语文组作文汇编
初二 记叙文 6027字 140人浏览 得罪老板

1 百兴镇纳雍河小学2016-2017学年度第一学期三年级上册作文

教学计划

科任教师:张忠权

一、 基本情况:

本班共有54名学生,其中男生26人,女生28人,作为刚升入三年级的我班学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,近四分之三同学写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。 开学后已经上了一篇作文了,第一篇作文“我的课余生活”只有一小部分学生写的富有童趣,还是比较精彩的。大部分学生作文简短、叙事不清,标点、分段、错别字等问题层出不穷,看了“头都大了”。李亚玲、汪健飞等几人每次日记只能写三四十个字,而且语句枝蔓过多,有时写的内容如同天书,可见,本班作文教学阻力很大,任务艰巨,道路崎岖。

二、作文教学要求

习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容,并且采用多种呈现形式,让学生在练习时有多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。1、让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。

2、能留心周围的事物,能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3、让学生不拘形式地表达。

中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,能放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。

4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。

5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。

6、能较好的运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯。

三、作文教学重点、难点

重点:(1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。

(2)让学生不拘形式地表达。

(3)适当要求:内容要较具体,语句要通顺。

难点: 内容要具体,中下学生的指导。

四、本学期各单元习作训练点

单 元习 作 训 练 点一写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛,只要和课余生活有关的都可以写。二

2 本次习作的要求非常明确:第一,要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看,内容相当广泛,同学、老师、朋友、家长都可以。第二,要写值得写的事,并从这件事上能看出熟悉的人的品质。三这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。

这次习作的要求是:1.写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容;2.写的时候要用上平时积累的词句;3.写好后和同桌交流,对自己的习作进行修改。4.展示和欣赏。四

这次习作有两个方面的要求,一是让学生交流已写的观察日记,在此基础上再写一则观察日记。二、通过这次习作,继续培养学生写日记的良好习惯。五

这次习作,要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来,写成习作。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。六

这次习作要求学生写自己去过的地方,也可以是想去的地方,自由选择。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”,关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。展开想象,把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。七这次习作安排的是想象作文,编写动物童话。八本次习作是一次自由作文,目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限,人、事、景、物、想象世界等都可以写,体裁也不限,散文、诗歌、童话等也可以。

五、教学措施

1、上好语文课,重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、 抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。

根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。

3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。

4.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5、 提倡认真修改,养成良好习惯。

三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。

3 6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。

7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。

8、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。

定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔,粘贴于百花园,并争取校报发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。

9、成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。

在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。号召同学们踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

10、做好优差生指导。

六、教学进度第

第二周 星期五 我的课余生活

第四周 星期五 熟悉的一件事

第六周 星期五 看图写秋天的一幅画

第八周 星期五 写一则观察日记

第十周 星期五 把看到的、听到的、整理

第十二周 星期五 我想去的地方

第十六周 星期五 编写动物童话

第十六周 星期五 自由作文

2016年9月1日

4 百兴镇纳雍河小学2016-2017学年度第一学期四年级上册作文

教学计划

任课教师:董晓春

一、学生基础情况:

本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。如李安琪、章艳、孙璐约等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差。他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。如吴林来、章云淼、姚令等。

这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

二、总体目标:

本册“习作”共安排了8课次。这8次习作,有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习,安排了4次小练笔。其特点是:1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。3,重视习作以后的交流和展示。4,注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。

6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。、

三、提高习作水平措施:

1.坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可,),每周两作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。

