蚯蚓日记绘本教案
初二 记叙文 5487字 12708人浏览 Larrymazheng

《蚯蚓的日记》导读

江阴市立新中心小学 蒋素蓉

【作品解读】

《蚯蚓的日记》是一本可爱,妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩,蚯蚓男孩以日记的形式,写出了自己的学习及生活,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣,更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中,作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先,它是科普读物,其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录,还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态?? 无论你从哪个角度,都可以展开很多内容去思考与讨论。而这些方面,通过书中的图画,都是很容易被孩子们感知的,只是多少罢了。因此,孩子们读这本书的时候,可以有所侧重,如果能对内容多元化了解那更好。

【教学目标】

《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁,幽默,非常适合低年级孩子们阅读,因此在设计时,我将这节导读课定位在读前导,期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为:

1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》,期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读《蚯蚓的日记》,让学生明白读绘本要充分欣赏图片,细心观察、展开想象,再图文结合了解故事内容,从而享受到更多的阅读乐趣。

【教学创意】

在实施教学中,我预设了以下几个教学环节,以达到教学目标:

一、谈话导入。出示蚯蚓的图片,跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手,激发学生对本节课的兴趣。

二、指导孩子们观察扉页封面,获取上面的信息,揭示题目。作为低年级的孩子,他们在看课外书时往往容易一翻而过,因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。

三、略读其中三则蚯蚓的日记,激发孩子们对这本书的阅读欲望,引起孩子们的阅读兴趣。由于本书同时也是一本科普类的读物,在选材时,我特别注意,选择的都是有关蚯蚓知识的日记,因此在这个环节中,我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节,在看完三则日记之后,我问孩子们,“为什么这样说?”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。

四、精读另两则则日记,教学读绘本的方法。设计这一环节时,我选择了一则叙事性相对较强的日记。给孩子们想象的空间,让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给孩子们读绘本的方法,不光要读文字,还要读图画,图画是另一种语言,图画中往往藏着许多文字中没有的内容,需要孩子们仔细观察,大胆想象才能将绘本越读越厚,越读越有味。

五、自由阅读《蚯蚓的日记》。本课是导读课,最重要的就是想尽一切方法让孩子们拿起书来读。因此在课堂上,我特别留出了孩子们独立阅读的时间,让孩子们在美妙的绘本中感受阅读的乐趣。

通过实施以上的教学环节,达到预设的教学目标,激发了孩子们对阅读绘本的兴趣,同时也教给孩子们一些读书的方法,为以后孩子们的独立阅读提供帮助。

【教学过程】

一、谈:谜语导入,激发兴趣

1、今天老师给大家带来一个谜语,请你来猜一猜:

细细长长一条虫,天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动,钻来钻去把土松。

板书:蚯蚓

出示图片:你知道蚯蚓的哪些知识,向大家介绍一下。

学生交流。

小结:蚯蚓生活在泥土里,最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物,他白天躲起来。晚上才出来。

二、读:语言描绘图画,共享快乐阅读

(一)看扉页,读封面:带着好奇和兴趣阅读

过渡:今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉页。

(1)瞧,图片中哪一位是蚯蚓小弟?(带红帽子的)

(2)这些都是蚯蚓小弟的生活照。(我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道)

你最喜欢他的哪张照片?为什么?

学生交流。

(3)出示第一天上学的图片。

蚯蚓小弟渐渐长大,和我们一样上学了。看,这是他第一天上学的照片,你找到蚯蚓小弟了吗?猜猜哪位是他的老师?

2、介绍封面

过渡:蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢?我们一起来看图。

(1)出示封面:睁大小眼睛,仔细瞧一瞧,图中哪些地方特别有趣?

学生交流。

蚯蚓小弟非常细心,把每天发生的有趣的事记了下来。像这样每天记下来的小文章叫日记。板书:日记。

指图小结:瞧,他头戴红帽子,瓶盖作凳子,蘑菇当桌子,用尾巴卷着铅笔在写日记呢?他会写些什么呢?让我们一起走进《蚯蚓的日记》。板书:的

(1) 看封面,蚯蚓在干嘛?

(2)观察蚯蚓写日记时的样子,他的桌子和凳子是什么?

(3)看书名,你以前看过蚯蚓日记吗?猜猜里面会写些什么?

过渡:接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧!

(二)读日记,学知识:感受阅读带来的知识之乐

1.3月20日:

师:看那,蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们,妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事,是什么呢?

(1)出示图,教师范读,学生思考:蚯蚓妈妈为什么这样说?

