材料作文的写作
初二 记叙文 4631字 268人浏览 花海也无涯

材料作文的写作

例1:把课文《小英雄雨来》缩写成300字左右的短文。 解析:缩写类作文必须遵循三条原则:1. 不能改变原文的题目、主要内容和中心思想;2. 不能改变原文体裁;3. 不能改变或遗漏原文的重点和要点。进行缩写练习可以培养我们的阅读和概括能力,可以提高我们的语言表达能力。 答案:

小英雄雨来(缩写)

在抗日根据地---晋察冀边区北部还乡河边,有个美丽的芦花村。村里有一位12岁的雨来,是位游泳能手。

一天,鬼子来芦花村“扫荡”。雨来为掩护区上的交通员李大叔,不幸被捕。鬼子把全屋搜遍,什么也没搜到,就用松绑来哄骗他,用糖块、金戒指引诱他,后来,还毒打他,用死威胁他,但雨来始终不为所动,坚强不屈,最后鬼子恼羞成怒,把雨来拉出去枪杀。

人们听到枪声,无不悲痛万分,深切怀念雨来,而雨来却靠他的机智勇敢和高超的游泳本领,跳水脱险了。后来人们发现了雨来,都惊喜万分,异口同声称赞雨来是一位小英雄。

总结:怎样缩写?

1. 认真阅读原文,分清主要和次要内容,找出重点段落和一般段落。2. 保留主要情节,删去次要情节。记事类文章要保留时间、地点、事件、原因、结果;写人类文章要保留表现人物性格的重要材料。3. 把原文中的描写和对话,改为叙述,把长句压缩成短句,把几句话合并成一句话。尽可能使用原文语句,不要随意添加自己的感想和意见。

例2把《猜字谜》扩写成3000字左右的短文。

猜字谜(原文)

有一次,老师走进教室,对同学们说:“同学们,我们来猜个字谜好不好?”同学们齐声说:“好!”

老师问:“一口咬掉牛尾巴,你们猜是个什么字?”大家认真地想起来。想了一会,小聪说:“是‘午’字。”老师说:“不对!”小明说:“是‘告’字。”这时,老师笑着点了点头,大家跟着鼓起掌来。

解析:扩写就是把短文、片段或者提纲扩写成内容丰富、结构完整的文章。扩写要求不改变原文的中心,不改变原文的“六要素”。扩写后的文章在内容上比原文更具体、更充实,语言更生动、更形象,结构更严密。原文写得有条理,但太空洞了。如老师出了字谜后,同学们是怎么思考的?怎么猜的?小聪为什么猜错了?他是怎么想的?小明是怎样猜成“告”字的?他是怎么想的?这些方面正是需要扩充、

展开的地方,也是原文向我们提供的扩写点。我们要抓住这些扩写点,在忠于原文,紧扣中心和主要情节的前提下,围绕一个“猜”字展开合理想象,把“出谜-思考-猜错-启发-猜中”等过程交代清楚,向读者展示猜谜全过程。经过这样扩写后的文章,在语言、结构、情节等方面一定会比原文更充实、具体、生动形象。

答案:

猜字谜(扩写)

有一次,老师笑容满面地走进教室,对我们说:“同学们,我们来猜个字谜好不好?”同学们一听要猜字谜,都非常高兴齐声说:“好!”老师又说:“我出字谜的时候,要认真听,谁猜中了,大家就鼓掌。”

老师说:“一口咬掉牛尾巴,你们猜是什么字?”大家都认真地想起来,有的托着腮,有的皱着眉,还有的嘴里在小声嘀咕。我想:牛尾巴咬掉了不是“午”字吗?于是,我和几个同学不约而同地举起了手。老师说:“请小聪起来讲讲吧!”小聪充满信心地站起来说:“是‘午’字。”老师笑着说:“你说的是什么‘午’? 请你写在黑板上。”小聪走到黑板前,把“午”字端端正正写在黑板上。我看到他写的和我想的一样,就情不自禁地拍起手来,不少同学也跟着鼓起掌来。老师问小聪:“为什么是‘午’字?”小聪说:“牛尾巴被咬掉了,上面没有了,不就是‘午’吗?”我赞同地

