我的四季
初三 记叙文 5606字 875人浏览 娇娇5288

1 《我的四季》教案

教学目的:

1. 以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。

2. 培养学生有感情朗读课文的能力,使学生理解作者所表达的思想内涵。

3. 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。

教学重点:体会“生命四季”的深刻寓意。

教学难点:培养学生有感情的朗读课文,品味富有哲理的语句。 教学课时:一课时

一、导入

关于人生,许多名家都有自己独特的比喻,冰心:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。闻一多:一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的《我的四季》,一同去体验张洁对于人生的感悟,了解一下她对于人生的体会。(板书课题)

二、自主学习检测

1.作者介绍

张洁,生于1937年,现代女作家。原籍辽宁,生于北京,读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系,到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心,并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》,小说散文集《爱,是不能忘记的》、《方舟》,小说集《祖母绿》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖,曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版) 、《只有一个太阳》,散文集《在那绿草地上》,以及《张洁集》等。张洁曾获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979、1983年全国优秀短篇小说奖;《祖母绿》获全国第三届优秀中篇小说奖。她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。2005年,她以长篇小说《无字》再获茅盾文学奖,成为惟一两次获得该奖的作家。

2. 字词积累

愀然:形容神色严肃或不愉快。

不毛之地:不长庄稼的地方,泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

入不敷出:收入不够开支。

检点:①查看符合与否,查点;②注意约束(自己的言语行为)

三、走近文本

2 1.你心目中的四季是什么样子的?

【明确】

春夏秋冬四季各有各的美,春天生机盎然,充满活力,夏天热情奔放,秋天是一个收获的季节,一个金色的季节,冬天则是一片银装素裹,好不妖娆。

2. 我们平时所说的四季,指的是一年的四个季度,从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢?

【明确】春——少年时期 夏——青年时期 秋——中年时期 冬——老年时期

3. 生命的春天“我”在忙些什么,我的状态又如何?在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天,作者是一种怎样的人生态度?

【明确】播种

细瘦的胳膊,锈钝的犁,树根、石块磕绊的犁头,消耗着我成倍的体力 我的状态:汗流浃背、四肢颤抖

艰辛

①选择了坚持,不自怨自怜,勇于承担自己的责任。(我不应感慨生命的艰辛,也不应自怨自怜命运的不济,我决不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

②怀着希望、期待,奋力以赴。

4. 艰辛的春天过后,迈入了一个怎样的夏天呢?文中的夏天出现了哪些情况?面对这些情况作者又做了哪些事情?

【明确】历经磨难(干旱、狂风、暴雨、冰雹)的夏天

盼望下雨(把希望寄托在别人身上)—明白了是痴心妄想后,自行寻找水源(靠自己)—面对错误(忘带容器)不怨天尤人,总结经验,检点自己,重新出发。

曾张开双臂变成大幕—面对生活的挫折,作者选择坚强面对

5. 从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天,来到了收获的秋天,作者又是怎样的心情?探讨她收获的成果丰硕吗?

【明确】又酸又苦的欢乐

(欢乐应该是甜甜的,这里为什么是酸苦的?是否矛盾呢?

不矛盾;酸苦是指收获微少,谷粒干瘪;欢乐是指认真活过、无愧付出过 ) 不丰硕:干瘪的谷粒

丰硕:收获多于劳作;和谷物同时收获的还有人生:我认真地活过,无愧地付出过。

3 6. 从播种到灌溉、耕耘,最后收获,人生的拼搏终于得到了成果,老年应该是修身养性,颐养天年的时候了。万物歇息的冬季,作者是不是这样呢?又在忙活些什么呢?

【明确】不是,冬天我在检点自己,并把它记录下来

(检点了哪些东西,检点的目的是为了什么。)

【明确】检点:我为什么会失败;我做错过什么;我欠过别人什么 目的:不哀叹、不寂寞 )

三、问题探究:

1. 这是一片抒情散文,正所谓形散神不散,本篇文章的线索是什么?(春、夏、秋、冬一路走来,经历了很多很多,到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去?) 明确:执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度

2. 散文的语言一向比较优美,而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话,把它读一读,然后说一说你为什么喜欢它?(小组讨论) 例:(1)“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”

每个人在这世上,都有一份自己的责任,既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。

(2) “不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己”

每个人都可能有人生的失误,重要的是振作精神重新开始,在人生的最后阶段来反省自己的错误。

(3)“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获,而且收获多于劳作。

3. 张洁用四季来喻指生命,如果让你用一句话来描述一下生命,你会怎样描述?

①生命好比一张信用卡,你每作一件有意义的事,或对世界作一些贡献,就会往信用卡里存钱,如果你对世界没有一点贡献,那么卡里便1分钱也没有,毫无价值。

②生命就如伯牙的琴,琴虽质朴却能发出天籁之音,因为有情;生命就如烂柯山上千年的棋,地方虽小但是“棋”乐无穷,因为有心; 生命也如羲之的书,简单笔画构筑传世经典,因为有恒。 生命又如王冕的“画”,历经苦寒铸就扑鼻奇香,因为有“韧”。

③这易碎的生命如瓷器一般,当它是完好完整的时候,釉质和色彩鲜艳动人,可当它破碎时,一声脆响,生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的,

4 就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样,轻轻地,充满着珍惜和厚爱。 奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述。

(大家齐读) “人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”—— 《钢铁是怎样炼成的》

四、结束语

今天,我们学习了《我的四季》也是生命的四季,人生的四季。人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。你们的人生才刚刚扬帆起航,在人生的道路,你们将会经历很多,收获很多,同时也会失去很多,但是无论如何,只要你们认真活过,努力过,走出了属于自己的人生,那么一定会创造出一副精彩绝伦的人生美景。那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我!

