八年级语文世界何时铸剑为犁1
初二 记叙文 1644字 77人浏览 heart兔小白

综合性学习 《世界何时铸剑为犁》教学设计

[教学目标]

1、开阔文化视野,积累有关战争的历史知识和文学知识;

2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力;

3、提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。

[教学重点]

1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息;

2、通过活动,提高对战争的认识。

[课前准备]

1、推荐学生观看战争影片《南京大屠杀》、《最长的一天》、《斯大林格勒保卫战》;

2、向学生介绍几本关于战争的书籍,提供有关网址。

[教学过程]

第一课时

一、确定选题

本次活动共分为四个专题:

“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)

“动荡不安的地区冲突”(伊拉克地区热点问题)

“文学与战争”

“寻找家乡的战争印迹”

学生根据自己的爱好,任选其中一项作为自己的研究专题。同一专题的同学组成一个活动小组,以3—5人为宜,自主选出自己的组长。在组长的带领组织下,制定本小组的活动方案。

(活动方案要切实可行,教师给予必要的指导)

二、明确活动的评价方法

(评价方法由教师、学生一起制定)

三、搜集、整理资料

组长起到组织与协调的作用,各小组认真展开活动。

活动中,每个人既要展开独立的研究,又要与本组其他组员及时交流,互相合作,共同探究,形成本小组的研究成果(活动时间大致为两周)。

活动中,学生要将搜集到的资料及活动过程记录及时存档,以备老师、同学评价时使用。

四、小组活动

搜集资料的活动大多放在课外进行。

第二课时

一、明确要求

各小组选出参赛选手,展示本组的活动成果。

成果鼓励丰富多彩,可以讲故事、编剧本,也可以展示搜集的资料、图片,还可以制作课件或编辑手抄报等等,只要有利于展示自己的成果即可。

选出一名主持人、三名评委(也可聘请历史老师做评委),进行知识、能力竞赛。

二、竞赛活动

(一)讲述故事

如:董存瑞舍身炸碉堡;

黄继光堵枪眼;

刘胡兰宁死不屈;

狼牙山五壮士,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身;

新四军北撤澉浦之战;

老英雄呼延灼勇敌金兵。

(二)知识抢答

每小组派一名参赛选手,分轮进行。

(各小题,均由主持人事先从其他学生上交的材料中选择准备)

第一轮:必答题:

参赛选手必须在规定的时间内作答,答对1题得lO 分,超时或答错均不得分。

第二轮:抢答题

当主持人读完题宣布“开始”时,第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整,其他两位选手可进行补充,答对得10分,超时或答错不得分,题目作为观众题。

第三轮:风险题

设置10分、20分、30分等分值不同的题目,让选手选题回答,若答对即得相应的分数,若答错则扣掉相应的分数。

如:a 、根据英雄人物,说出作品的名称及作者;

b 、出示一首军歌,说出歌曲的词曲作者及时代背景;

c 、给出一段历史资料,说明是哪一次战役;

d 、给出影视片名,说出本次战役的名称及交战双方。

(三)文化展示

1、背诵诗词

每背出一首10分,越多越好。

如:《从军行》(王昌龄)、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾)、《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》(毛泽东)、《假使我们不去打仗》(田间)

2、说出成语

每说出一个3分,越多越好。

如:一夫当关,万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、乌合之众、四面楚歌、揭竿而起、打草惊蛇、用兵如神、出其不意,攻其不备、得道多助,失道寡助、胜败乃兵家常事

(四)口语交际

谈对战争的认识及感想。

1、五十年后,如果再发生战争,将会出现怎样的情景?出现哪些新式武器?

2、你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

三、学生评价

活动过程中,评委对选手回答的问题可进行简要评析。

活动结束时,评选出竞赛各奖项(如“优胜奖”“风尚奖”“口才奖”等)。

四、活动小结

本次活动,大家搜集了许多关于战争的历史、文学知识,对战争有了更深理解,提高了对战争的认识,培养了热爱和平的情感和社会责任感。活动中,各小组互相合作,共同探究,团队精神得到增强。