点了点头。

正在我高兴的时候,老师问大家:“牛尾巴长在头上吗?”大家笑着说:“不是,长在腚上。”我和小聪愣住了。老师叫我们再认真想一想。我想:“牛尾巴长在腚上,尾巴被咬掉了,变成了‘告字头’,可这又不是字呀!可能大家和我想的一样吧!”我向四周望望,只见托腮的更多了,正在这时,小明举起了手。老师指着小明说:“小明起来说说吧!”小明说:“是‘告’字。”老师问:“为什么是‘告’字?”小明解释说:“牛尾巴是被口咬掉的,‘牛’字下面不出头,再加上‘口’字,就成了‘告’字。”教室里顿时响起一阵热烈的掌声。“猜中了!猜中了!”大家一齐叫起来。我和小聪也笑了。

例3用第三人称改写《草地夜行》中,“在茫茫的草海上”到“夺去了生命!”这部分。

例4以“黑夜射虎”为题,将古诗《塞下曲》改写成一篇记叙文。

塞下曲

林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。 解析:改写,就是一原文为基础,在不改变中心的前提下,用不同于原文的表现形式,将其内容写出来。这中训练有助于培养学生多样化地组织材料和驾驭语言的能力。小学阶段,我们应掌握的改写形式主要有两种:改变人称和改变

体裁。《草地夜行》原文用的是第一人称的写法。原文中的人物有“我”-小红军,“他”-老红军。题目要求从第三人称的角度来叙述事情的发生、发展及其结局。这样原文中的“我”的身份就发生了变化。除直接引用对话之外,其他都得作必要的改变,既改为“小红军”。“他”字在可能混淆的情况下,也改为“老红军”。例4是改变体裁的练习。成功的体裁改写必须做到两点:既不背离原意,又能展开情节。因为诗歌的语音凝练,诗意的跳跃性大,因而必须充分发挥自己的想象力,把事情发生的起因、黑夜射“虎”的情境,以及第二天清晨寻箭的经过,设想得具体生动,描绘得有声有色。

草地夜行(改变人称)

在茫茫的草海上,老战士焦急地看看天,又看看小战士说:“来吧,我背你走!”小战士说什么也不同意。这下老战士可火了:“别磨蹭了!你想叫咱们俩都丧命吗?”他不容分说,背起小战士就往前走。

天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿下起雨来。小战士再三请求他放下自己,可他怎么也不肯,仍旧一步一滑地往前走。

突然,老战士的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!我掉进泥潭里了。”他急切地嚷道。小战士心里一惊,不知怎么办才好,只觉得自己也随着老战士往下陷。此刻,老战

士用力往上顶,一下子把小战士甩到一边,大声地说:“快离开我,咱们两个人不能都牺牲!„„要„„要记住革命。”

小战士使劲伸手去拉老战士,可是什么也没抓住。他陷下去了,已经没顶了。

小战士的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。他感慨万分:多么坚强的同志啊!为了我、为了革命,他被这可恶的草地夺去了生命。

黑夜射“虎”(改变体裁)

汉朝的李广,是一位武艺出众的将军。一天,李将军带领几名士兵出外打猎习武。在返回的路上,夜幕已经降临了,满天的星星快活地眨着眼睛。他们路过一片森林,星光变得微弱了。忽然,一阵大风迎面刮来,树枝乱摇,哗哗作响。背后的草丛里,传来“沙沙”的响声。

李广将军转身一望,昏暗的树林里,深深的茅草丛中,藏着一只好大的老虎!李将军赶忙张弓搭箭,只见弓张如满月,箭去似流星,“嗖”的一声,那老虎来不及跃身,就中箭倒在草丛里,一动不动。这时,天色更暗,风声更紧,李将军顾不得收拾猎物,带领士兵匆匆回营。

第二天,天刚破晓,李将军和士兵就来到树林寻找死虎。朝阳照射着树林,小鸟在枝头欢快地歌唱,草地上洒满了金色的阳光。他们找遍草丛,别说找到老虎,连血迹也没看见。

“箭!箭„„”一个士兵喊叫起来。

大家走上前去,只见草丛中,白玉箭插在一块巨大的石头上。一个士兵使劲去拔,哪里拔得动!李将军不禁放生大笑。士兵们惊叹不已,纷纷赞扬李将军的箭法厉害。从此,李将军黑夜射“虎”的故事在人们中间传开了。

总结:1. 改换人称:随着人称的变化,对事件、人物、景物等内容的叙述或描写的角度也要变化。2. 改变体裁:最常见的是把诗歌改成记叙文。改写时,要注意削减诗中大量的抒情和描写部分,把重点放在记叙事情上。诗歌的跳跃性比较大,改写时就要展开想象,补充一定的情节去充实这个空白,从而形成完整的情节或故事。

