谈生命教案
初一 议论文 2990字 78人浏览 yangfengzhen1

教学目标:

1、朗读课文,理清行文思路,理解作者对生命本质的认识。

2、品读课文,理解关键语句的深层含义,体会文章语言美和情感美。

3、认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,树立积极乐观的生活态度。

教学重点:

1、激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。

2、揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。

3、反复朗读重点语句,品味语言美。

教学难点:

1、感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。

2、理解关键语句的深层含义

教学方法:朗读法 品读法 延伸拓展法

课时安排:1课时

教学过程

一、导入(视频导入)

视频播放:一粒种子破土而出,长成参天大树;一条小溪从雪山发源,流入大海。

导言:上面两组画面,让我们看到生命的进程,感受生命的蓬勃。生命,是大自然伟大的作品,是人类永恒的话题。

从古至今,不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛,给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义:“宝贵的东西是生命. 生命对人来说只有一次. 因此, 人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时, 不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧; 这样, 在他临死的时候, 能够说, 我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业—为人类的解放而奋斗。”今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。

二、检查预习

1、作者

2、生字、生词

挟(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí) 悦 云翳(yì)

巉(chán)岩 荫庇(yìn bì)

三、朗读课文,感知文意,理清行文思路

(带问题朗读:①本文只有一段,但思路清晰,章法严整,看能否找到划分层次段落的关键语句?②作者是如何谈生命的?)

1、理清行文思路

第一层:仅一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文,

第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来

生”。描写生命像春水东流的状况。

第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文。抒发感想,阐发哲理。

2、精读课文,把握文意

教师设计相关问题,指导学生研讨课文。

(1)“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”一句在文中的作用?

(2)“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?“行程的终结”时“春水”心态是怎样的?

(3)“一棵小树”部分,作者按什么顺序写了“一棵树”?树的一生中有怎样的经历?在生命的历程中,小树是如何度过生命的每一个阶段的?面对死亡,小树作何反应?通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示

(4)作者为什么反复说“我不敢说来生,也不敢相信来生”?

(5)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? 明确:(1)提出话题,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。

(2)※可从几个“有时候”领起的内容来思考,学生只需从

中摘录关键词加以联想。

这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。

可从文中“说不上快乐,也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。

(3) 生长顺序

四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解※几个连续的阶段,勾画着或喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。

(4)“来生”是一种虚无飘渺的东西,“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视,这是积极进取的生命观;说明生命只有一次,所以应当珍惜,无论经历的是坦途还是坎坷,都应当勇敢面对,细细体会,让自己的人生过得充实而有意义。

(5)最后一层绾结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化) ,点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。

3、独特体验

在作者的眼中,生命像一江春水,从雪山发源,最终流

入大海,生命像一棵小树,历经四时,最终长成参天大树。好,现在我们结合自己的生活体验,说一说“生命像什么……”

四、美点寻踪,发掘课文的审美价值

作者将生命还原成具体的物象,把”生命”理念形象化,描绘出一幅幅生命的图画。 本文语言优美,比喻、排比处处皆是。 本文意境优美,情景交融。 本文富含哲理,表达了作者对生命本质的认识。

1、品读,品读课文中你认为用得好的字词句(最好能说出自己喜欢的理由),或者有疑惑的地方。

多媒体显示:

(1)她(大海) 多么辽阔,多么伟大! 多么光明,又多么黑暗!

(2)他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。

(3)在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

(4)不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。

(5)生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。

(6)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。

明确:(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命

达到辉煌的顶点,“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程,“光明”与“黑暗”相生相随。

(2)“黄莺清吟”指人生中的美景,“杜鹃啼血”指惨景,而“枭鸟的怪鸣”则指人生中凶险的事物。美景与惨景、快乐与痛苦相生相随。

(3)虽然每一个生命是卑微渺小的,但组成整个人类却可以创造历史,推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

(4)并不是每一个人都能成才,都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义。

(5)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法,表明作者对生命规律的判断、认识。

(6)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同,我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。

2、再读课文,尝试背诵自己喜欢的内容。

五、感悟主题

1、提问:作者对生命的本质有怎样的认识? (大声齐读)谈谈你的理解。

学生讨论并自由发言。

示例:生命的本质和规律,在于蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它、压制它。

生命始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,

其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。

生命的道路是曲折的,要经历种种磨难,其间有痛苦也有幸福,痛苦也是一种幸福。

生命存在于运动之中,生命的过程是进取、斗争的过程。 个体生命是宇宙大生命的一分子,个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。

生命的体验,始而新鲜,继而平静,最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。

2、作者认为“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中也要感谢生命”现在我想问大家,在你十几年的生命中你认为最重要的是什么?

3、教师总结:生命的话题永无止境,冰心告诉我们生命需要流动和生长,要享受快乐,但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命,不仅感谢快乐,也要感谢痛苦。我们要珍惜生命,每一天都过得充实而自信,为生命全过程的每一刻喝彩。

六、布置作业

1、背诵你喜欢的语句。

2、教师创设讨论氛围:作者说,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识,以“生命,苦耶? 乐耶?”为话题说一

段话,表达自己的人生信念。