儿童诗创作
初一 记叙文 3725字 3890人浏览 蜀国女孩

1 一、复习导入

1、师:同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设:我知道了从古至今诗人辈出……我学到了很多诗歌,知道了许多名句的出处.. ,我们不仅学到了很多诗歌,还学会了诗歌的分类,这样更有助于我们学习诗歌,也收集了很多有关诗歌的故事…. 我们也还学会了如何理解诗歌,读诗歌的方法)

2、在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起. 。其实,我们的生活中处处有诗歌. ,这节课,让我们继续与诗歌同行, 去走进儿童诗、了解儿童诗、创编儿童诗。(点击课件“与诗歌同行”)

【情境导入】

1、师:春天是一个生长童话的季节,每一根雨丝的背后,都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话,名字就叫——《线条的梦》。

2、(多媒体播放《线条的梦》动画,教师讲故事。)

3、同学们,一根普普通通的线条因为有了想象,变得不再普通。有一个孩子,他也用线条画了一个“○”,由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:(多媒体呈现诗句)生轻声读。

4、想想看接下来发生什么事了? 生答

5、师:哈哈,从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜!

【引出概念】

1、师:看到这个“○”,你会想到什么? 生答

2、你能用眼睛说一句话吗?

3、有没有想过,什么是天空的眼睛?

4、什么是大地的眼睛?

5、早晨,露珠躺在花瓣上,你会想到露珠是谁的眼睛?

6、奶奶年纪大了,看东西越来越模糊了,谁可以当她的眼睛?

你是奶奶的眼睛,你可以帮奶奶做些什么事?

7、把我们刚才说的连起来:《眼睛》(点击课件)师轻声读——星星是天空的眼睛,湖泊是大地的眼睛,露珠是花瓣的眼睛,我是奶奶的眼睛,我要讲最动听的给奶奶听。

8、刚才,我们集体创编的就是一首儿童诗。(板书:儿童诗)你发现儿童诗最大的特点是什么吗? (板书:想象)想象是儿童诗动力十足的火车头,有了想象才能喷发出一首首精彩万分的儿童诗来。

2 【引导阅读】

1、再和你们分享一首儿童诗。多媒体出示儿童诗《湖》。指名读.

2、在这首诗里,作者的想象力表现在哪儿?生答

3小结:鸟儿要飞翔得凭借翅膀,想象也同样得有所依托。依托些什么呢?(通常是依托比喻、拟人、排比、夸张等艺术手法。

4请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法?(出示儿童诗范例,指名朗读品味,说出所依托的是哪种艺术手法)。

5有了这样一些依托, 想像才有了传神的诗意,. 想象的翅膀才能够飞得更高更远,

6过渡:同学们,神奇的想象可以让花儿会笑、草儿会舞、虫儿会写信„„

【感受童趣】 1. 瞧,这里就一封虫儿写的信。多媒体出示儿童诗《信》。指名读

2. 猜猜练练。自由地读一读这首小诗,猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字? 生答……

3、笑过之后告诉大家,儿童诗还有什么特点?(板书:充满童趣)是的,有童趣是儿童诗的第二个秘密。

4、小结:同学们,如果我们留心观察,经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象,我们早已司空见惯。如果能做个有心人,针对这些普普通通的现象,展开丰富的想象,你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

【品味真情】1. 再来分享一首你们同龄人写的诗。媒体出示儿童诗《梦中》,生诵读。

2. 你从诗从体会到了怎样的情感?(板书:真情)真情便是儿童诗的第三个秘密。

3. 小结:这首儿童诗的作者王心远和你们差不多大,她用稚嫩的小手,写出了温情的诗作,那流淌在字里行间的,是母亲绵绵不尽的爱。

【仿写训练】1. 冰心奶奶的梦又是怎样的呢?齐读:童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。

2. 我也想读读我的梦。教师诵读自己的梦。《梦》——梦像一条活泼的小鱼,在小河里游来游去,想捉住它,它已经游走了。

3让我们再来看看他们的梦:花儿的梦是红的,/____的梦是绿的,/露珠的梦是____,/娃娃的梦是____ 4 .你的梦又是怎样的呢?在小组内尽情地说说吧,并试着用“我的梦——”说一句话。全班交流

【即兴创作】

1、让我们张开想象的翅膀,以“梦”为主题,创作一首小诗。写完后,可以读给自己在小组的同学听听,同组的小伙伴互相评评,提提修改意见,并推荐优秀的诗作待会读给全班同学听。

2、哪个小. 展示自己小组的佳作?交流评价。(点名朗诵诗歌)

师:你们真是一个个小诗人,从你们口中流出的,就是一个个美丽的诗句。

总结:诗人圣野这样说:诗是带翅膀的种子,它飞到哪里,理想就从哪里生根。老师期待你们,在你们的心田里种下诗的种子,然后让理想生根发芽!

