《迷人的夏天》教学设计
主备人：高云普 学校：蔡堡小学 年级：一年级 课时：第1课时
教学目标：
1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2. 通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3. 在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重点难点：
1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
教学过程: ●课前主动感化问题----见学案
●课初创境融化问题
一、导入新课 １、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗? 为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)
２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题） （板书：《迷人的夏天》）
生：齐读《特别的作业》。 二、检查预习情况
师：认读课文，要求读准字音，记清字形，通过课文，说一说讲的是什么事。
出示检查字词
师：记本课的生字时，有没有易记错的地方要提醒大家（字形差不多的) 。
。
●课中互动消化问题
一、自主学习、生成问题
师：通读课文，概括课文的主要内容。
二、合作探究、展示点拨
师：走进夏天，认读生字
１、出示生字，点名认读。
２、准确的读出生词。（幻灯片出示）
３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
三、整体感知
１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。
２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？
３、交流读后感受，教师相机板书。
四、品读课文，体会理解
◆ 引导学第一段
１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？
２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？
３、交流并指导朗读。
４、点名有感情的朗读这一段。
◆学法小结
１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
◆扶着学第二段
1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？
2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）
4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”
5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！
◆放手学三、四段
1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
主备人：高云普 学校：蔡堡小学 年级：一年级 课时：第2课时
教学目标：
1、学会本课的生字，正确书写 、新词。
2、能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
教学过程
●课前主动感化问题----见学案
●课初创境融化问题
一、导入新课，检测预习
师：上节课我们分析了课文，和认识了字、词。
师：指名读词
师：谁来说说《迷人的夏天》这篇文章的主要内容？
《迷人的夏天》教学设计
二年级
记叙文
1969字
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木一丛