《平分生命》第二课时教学设计 (2)
初二 其它 1709字 376人浏览 蓝忆时代

《平分生命》教学设计 第二课时

教学目标:

1 读懂课文,体会男孩的勇敢、感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。

2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读,感悟男孩的无私、纯真。

教学过程:

一、谈话导入

我们已经读过课文,大家来说说本文讲了谁和谁平分生命?为什么平分生命?“平分”是什么意思?(平均分配)你认为哪些东西可以平分?(是啊,苹果可以和亲人平分吃,妈妈给我们的压岁钱可以和弟弟妹妹分着用,) 那人的生命可以平分吗?(不能)可有一个小男孩他要和他的妹妹平分生命,下面我们大家一起去看一看他们是怎么分的好不好?

二、复习上节课生字、词。

用开火车的方式把上节课的生字和词语朗读一遍,教师评价并给一些读错的同学加以指导。

三、初读感知

请同学们轻声朗读课文,找出描写男孩抽血前、抽血时、抽血后不同表现的句子,抓重点词语品读感悟,猜想男孩当时的想法,写在自己的课堂练习本上面。

四、出示主体问题

1、父母早逝的贝贝和妹妹发生了什么事?读课文说一说。 妹妹染上重病,需要输血。

2、抽血前男孩的表现?

男孩犹豫了一会儿,最后点了点头。

(1)“犹豫”什么意思?(拿不定主意。)

(2)师:男孩犹豫了一会儿,最后点了点头。你从“点了点头”又读懂了什么?(犹豫了一会儿,还是决定为妹妹输血。)

(3)师追问:你从这一举动感受到什么?

(4)评价:还是哥哥对妹妹浓浓的亲情战胜了他对死亡的恐惧,毕竟在这个世界上他是妹妹唯一的亲人,挽救妹妹的生命是他意不容辞的责任,既是搭上自已的生命也再所不惜。

3、抽血时男孩又是什么表现呢?

抽血时男孩安静地不发出一点声响,只是向邻床上的妹妹微笑。

(1)师:抽血时,贝贝静静地在想什么,他为什么向妹妹微笑? 评:因为它能为妹妹解除病痛,给妹妹送去安慰与鼓励

(2)让我们再深情地读这句话。

评:是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢?是亲情,是浓浓的亲情。是爱,是男孩对妹妹深深的爱。

(3)你觉得这是个什么样的男孩?(勇敢、善良)

4、真是一个勇敢,善良的男孩呀!但是,当抽完血后,这个勇敢男孩又有怎样的表现?

出示3:当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音颤抖地问:“医生叔叔,我还能活多久?”

5、指名读;谁再来给大家读读这句话?

注意!是声音颤抖地问,谁再来读读?

6、让我们大家一起来用颤抖的声音问:——引读

师:从男孩的举止和“颤抖”的声音中你感受到了什么? (感到小男孩的害怕和担忧。)

师: 让我们带着理解再读读这句话,再一次来感受小男孩的勇敢与善良。

五、医生完全被男孩的勇敢行为撼了,一起读——(第五段)

1、为什么医生听了贝贝的话想笑他无知,转念间却又被他震撼了?

在十岁的贝贝看来,输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹,说明贝贝在做出决定时,已经做出了付出生命的准备。这种付出生命的勇气与决心震撼了医生

2、医生的手心渗出了汗,他紧紧握住男孩的手,女生接读医生的话,男生读贝贝的话。

3、想一想男孩在说这句话时是什么心情?(惊喜)

六、自已再读最后一段:

1、男孩现在是什么样的心情?

2、高兴之余,男孩又做出了一个另人震惊的举动:他确认真的没事,就又一次——(生接读)

3、师:生命是如此宝贵,男孩子却说要与妹妹平分生命,所有的人都为之震惊,这不是孩子无心的承诺,这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命,又有几人能象这个男孩一样如此坦诚、如此心甘情愿、如此快乐地说说到做到的呢?此时此刻,你想对男孩说点什么呢?

七、这么让人感动的故事,同学们想不想再读一遍?

那让我们分角色来朗读课文好吗?(大家齐读旁白,老师读医生的话,李佳继读男孩的话。)

八、学完课文你想对贝贝说什么?(教师加以点拨)

可以从赞扬小男孩回答:1. 勇敢、无私、富有爱心及献身精神. 可以从人生感悟回答:2. 生死的抉择,不是每个人都能碰上,但是无论什么样的选择,或大或小,或难或易,我们都不能轻率地草草了事。世上没有后悔药,在做出决定之前,必须经过深思熟虑。我们需要本着一颗善良、正直、诚实的心。

九、小结(引导学生的价值观)

同学们,亲情是无私而伟大的,我们平时在父母亲人的关爱和呵护中成长,要懂得回报亲情,维系亲情。