3

【一棵树的独白】

1. 教师在黑板上画一棵没有树叶的大树。这是一棵( )树?

2、让我们用写着诗句的彩色树叶来装扮它吧!(生把手中的树叶贴在树枝上。)

3、现在谁来说说看:此时,这是一棵( )树。

4、总结:愿“儿童诗”这颗梦想的种子,能够播撒在每一个孩子的心田,让我们用真情和快乐来浇灌,相信,在这个寒冷的时节里,我们梦里是春天,梦外也是春天。

生:我的梦像一颗流星,滑过童年的天空,留在了记忆里。

生:我的梦像一叶小舟,装满了七色的糖果。

生:我的梦像路边的一株小草,渴望开出美丽的花。

生:我的梦像一粒种子,梦见自己一天天长大。

生:我的梦像一座彩虹桥,一头连着我的心,一头连着星空和月亮。

生:这是一棵五彩缤纷的树。

生:这是一棵美丽的作文树。

生:这是一棵挂满诗句的作文树。

生:这是一棵载着童年梦想的树。

4

这节课是一节诗歌教学课,因为本单元是实践活动课,所以,与以前的诗歌教学也不一样,要把活动的意识带进来。所以,我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式,又要突出活动的气息是我期望达到的。

1针对儿童诗的上述特点,我在选择教学内容时,进行了一番选择和斟酌。一、所选内容必须是和学生的生活实际练习比较密切,能引起儿童的共鸣;二是所选内容是必须新鲜有趣,能够让学生觉得有意思

2在教学中,我有意识的把学生的主体地位凸现出来,无论是刚开始的热身游戏,还是后来的想象画面,都让全体学生参与进来,学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐,也获得了成就感。

3 这节课,我没有过多地去品味去感受外在的形式特点,淡化了形式,然后从内容入手,引导学生体会儿童诗的特点,引导孩子们从生活的景、事入手,去感受想象的快乐,感受诗歌创作的快乐。这样让学生对写诗更有了信心,增强了创作诗歌的欲望。

4重视对学生的评价,不同的学生,不同的内容,评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼,评价语言更有针对性。

5

、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法?出示儿童诗范例,指名朗读品味,并说出所依托的是哪种艺术手法。

A “云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”,就是依托了比喻的艺术手法;

B “稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”,就是依托了拟人的艺术手法;

C 微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香. 依托了(排比)的艺术手法

D 如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干

依托了(假设)的艺术手法

第六单元的主题是《轻叩诗歌的大门》,活动二是《与诗同行》,我设计的这一节课是《自己动手写诗》。这节课的设计,旨在引导学生运用积累,创新实践,从而提升他们的语文素养,并由课内延伸到课外,让课堂走入生活,拓展了学习资源,拓宽了学习渠道,提高了运用语言的能力。 (一)、学习范例,激发兴趣。在这节课中,我一开始便出示优秀的儿童诗,让学生感受一下儿童诗形式的特别和语言的韵味,并通过循循善诱、循序

6 渐进的引导,让孩子明白我们的生活中处处有诗歌。接着让学生回忆生活中的经历,找寻生活中的素材,在这样的教学过程中,学生兴趣盎然,他们始终处在一种愉悦的情境之中。 (二)、延伸拓展,交流写法。课堂上,学完范例后,我又列举了一些童诗素材,都是生活中极其平凡的现象,让学生交流写法。分别积累了大胆想象 、巧用比喻、妙用拟人 、运用夸张等。学了这些写法后学生对写诗更有了信心,增强了创作诗歌的欲望。 (二)、立足生活,学会表达。这节课,我没有过多地去品味去感受外在的形式特点,淡化了形式,然后从内容入手,引导孩子们从生活的景、事入手,去感受想象的快乐,感受诗歌创作的快乐。这样,孩子们的写作之路才会越走越宽敞,越走越亮堂。

这节课,我让孩子们欣赏优秀的儿童诗,通过儿童诗的内容体会诗中的内容美、形式美和语言美。孩子们不再认为诗歌是神奇的,只有诗人才能写出诗来。学生们学会了从身边的景、事入手,去放飞自己的想象,感受诗歌创作的快乐。

文章中间穿插一些衔接的句子,把儿童诗和训练的过程、结果串起来了。这是很简洁的写作方法。简洁不是简单,复杂不是深刻。简洁而不模糊,深刻而不艰涩,自然而不做作。这是儿童诗的特点,也应当成为儿童诗教学和儿童诗教学论文撰写的规范。

对一年级诗歌的记忆的唤醒、理解的留痕、简单的运用、对诗歌的品评、创诗歌的仿写实践等过程的设计,体系那了写作生活化,研究生活化的特点。

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