菊花 作文
初三 记叙文 2626字 2700人浏览 kangyiheng673

作文题目:菊花

教学目标:

一、能按一定顺序,有详有略地描写出菊花的特点,并展开合理的想象。

二、能掌握一定的观察方法,形成评点习作的能力。

三、激发习作兴趣,培养想象力,发挥其创造性。 鼓励学生自由地说,生动地写。

课时安排:二课时

课前准备:

教师:观察不同形态的菊花,并拍成照片,制作成课件。 学生:留心周围的菊花,或参加当地的菊展,观察的同时填好观察记录表。菊花的名字 花朵的形态 花瓣形、色、味 茎、叶的形、色 产生的联想

教学过程:

一、谈话交流,导入新课

深秋是菊花盛开的季节,秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。我国是菊花的王国,哪里都有它的踪影。今天我们一起用自己的笔来描绘、赞赏菊花。

【亲切的谈话、诗意的语言,激起了学生对菊花的喜爱之情,引起了他们动笔写菊花的兴趣。】

二、自读感悟,明确要求

1.请同学们朗读课文,并思考:本次习作的要求是什么?

2.学生讨论、回答,教师相机板书:

(1)可以写大规模菊展,也可以写一种菊花

(2)应抓住它的花型和花瓣具体地写出它的形状和颜色。

(3)能根据菊花展开合理的想象。

3.教师小结。

【这一环节明确了本课的学习目标,使整堂课的教学能围绕目标有序展开。】

三、交流观察,选择素材

1.你观察了哪些菊花?它们各是什么样的?

2.交流。学生拿出在课前完成的表格,按照一定的顺序,把观察到的与由此产生的联想介绍给大家。

生1:“我重点观察了‘白呼啸’, ‘白呼啸’洁白如雪,那一朵朵、一株株的‘白呼啸’连在一起,仿佛是一 片白云,又似一层层浪峰。我仿佛坐在一只轻舟之中,凌驾浩荡的秋风,拨动双桨,溅起雪白的浪花,耳边呼啸着万顷海浪……”

学生评价、补充。他写出了“白呼啸”的颜色特点,许多在一起,比作白云也十分恰当;他的联想十分丰富,而且写的也非常出色!值得我们学习;他没有写出花瓣的形状,也没有写到叶子。

教师相机出示 “白呼啸”,引导学生再次观察,想象,在思维的撞击中产生新的火花,为习作积淀丰富的素材。

生2:“红菊花围成一簇,像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其

中,轻轻抚摸,细细观赏。那些红菊花的茎,呈墨绿色,微微弯曲,似乎很神气。当然,最引人注目的还数它的花瓣了,在几片手掌形绿叶的衬托下,一丝一丝,弯弯曲曲,美丽极了。那花盘微微低垂的,更像一个害羞的姑娘,低垂着脑袋,泛红了小脸,默默不语。”

学生评价、补充。他写出了红菊花的颜色特点,还把它比作燃烧的火焰呢;他的联想十分丰富,把花比作火焰,叶比作手掌;他把菊花当作人来写了,用了神气,泛红了小脸,默默不语。

教师相机出示 红菊花,引导学生再次观察,想象,在思维的撞击中产生新的火花,为习作积淀丰富的素材。

生3:“我发现了一棵深红色的无名菊,它在姿态各异的菊花中是那样矮小,那么不起眼。它没有“绿朝云”那样迷人的华贵姿态,但它美得自然、朴实,也在散发着诱人的芳香。它那默默无闻的奉献精神给我留下了难忘的印象。”

学生评价、补充。他运用对比的方法写出了无名菊花的内在美,我们都没有注意。若能进一步具体地写出它的形态和颜色就更好了。

生4:“最逗人喜爱的要算那‘黄龙戏珠渡金楼’了,它是叔叔、阿姨们用自己的巧手将一簇簇黄菊扎成。只见两条巨龙张牙舞爪,怒目圆睁,正在争夺一颗龙珠,龙身上的朵朵黄菊,

恰似片片龙鳞。龙身后,那人工镶成的袅袅的白云、雾霭,别有一番情趣……”

学生评价、补充。(略)

生5:“我们随着熙熙攘攘的人流边走边看,在一股股浓郁的菊花香气迎面扑来之时,我们已置身于花的海洋之中。这时,我第一次感到目不暇接,只好摸一摸这一簇,闻一闻那一朵。啊,这里的菊花颜色真多,金黄的、雪白的、粉红的、玫瑰紫的……我流连在似锦的菊花中,诵读着它们的名字,欣赏着它们的风姿。雍容华贵的‘白呼啸’,亭亭玉立的‘绿朝云’,五彩缤纷的‘五彩凤凰’……它们那妩媚的笑脸,婆娑的舞姿,都充满着诗情花意。我完全陶醉在这花香馥郁的花海中。” 学生评价、补充。(略)

【通过引导学生仔细观察菊花的形态、颜色、气味等、从视觉、味觉、触觉等不同的角度来交流赏菊的感受。交流中,学生争先恐后地介绍自己的观察的菊花,展示搜集的相关资料,在互学互助中,取长补短,充分挖掘了学生身上的教学优势。】

四、自读例文,感悟写法

怎样才能把菊花的美,用文字生动地表达出来呢?让我们一起来学习《高山流水》,从中发现并学习好的方法。

1.学生自读例文《高山流水》,完成练习。

(1)作者从( )、( ) 、 ( ) 方面进行描写,

重点写的是( ) ,这样写的好处是( ) 。

(2)作者就菊花展开了丰富的联想,请从文中划出,仔细朗读且体会其中的好处。

(3)你认为文中还有什么地方值得学习?

2.讨论。

生1:“作者从菊花的茎、叶、花瓣三个方面进行描写,重点写了花瓣,这样写既使读者对‘高山流水’有全面的了解,又集中笔墨具体地写出花瓣的特点,详略得当,重点突出。” 生2:“作者准确、生动地写出了‘高山流水’的特点。”

生3:“我认为叶子肥大稠密,而且下垂,一片一片的,紧紧地抱在一起,看上去像绿色的山崖。写得好,特别是‘抱’字用的生动。”生4:“作者想象丰富,由下垂的白白、细细、长长的花瓣想到涓涓流淌的细流,由花瓣顶端向上翘,弯成一个个小圆圈想到溅起的一朵朵浪花,还听到潺潺的水声。” 教师相机板书并小结:抓住重点,有详有略;抓住特点,细致描绘;根据特点,展开联想等。

【在充分交流的基础上,研读例文,总结写作方法,把使学生能切切实实地习得描写景物的几个要点。】

五、运用写法,独立创作

1.学完《高山流水》后,你准备怎样写菊花?

2.学生独立思考后,和同桌讨论。

3.交流。学生练说。(略)

教师引导学生:联想时,既可以抓住菊花的外形特点,也可抓住它内在的品质,展开丰富的想象。

【这正是景物描写的精华所在,教学中注重引导学生展开丰富的联想,能使学生把景物描写得惟妙惟肖,跃然纸上,更显盎然生趣。】

4.请同学们运用学到的写法,把自己观察到的菊花写出来。

5.学生练习写作,教师巡回辅导。

6.自由组合小组,相互修改。

六、推荐发表,展示风采

1.小组推荐佳作在全班交流,师生共同赏析。

2.教师对共性问题再作指导,学生再次修改。

3.教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

菊花