黄鹤楼送孟浩然之广陵
二年级 记叙文 2171字 197人浏览 Irisberry

《 黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标:

1、认识5个生字,会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3、体会诗句的意思,想象诗歌描写的意境,感受朋友依依惜别的情谊。

4、激发阅读古诗的兴趣。

教学重点:

学习生字,有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点:

理解诗歌的内容,体会作者的思想感情。

教学准备:

生——课前熟读古诗;收集李白的诗歌、生平资料;不理解的词查查字典,试着理解诗歌

师——课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、课前导入:

我们曾经学过《静夜思》,大家一起来吟诵。谁知道这首诗的作者是谁?今天,我们来认识一下这位伟大的诗人(出示课件)。这节课,我们一起来学习李白的另一首诗。(出示课题)

二、解诗题,知作者

1、师:同学们,老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。现在你们观察下,有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”,下边是折文)观察细致,请大家举起小手和老师一起把课题补充完整。

2、从题目中,你知道了什么?

(学生交流自己读题后所得:送的地点、谁送谁、“之”的含义、对黄鹤楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等)

3、题目中的关键词我们都知道了,你能连起来说说题目的意思吗?(生试着说题目意思)

4、古代交通不方便,朋友分别之后就很难再见,于是呀写诗送别就成了一种风俗,当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动,在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢?这里有三名,在名楼黄鹤楼,送名人孟浩然,到名地广陵。论年龄,孟浩然比李白大十二岁,然而一样的兴趣爱好,一样的才华横溢,使他们互相仰慕,相见恨晚,即使是短暂的离别,也那么依依不舍。

三、读通读顺,整体感知

1、就是这么一首千古传诵的名篇,我想大家已经迫不及待地想读了吧,来自己先放声读读,读的时候一定要看清字形,读准字音,读吧。

2、学习生字(我们先和刚才还未认识的生字朋友打声招呼,谁愿意读?容易读错的再给大家提个醒。个别读——所有生字词语都来了,全班齐读)

3、同学们自由读诗。

4、请一个同学读,老师指导。

4、这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景,哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景?

(学生读诗句,交流:前两句描写了孟浩然告别的情景,后两句描写了李白目送孟浩然的情景)

四、感悟诗境,品读古诗。

1、“故人”是什么意思?(老朋友) 在这指谁?(孟浩然)

2、浩浩荡荡的长江水自西向东流,顺流而下就能到达广陵。我们在数学课上已经学过方位,知道平面图上,上北下南左西右东。哪个同学能帮我贴出黄鹤楼和扬州的位置?指名上台贴出“黄鹤楼”·“扬州”·贴对了吗?为什么这么贴?能结合诗句说一说吗?指名说。

黄鹤楼在西,扬州在东,所以诗人说故人———

孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下,所以诗人说烟花三月-----------

3、李白送别孟浩然的时节是什么时候?诗中称之为“烟花三月”,在你的印象中,三月是一个怎样的时节?(春暖花开、百花齐放、阳光明媚、鸟语花香)

4、请大家欣赏一下三月的江南。(播放课件)在这美好的季节里本应一起游玩山水,吟诗作赋,好友却要去繁华都市,作者李白心情怎样?

5、带着这种心情来读读这两句诗。

6、孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望啊,他在看什么啊?指名说(船) 几只?(一只) 师:诗中哪儿告诉我们?(孤帆) 师:对!孤帆就是?(孤孤单单的一只船)

7、可那是唐朝盛世啊!长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只,为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢?(因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上)师:李白眼中只有——孟浩然,是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。

8、过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊!谁来读读,指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读?眼中只有孤帆了,能不能读出心里只有孤帆的感觉?你再试试。很好,范读,再来一遍。齐读。

9、“孤帆远影碧空尽”,是啊,此时的帆影尽了,但是李白对友人的什么没尽?(情谊、思念、关怀~~)

10、送君千里,终有一别。孟浩然的孤帆渐渐远去,渐渐消失了。李白还在看什么啊?生:江水。哪句诗告诉我们?(唯见长江天际流)一起读一读。唯见是什么意思?(只看见)对,只能看见江水了为什么李白还不离开啊?(舍不得)这又是怎样的情啊?(依依惜别、难分难舍)是啊,怎样才能读出难分难舍的感情?自己读看看。指名读。加上第三句诗,谁来?

11、是啊!人虽分,情永在,这两句诗写出了诗人目送朋友远去的情景,抒发了朋友之间怎样的感情?(板书:依依惜别)这深深的情,这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。师生齐读。师生配合读。

五、小结

这首千古流传的送别佳诗,让我们感受着古人那浓浓的情意,其实这样的深情谁没有遇到过呢?谁没有这样的亲人朋友呢?一样的深情,别样的故事,需要我们用一生去品味,用一生去守候。

六、作业

1、背诵、默写古诗。

2、搜集送别的古诗。

板书设计: 黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼图片——扬州城图片 依依惜别