以故乡的榕树为题的比较阅读
初二 散文 1943字 1423人浏览 春天的故事az

《故乡的榕树》教学方案

教学目的:

1、引导学生学会从辨析文章写作目的入手进行比较阅读,“同中 求异,异中求同”,培养多角度观察事物、分析问题的习惯,提高 联想力和发散思维的能力。

2、通过学习,培养学生热爱家乡、热爱祖国、珍惜友情的感情。

教学内容:课文《故乡的榕树》中的“榕下小憩”片断和《风景谈》中的“桃林小憩”片断。 理论根据:叶圣陶:“语文教学应当摆脱课堂的束缚,引导学生广泛阅读,从文学的宝库中汲取丰富的营养。”“应当引导学生大胆尝试。无论 成功与否,尝试都比不尝试有益得多;其故就在运用一番心力,那一番心力是一辈子要运用的。”

教学方法:比较法;尝试法。

重点难点:本课的教学重点在于引导学生掌握比较阅读的方法;难点在于对 阅读材料的写作目的的把握。

使用教具:幻灯机。

教学思路:

先明确比较阅读的意义,介绍比较阅读的基本角度和方法,然后通过具体的阅读活动,引导学生掌握比较阅读的方法和技巧,再鼓励学生大胆尝试,从立意、选材、组材、情感、表达方式等方面进行比较阅读实践,切实掌握比较阅读的方法,并运用学到的方法指导课外阅读,从而实现能力迁移的教学目的,使学生在不断的阅读实践中拓展思维,学会求同求异,培养多角度思考问题的好习惯。

教学过程:

1、引入。

这个单元的学习目的是学会比较阅读。比较阅读是培养阅读兴趣、提高阅 读能力的好方法,有比较才有辨别,很多大学问家都是得益于此的。比较阅读的形式,最基本的一种是内容比较和形式比较,“异中求同,同中求异”则是比较的基础。今天,我们就来进行比较阅读,学习比较阅读的方法。

2、明确阅读内容与比较项目。

上节课我们学习了《故乡的榕树》这篇抒情散文。这篇课文写久居异乡 的“我”带着小儿子在客地大榕树下散步、嬉戏时,由眼前景物自然而然地想起了故乡榕树下的一桩桩充满生活情趣和乡土气息的儿时往事,字里行间渗透着作者对养育庇护自己的故乡的眷恋之情。回读《风景谈》一文中的“桃林小憩”(见课本36页第三段)一段,并与《故乡的榕树》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” (见课本124页)作比较,分析它们在立意、选材、组材、情感、表达方式等方面的异同。

点拨:这两段节选文字的体裁都是散文,同是写工余休息的片断,但它们的写作目的不同,立意、选材、组材、情感、表达方式也就不同。先比较写作目的,再根据写作目的的不同,来比较其它方面的异同。

回顾:《风景谈》一文的写作目的是什么?《故乡的榕树》一文的写作目的是什么?

明确:《风景谈》一文讴歌延安解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界,借“谈风景”来“谈政治”,表达作者对解放区的无限热爱与向往,隐隐透露出“中华民族要解放,就要有中国共产党的领导”之意。《故乡的榕树》一文表达漂泊异乡的游子对养育庇护自己的故乡深深眷恋之情,抒发对故乡和祖国的思念和热爱。两文的写作目的不同,内容和形式也就有所不同。

3、引导学生填写表格,注意拓展学生的思维,强调答案可以灵活组织。

B .王维诗的“劝”字,突出了把盏劝酒、殷切嘱咐、朋友情深、惜别难舍之情;高适诗的“莫”字笔锋一转,把别情写得明快豁达。两首诗寄情的方式不同。

C .都是送别之作,都以情景交融见长,都有真挚、强烈而动人的感情。

D .王维诗抒发的送别之情悲怆凄婉,高适诗抒发的送别之情昂扬豪放,格调迥异,风味不同,但读者同样会获得感情上的满足和美的享受。

点拨:两首诗都是写送别,写作目的都是为了表达真挚的友情,但选材不同,格调不同,阅读时要注意细心体会。至于两首诗的立意,可以仔细揣摩后两句。

5、总结。

比较阅读是一种很有效的阅读方法,特别是碰到一些题材相近但意旨不同的作品,这种方法就显得更加重要。因此我们要注意掌握好这种阅读方法。一般地说,进行比较阅读,我们可以从写作目的、立意、题材内容、思想感情、表达手法、风格特点等方面着手。

作业设计:课后比较阅读《故乡的榕树》与《榕树,生命进行曲》两篇课文,仿照上表,列表写出阅读心得,下节课备查。

课外阅读导引:

1、课外阅读李白与杜甫的诗歌作品,比较他们作品的题材内容、表现手法、思想感情、艺术风格或其它方面的异同。

2、课外阅读吴敬梓的《儒林外史》与钱钟书的《围城》,比较两部作品的选材、结构、立意、思想感情、语言特色、艺术风格或其它方面的异同。

3、课外阅读宋词豪放派的代表作品(如苏轼与辛弃疾的作品)和婉约

派的代表作品(如柳永、周邦彦、李清照、姜蘷、晏殊等的作品),比较它们的题材、情感、意境、格调、气势、韵律或其它方面的异同。(请参考《宋词三百首》、《唐宋词鉴赏辞典》等书籍)

说明:以上三题,任选一题进行阅读,读后将心得体会写成书面形

式,第十八周末上交。成绩按10%计入期末考试成绩。三道

题目所列的书籍,可到学校图书室借阅。