(2)同桌讨论,指名回答。

地球给了我们需要的一切。(地球给了我们 )

小结:地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土,还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住:是地球给了我们一切,要学会感谢地球。)

我们钻地球的时候,也同时帮忙照顾了地球。

(蚯蚓钻地道的时候,就是在松土,让土里职务根能更好的吸收养分,所以帮忙照顾了地球。)

同学们,注意观察小蚯蚓的表情,他在做这些事情的时候会想些什么,说些什么呢? 填空:小蚯蚓()地钻地道,虽然很累,但是他想:( )。

绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。

小结:蚯蚓小弟多懂事呀,牢牢记住妈妈的话,不打扰爸爸工作。板书:懂事

刚才,我们用眼睛观察画面,用大脑想象画面,读懂了第一则日记。这就是读绘本的方法。

2、7月28日:

过渡:我们就用这样的方法来学习另外一篇日记。

(1)出示画面,教师范读。学生思考:想想为什么不喜欢?

(2)学生交流。

不能吃口香糖。(没有牙齿。)

不能养狗。(狗那么大,蚯蚓那么小,一不小心,狗就会把蚯蚓踩死了。)

功课那么多。(《钻地史》、《土壤的演变》、《我的排便日记》、《骑士爬行史》、《堆肥》,这么多功课要学,怪不得蚯蚓小弟不喜欢。(引导孩子观察蚯蚓的表情和动作,加上自己的想象理解日记内容,了解蚯蚓的相关知识。)

(3)追问:蚯蚓小弟在学校里学得怎样呢?

出示成绩单,老师读。

哪门功课学得最好?(劳动)板书:爱劳动

让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。读

小结:原来蚯蚓小弟不仅爱劳动,他还努力学习,想出更好的办法完成功课。 3、7月29日

过渡:作为蚯蚓,小弟很自豪,他得意地告诉我们:他有三大好处。

(1)出示画面,范读。学生观察,想一想:为什么有三大好处?

(2)指名交流:

永远不必看牙医。(没有牙齿。)

永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。(一身泥巴回家,说明自己勤劳。)

永远不必洗澡。(生活在泥土中,跟洗澡没关系。)

4、总结:刚才我们用观察加想象的方法读懂了蚯蚓小弟的三则日记,了解了蚯蚓的许多知识。蚯蚓小弟在日记里还记下了许多有趣的事,想去看看吗?我们欣赏时一定要用眼睛看,用大脑想,才能找到有趣的地方哦。

(三)读日记,演内容:感受阅读带来的想象之乐

1、5月1日

过渡:让我们来看看5月1日那天发生了什么事?

(1)、出示画面,教师范读。

(2)交流:这一天,我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天,他都敢了什么?(向蚂蚁打招呼。)

为什么要向蚂蚁打招呼?板书:有礼貌

怎样打招呼?(出示:早安,指导用开心的语气来读。

(3)演一演:请一学生做蚯蚓小弟,向两组小蚂蚁打招呼。

追问:你一口气向这么多小蚂蚁打招呼,感觉怎样?(累、渴)

这支队伍里的小蚂蚁不只这么多,有600只呢,相当于我们吃饭时食堂里那么多人。你觉得蚯蚓小弟一个一个打招呼,问到最后一只蚂蚁时已经怎样了?

指名读“早安”(筋疲力尽)

600只蚂蚁,蚯蚓小弟一个一个都打过招呼,你觉得这是一条怎样的蚯蚓? 你能不能帮蚯蚓想个省力的好办法?(蚂蚁们,大家早上好!)

看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪明,他就傻傻地站了一天,真是累极了。不过。他回家后,还是把这件事写成了日记。

(4)小结:看,我们用眼又用脑,再读懂了一篇日记。

2、5月28日

过渡:还有呢?

(1)、出示画面,范读。学生观察:这则日记有趣在哪里?

学生交流。

(2)表演:学蚯蚓小弟跳舞。

追问:为什么蚯蚓这能这样做?(没手没脚)

(3)小结:蚯蚓们跳起舞来多开心呀。板书:开心。

三、用:学生自主阅读,提高阅读能力。

过渡:看了这五篇日记,你觉得蚯蚓的日记怎样?能说说自己的感受吗?老师只想说一句话,下面的内容更精彩。想看吗?

(1)生自由阅读,规定八分钟。在规定时间内,谁完成任务最出色谁就是大赢家?获得一定的奖励。

(2)出示绘本阅读方法:一页一页地翻,你对哪篇日记感兴趣就停下来,认真地观察画面,看看他们在干嘛;观察他们的表情,动作,接着用上你的大脑,想象一下,他们会想写什么?说些什么呢?

