存在着个别差异,具有不同的心理发展水平,不同的个性特点,要辩证认识个性差异,仔细了解每一个学生个性特点及发展水平,从不同方面调动个人的积极性。青少年随着身体发展成熟,在心理,生理等方面都发生着巨大的变化,个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬,并加以正确引导,促使学生形成良好个性,成为班级骨干。 班主任在班级管理中要有创新意识,创设宽松和谐的班级氛围,为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索。 班主任应关爱每一个学生,主动关心学生学习,生活上的困难,解决学生纠纷,排除成长中的心理障碍,同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习,发展特长,张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友,彼此坦诚相待,逐步建立“信得过”的情感基础,使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。是每个学生自觉的把班级管理目标与个人目标结合起来,人人为集体,事事想集体,以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步,以学生个性的进步来推动班级共性的发展,两者立为共立,通向发展。 三,以丰富多彩的活动来丰富学生的发展。 在任的成长过程中,非智力因素起着越来越重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生,而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随生活节奏的加快,竞争的激烈,我们将面临更加纷繁复杂的世界,将做

出更多判断,抉择。我们培养的学生要面向未来,要适应社会,要对人生作适当的选择来发展自我,完善自我,需要的不仅是智慧,好要有良好的心理素质。各类活动对学生心理健康发展起重要作用。我带班,除了配合学生开展一些大型活动(军训,社会实践,各类竞赛等)外,还不放过放过一切机会组织一些小小活动。国庆。元旦。等年联欢活动,“一二·九”“五四”“辛亥革命”等纪念活动,班会,团队会各种类型的主题活动,春游,参观等外出活动。在活动中学生会与同学和老师做直接接触,在接触中不断得到人际交往信息的反馈,比如外界是否接纳我,我是否愉快等。这些信息将使学生认识到自己的问题,并对自身问题进行思考,从而使自身行为产生某些变化。又由于各类活动一般是比较轻松的,欢乐的,比其他学科更易创设了宽松的的利于人交往的氛围,也使人交往障碍减少,情况得以改善。在活动的群体效中,还可以使学生认识到与人合作的重要性,学会少数服从多数,树立一愉合作的意识。使学生学会合作,增强班级凝聚力,学生丰富多彩的活动,党政军有利于学生体验成功的喜悦,树立自信心。自信是一个人成功不可缺少的心理品质,21世纪是充满挑战竞争的时代,只有充满自信的人,才能成功。活动的竞争性,还将增强学生面对困难、承受挫折的能力。班主任应在活动中抓信教育的时机,对不甘失败、并准备积蓄力再战的同学给予鼓励和肯定。对耐挫力差的同学给予关心和引导。总之,丰富多彩的活动不仅让学生学会与人合作,与人建立良好的人际关系,使他们自信,耐挫力得以增强,还使学生得到丰富的感情体验和培养,增强了班级凝聚力,也促进了班风、学风的建设。班主任是全面负责一个班学生的教育管理的,班主任工作的好五,将直接影响每一个学生成长。做一个合格的班主任,除了要具备博大的胸怀、自我牺牲的精神外,还须具备恰到好处的工作方法。只有这样,才能让班级有凝聚力,形成积极向上的班风。