例5:请你根据提供的开头,展开联想,以“捉迷藏”为题,把这篇文章续写完整。

一天,我来到幼儿园操场上,看小朋友“捉迷藏”的游戏„„

解析:续写又叫补写,就是在一篇或一段意思未尽的文章后面接下去写完。解答此类型题,必须分两步进行:首先要读懂提供的材料,反复琢磨这部分内容的意思,思考接下去应该写什么,怎样接下去写。然后再据此展开合理的想象,进行写作。

答案:

捉迷藏(续写)

一天,我来到幼儿园操场上,看小朋友“捉迷藏”的游

戏。

大班的小朋友们围成一个大圈。

圈内一个用手帕蒙住眼睛的“瞎子”,“跛子”弓着身子,滴溜溜的大眼睛紧紧盯着“瞎子”,吹响了口哨。“瞎子”呢,他侧耳倾听,辨出方向后,伸开双手,顺着声音扑去。眼看就要抓住“跛子”了,没料到“跛子”一猫腰,就从“瞎子”手下溜到了另一边。“瞎子”捉住了旁边的一位小朋友,逗得其他小朋友哈哈大笑。“跛子”站在另一边使劲吹哨子。但“瞎子”不灰心,沉住气,张开双手向“跛子”摸去。眼看就要挨近了。可是“跛子”却像小兔子似的,又一蹦一跳地从“瞎子”的身边蹦了过去,“瞎子”又扑空了。“跛子”更神气了,不时地摆着他那又大又圆的脑袋,顽皮地走到“瞎子”身后,把哨子吹得更响了。在他洋洋得意的时候,冷不防“瞎子”猛地转过身,像老鹰捉小鸡似的,一把抓住了“跛子”的衣角。“跛子”乖乖地当了俘虏。“瞎子”胜利了,人群中爆发出一阵热烈的掌声和笑声。我也使劲地鼓着掌,笑得前俯后仰。

幼儿园的小朋友玩得真有趣,我看得舍不得离开。 总结:1. 续写要求:A. 续写的部分必须是原文情节的继续和发展,一般人物不变。B. 续写部分要与原文故事有一定联系。C. 可以改变中心思想。

2.续写方法:顺着提供的材料的思路,展开合理

合情的想象,把一件事或一个故事续写充实,续写完整。

例6仔细观察漫画《害人害己》。思考以下问题:

1. 主要人物:师父、师兄(老高)、师弟(小王)。

2. 地点:某汽车队

3. 时间:一天的早晨

4. 事件:师兄弟在说什么?师父是什么意思?师兄急忙跑来干什么?师兄什么样?他想到什么?

观察后,先练习口述,然后以《害人如害己》为题,把内容写具体。

答案:害人害己

一个星期天的早晨,司机们陆陆续续地来到车队,准备出车。师弟小王看见师兄老高就主动打招呼:“师兄,你也上早班啊?我要出车去了!”师兄对师弟小声说:“开车可要当心,千万别出事;要是万一出了事,最好设法溜掉„„”他俩的师父正走过来说:“这可不行!你这师兄怎么尽出坏点子?”

小王在胡同口果然撞了一位老大娘,他被吓蒙了,本想赶紧把老大娘送到医院的急诊室,忽然想到师兄的话,就溜了。小王回来后,见到师兄老高就说:“„„”老高听了连连称赞:“会办事„„”。

老高正向司机休息室走去,忽然看见儿子气喘吁吁地朝他跑来,一边哭一边说:“爸,不好了!奶奶被一辆汽车撞

了,司机逃跑了!”

老高听了别提多难受了,心里在说:“我不听师父的话,还给师弟出坏主意,这下倒好,真是害人如害己呀!”

总结:(1)看图的方法:

1. 看“全”。就是纵观全图,看图上画什么,它们有什么联系,不要遗漏画面的内容。2. 看“细”。就是仔细观察图画的各个局部情况,看图中有什么物品,有什么人物,这些人物在干什么,人物的动作、表情怎样,人物之间有什么关系等。3. 看“深”。指深入理解图所表达的意思。要根据人物的神态、表情等,设想他们会想些什么,说些什么,把“静”的画面看成“动”的,把画中的人和物看成“活”的。

(2)怎样看图作文:1要抓住图的中心意思写。2. 看单幅图作文,要合理想象,补充画外情节;看多幅图作文,要进行联系、比较,把事情叙述完整。