(3)全班交流。(师:同学们,你觉得哪篇日记最吸引你,来说一说)

(4)让学生自由说,说到哪一篇,老师和大家就交流哪一篇(这里需要老师对这本书的充分准备,学生说到哪就讲到哪,灵活应用)

四、结束语。

由于时间关系,我们的交流没有结束,课后请小朋友们好好去读一读,看一看,想一项,下节阅读课我们一起交流。

【板书设计】

蚯蚓的日记

观察 懂事爱劳动

想象 有礼貌快乐

【教学反思】

由于绘本本身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓,孩子们都比较感兴趣。对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触,那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学?我也查找了许多资料,最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是扉页、封面、封底还是环衬,都是绘本的有机组成部分,在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节,才会对文本的理解有进一步的理解。但是内容过多,一节课根本没法完成,所以我这堂课只选择了蚯蚓部分日记,引导仔细观察,图文结合的绘本阅读方式。

但对刚上一年级不管是识字量还是观察能力都偏弱的孩子来说,要想读懂这本书,找出这本书中的趣味,站在蚯蚓的角度思考问题,的确是个难题。篇二:《蚯蚓日记》绘本作文教学设计-付泽建

《蚯蚓日记》绘本教学设计

绘本分析:

《蚯蚓日记》是一本带有深厚的生活气息的童话书。它以画面与自白结合的形式描绘了蚯蚓的生活和情感。童话书又充满了自然科学知识。它讲述了蚯蚓用自己的方式理解和观察这个世界,并用乐观的心态融入到这个丰富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活,蚯蚓的成长就是孩子的成长。

学情分析:

二年级得孩子刚刚开始学看图写话,能够用文字表达和交流自己的情感,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的内容。本绘本情节简单,但是蕴含的东西很多,给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时,放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。

设计理念:

1、 充分利用绘本中提供的趣味内容,激发儿童回忆生活,表现生活的兴趣。

2、 促进学生的思维和语言的同步发展。

3、 真正实现语文的听、说、读、写的全方位融合。

导读目标:

1、在阅读中,通过观察图画、联系生活,理解蚯蚓的情感。

2、利用绘本中的图画、文字,在积累语言的同时,激发阅读绘本的兴趣。

3、通过读、听、说、想、画等方式建构文章框架,表现自己的感受。 教学过程:

一、谜语,激发兴趣

1、谜语,设置悬念。

2、出示题目,激发阅读兴趣。

二、师生共同阅读故事

1、确定角色

2、师生合作表演对话。

3、看图想象,读文字,想象故事的发展。

三、回顾全文,拓展想像

1、设疑:同学们,你读了日记后,你有什么发现和收获吗?

2、你愿意做——,因为---?我想画上-----。

这是一张神奇的白纸,

3、用你的方式画一画。

四、画一画,写一写 讲一讲

1、交流绘本成果的。

2、把你想说的写下来

3、这是一个伟大的写作计划,谁还有继续完成日记的勇气?

五、升华情感,拓展延伸

1、我们的生活是丰富多彩。

2、请同学们闭上眼睛,假如我送给你们一双神眼,让你去发现这个世界上那些别人都不知道的秘密。篇三:小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计 小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计

一、交流绘本,导入新课

1、小朋友,猜猜今天上什么课?从哪看出来的?看板书:《蚯蚓的日记》——绘本推荐课。 引出绘本。

2、我知道小朋友们平时最爱读绘本了,能给大家介绍一下吗?(生交流) 3、是呀,在绘本里,我们认识了很多的朋友,还学会了很多知识,懂得了很多的道理,今天我们要读的是——出示《蚯蚓的日记》。指名读书名。

二、 读题质疑,观察封面,认识蚯蚓小弟。

1、当你听到这样的书名时,相信你的小脑袋里一定会冒出很多很多的小问题,能说来听听吗?

2、那就让我们怀着好奇,带着小问号,走进这本有趣的书里吧。

3、看封面。瞧,你看到了什么?

①我看到了一条蚯蚓 ,是一位男生哦,正在用尾巴卷着一支铅笔写字呢。瓶盖是他的凳子,蘑菇是他的桌子。

② 认识书的作者 文/ 朵琳. 克罗宁 图/哈利. 布里斯

三、走进日记,感受故事,看看猜猜演一演。

师:在这本书里,蚯蚓小弟写了很多特别有趣的日记,还贴了很多好玩的照片呢. 今天我给大家带来了3张照片。 你想看哪一张呢? 出示:我和蜘蛛 第一天上学 全家去度假——堆肥岛之旅 预设(一):我和蜘蛛

1、出示照片。你看到了什么?猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。