五、板书设计

六、教后感

5 《我的四季》教案

教学目标:

1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。

2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

教学重点难点

1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。

2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

课时安排:1课时

【教学过程】

一、导入新课

冰心说:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么,“一江奔腾的春水”。张爱玲说:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。闻一多说:一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。席慕容说:“一列疾驰而过的火车”。生命是夕阳落霞,青松立峭崖,万里平沙落秋雁,三月阳春和白雪。生命是什么,千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说,四季犹如生命,生命便是四季。确实,每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程,这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?

这节课,我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?

二、检查预习情况

1、给加点的字注音。(教师帮着学生重点积累"载""量"两个字) 磕绊 自艾自怜 方兴未艾 颤抖 打颤 载着雨滴 下载 干瘪 量具 量体裁衣

2、在朗读的过程中,请同学们思考这样一些问题:

①文章开始就以“生命如四季”点明题旨,那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的哪些时期?

②作者给“四季”赋予了深刻的含义,结合文章的内容,思考每个季节各自有怎样的生命特点?作者对各个季节又持有怎样的人生态度?

6 三、交流研讨,活动体验

学生分成四大组,每个大组代表一个季节,认真研习自己代表的段落。 (学生自由发言,说说文章中自己感触很深的语句,说说自己的体会。)

1、第一组:学生谈感想

【参考】在春天,作者用“细瘦的胳膊”,“汗流浃背,四肢颤抖”,咬紧牙关,拚却全身力气地在不毛之地上开垦、播种,像一个孕育着生命的母亲,期待着自己将要出世的婴儿那样,期待着种子发芽、生长、开花、结果。作者用文字向我们表明,在生命耕种的季节,自己没有权利逃避,在自己拥有生命的同时也肩负了责任。作者深知,每一个人在这个世界上,都有一块必得由自己来耕种的土地,你既然拥有了生命那么你必须得为自己的生命地块负责。

2、第二组:学生谈感想

【参考】在夏日干旱的土地上,作者焦灼地盼过南来的风,吹来带来雨滴的云朵,但是期望落空了,风,“吹到另一片土地上”。她再历尽艰辛找到了水源,但又因疏忽未带容器而无法盛水。她又眼看正在灌浆的谷穗因无情的冰雹夭折。期待的痛苦与艰辛的汗水在生命的夏季里格外残酷地考验着作者,作者从抱有幻想到艰难寻找自己的水源再到找到水源后才发现自己原本就没有带着盛水的容器,这种生命的过失让作者“恨不得把自己撕成碎片”,但作者在痛心过后清楚地知道,只有重新开始“继续走完自己的路”才是唯一正确的人生选择。作者在生命的夏季里似乎让我们明白,每个人都可能会有人生的失误,重要的是赶紧振作精神,从挫折中从新走向生命的征程。

3、第三组:学生谈感想

【参考】秋天,作者虽然收获的是干瘪的谷粒,但她却“捧在手里,紧紧地贴近心窝”。她不灰心,不丧气,因为这里有“又酸又苦的欢乐”,“是新诞生的一个自我”。邻人不会懂得,与谷物同时收获的还有人生。在生命收获的季节里,作者向我们传达的是人生的经历,生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过,只要真正地“爱过,恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过”,就是生命的收获,而且收获多于劳作。“只要我认真地活过,无愧地付出过”,就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”。

4、第四组:学生谈感想

【参考】在冬天,作者冷静地检点自己,为的是“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我”。在生命的最后一个季节,当我们回望人生的征途时,要想不哀叹和寂寞,在我们每一个的人生驿站都必须真正地付出过,认真地耕耘过,无愧地经历过。作者在说自己,我们读到的难道就不是自己吗?

【教师小结】

四季犹如生命,生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受煎熬,也分享快乐。从刚才同学们的活动体验中,我们能充分的感受到这些。

四、挑战自我

1、学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗? (三、四位同学读课文)

2、本文许多语言富有生活哲理,能够引发人们对人生诸多思考,请同学们从文中选择你欣赏的语句,谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。

点拨:“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

7 ——每个人在这世上,都有一份自己的责任,既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。

“不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!”

——每个人都可能有人生的失误,重要的是振作精神重新开始,在人生的最后阶段来反省自己的错误。

③“我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹„„善良过分就会变成糊涂和愚昧。”

——人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误,一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的。

④“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”

——只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获,而且收获多于劳作。

⑤“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”

——在生命的每一个阶段都是认真的做过,付出过,收获了属于自己该收获的果实,有属于自己的人生体验。

五、教师总结

读完这篇文章,我们知道生命如四季,春有希望,夏有激情,秋有收获,冬有恬静。生命对于我们来说只有一次,它是没有彩排的演出。珍惜现在,敬畏生命。同学们人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝的。如果四季如歌,那么希望你们的人生也是首美妙动听的歌。

六、课堂训练

生命不可能重复,时间也不会再来,要认真对待生命,就要学会珍惜。 读完张洁的《我的四季》,同学们对生命肯定有了自己独特的体悟。请你们用一段话谈谈对于生命的感受。

七、板书设计

八、教后感