4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法

5 5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。

6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。

7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。

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2016年9月1日

百兴镇纳雍河小学2016-2017学年度第一学期四年级上册作文

教学计划

科任教师 汪剑

一、班级情况分析

本班共有学生61人,其中男生20人,女生41人。通过几年的学习,学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力,作文词句优美,有内容,有新意。但像这样拔尖的学生不多,大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣,怕写作文,觉得无话可说,无事可写,虽然能表达自己的意思,但较空洞、简单,还有十几位学生的书面表达词不达意,如张梦飞、严洪金、朱建军、赵文雪、郭邦山等同学每次作文前言不搭后语,不知如何表达,究其根源,很大程度上是由于缺乏对生活的观察,缺乏生活经验的积累。不少学生还没有养成良好的观察习惯,学生对观察不感兴趣,在观察中敷衍了事,有“眼”无“心”;没有掌握观察方法,观察目的不明确,观察时候带有较大的随意性,盲目性,有时候,可能根本没有什么印象,到作文的时候,头脑空空,没有什么可以写。有的学生观察没有一定的顺序,习作时候思维混乱,无从下笔,没有条理。在这学期,我要充分调动学生的动笔的积极性,由易到难,逐步提高。平时对学生多鼓励,让学生树立信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让他们克服畏难情绪,乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材,鼓励学生平

7 时多读书,鼓励多写日记,定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬,让他们体会到写的乐趣。

二、教材分析

《语文课程标准》总目标中指出:“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常规的表达方式写作”。

本学期安排了7篇习作,每课习作教材,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导,从而让学生获得具体明确的习作知识。这样编排是为了进一步强化读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。本册7篇习作设计写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多各方面。在呈现方式上,有的说写合一安排,有的则分开安排。题材广阔,话题新颖,贴近生活,亲近大自然。

三、教学目标:

1、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,书写规范、整洁。

2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

5、引导学生学习课文表达感情的方法,适当应用到自己的习作中。

6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

7学习运用学到的说明方法写简单的说明文。

8、能通过具体事例写出对父母的爱,做到真实具体、言之有物。

9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

四、具体措施

1、吃准目标,把握尺度,适度提升,循序渐进。重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯;关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。

2、明确编排意图,积极主动创造。变“教教材”为“用教材”是《标准》的新理念之一。为此,首先要认真钻研教材,明确教材的编排意图,并在教学中加以体现。同时,还应该发挥主观能动性,根据实际情况对教材进行扩展延伸乃至适度的改编。

3、在教学中充分发挥好例文的示范作用,用好课堂作文这一主阵地,切实抓好字、词、句等语言文字基本功的训练;合理有效地对学生进行适当的方法指导,让学生形象地懂得该写什么和怎样写。

4、重视读写结合,在阅读教学中引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法,根据课文的特点,精心设计“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿,促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面,丰富学生的词汇,注重学生平时的积累。每次习作是都要先说后写,

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2016年9月1日

百兴镇纳雍河小学2016-2017学年度第一学期四年级上册作文

教学计划

科任教师:张应志

一、教材分析

本册教材围绕习作要求(内容要具体,情感真实。能写简单的记实作文、想象作文、常见应用文。)安排了8次习作训练,在习作类型上,重点安排了记实作文,还安排了演讲稿、建议书、看图习作练习等。

二、学情分析:

本班本期共有学生 55人。小部分学生已经养成了良好的习作习惯,能较好地完成学习任务,具有一定的写作能力,也掌握了一定的习作方法。但多数学

10 生基础较差,还需老师加强辅导。虽说习作是“用我手写我口” ,但他们说起来口齿虽然伶俐,真正动起手来多数却无从下笔。(基于此,本期拟定教学思路和内容如下)

三、教学思路:

以课程标准为指导,遵从习作教学基本原则和中高年级学生语言发展规律,激发学生学习兴趣,遵从学生独特个性体验,培养学生良好阅读和写作习惯,开启学生语言智能,进一步在上册基础上着力解决学生“言之无物”,“言之无序”,“言之无法”问题。注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。鼓励学生自由地表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。要根据学生的实际情况,灵活地运用教材,尽量地为学生的自主作文创造条件。

四、教学方法

倡导快速教学,读写结合、以读促写。口语与书面、综合性学习同习作相结合。阅读教学和作文教学紧密结合起来。引导观察,改革评价方式、方法。注重语言、结构、立意、表达方面的评价。使之养成修改好习惯。加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语感。充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。

五、教学进度表

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2016年9月1日