《迷人的夏天》教学设计
主备人:高云普 学校:蔡堡小学 年级:一年级 课时:第1课时
教学目标:
1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2. 通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。
3. 在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重点难点:
1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。
2.难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
教学过程: ●课前主动感化问题----见学案
●课初创境融化问题
一、导入新课 1、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗? 为什么呢?(教师可给孩子充足的时间,让他们想,让他们说,引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)
2、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题) (板书:《迷人的夏天》)
生:齐读《特别的作业》。 二、检查预习情况
师:认读课文,要求读准字音,记清字形,通过课文,说一说讲的是什么事。
出示检查字词
师:记本课的生字时,有没有易记错的地方要提醒大家(字形差不多的) 。
。
●课中互动消化问题
一、自主学习、生成问题
师:通读课文,概括课文的主要内容。
二、合作探究、展示点拨
师:走进夏天,认读生字
1、出示生字,点名认读。
2、准确的读出生词。(幻灯片出示)
3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字,认读并组词,个别选择造句。
三、整体感知
1、现在就让我们带着对夏天的喜爱,带着自己的感情来朗读课文。
2、分组分段朗读课文。边读边想:你感受到了什么?
3、交流读后感受,教师相机板书。
四、品读课文,体会理解
◆ 引导学第一段
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?
2、其他同学边听边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?
3、交流并指导朗读。
4、点名有感情的朗读这一段。
◆学法小结
1、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。
2、教师引导总结并板书:读——划——想、说——读。
◆扶着学第二段
1、点名读,其它同学边听边划:夏天里有哪些漂亮的颜色?
2、全班交流,教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)
4、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”
5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!
◆放手学三、四段
1、再次回顾学习方法,同桌合作学习三、四段,重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
主备人:高云普 学校:蔡堡小学 年级:一年级 课时:第2课时
教学目标:
1、学会本课的生字,正确书写 、新词。
2、能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。
教学过程
●课前主动感化问题----见学案
●课初创境融化问题
一、导入新课,检测预习
师:上节课我们分析了课文,和认识了字、词。
师:指名读词
师:谁来说说《迷人的夏天》这篇文章的主要内容?
师:通过上节课的了解你懂得了什么?
《迷人的夏天》教学设计
二年级
记叙文
1969字
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木一丛