《迷人的夏天》教学设计
二年级 记叙文 1969字 515人浏览 木一丛

《迷人的夏天》教学设计

主备人:高云普 学校:蔡堡小学 年级:一年级 课时:第1课时

教学目标:

1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2. 通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

3. 在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点难点:

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。

2.难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

教学过程: ●课前主动感化问题----见学案

●课初创境融化问题

一、导入新课 1、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗? 为什么呢?(教师可给孩子充足的时间,让他们想,让他们说,引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

2、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题) (板书:《迷人的夏天》)

生:齐读《特别的作业》。 二、检查预习情况

师:认读课文,要求读准字音,记清字形,通过课文,说一说讲的是什么事。

出示检查字词

师:记本课的生字时,有没有易记错的地方要提醒大家(字形差不多的) 。

●课中互动消化问题

一、自主学习、生成问题

师:通读课文,概括课文的主要内容。

二、合作探究、展示点拨

师:走进夏天,认读生字

1、出示生字,点名认读。

2、准确的读出生词。(幻灯片出示)

3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字,认读并组词,个别选择造句。

三、整体感知

1、现在就让我们带着对夏天的喜爱,带着自己的感情来朗读课文。

2、分组分段朗读课文。边读边想:你感受到了什么?

3、交流读后感受,教师相机板书。

四、品读课文,体会理解

◆ 引导学第一段

1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?

2、其他同学边听边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?

3、交流并指导朗读。

4、点名有感情的朗读这一段。

◆学法小结

1、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。

2、教师引导总结并板书:读——划——想、说——读。

◆扶着学第二段

1、点名读,其它同学边听边划:夏天里有哪些漂亮的颜色?

2、全班交流,教师板书。

3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)

4、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”

5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!

◆放手学三、四段

1、再次回顾学习方法,同桌合作学习三、四段,重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

主备人:高云普 学校:蔡堡小学 年级:一年级 课时:第2课时

教学目标:

1、学会本课的生字,正确书写 、新词。

2、能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。

教学过程

●课前主动感化问题----见学案

●课初创境融化问题

一、导入新课,检测预习

师:上节课我们分析了课文,和认识了字、词。

师:指名读词

师:谁来说说《迷人的夏天》这篇文章的主要内容?

师:通过上节课的了解你懂得了什么?

生:要爱护花草树木,热爱大自然。

●课中互动消化问题

一、自主学习

同学们对课文理解的不错,不知道对课文里需要会背写的生字了解的怎么样,下面请同学们一起来看这些字。谁愿意领大家读一读。

二、合作探究、展示点拨

1、板书要写的生字:作 业 昨 今 玉 兰 护 让。

2、齐读生字。

3、重点指导:作、昨。

师:同学们观察一下这两个字,有什么相同和不同?

生:结构相同,字形也差不多。

师:这两个的字音都读“zuo ”,它们的右边的部分一样的,只是偏旁不同,“作”单人旁,组词。 生:作业、作文······

师:“昨”日字旁,组词。

生:昨天、昨日······

师:我们要对这两个字进行区分,并会使用它们。

4、学生自学生字:业、今、玉、护、让。

(1)小组内讨论。

(2)和同学交换识字方法,并对难记的生字进行重点识记。

(3)同学们在班内进行汇报。

“业”独体字,在书写时,要按照从中间到两边的顺序来写,第四笔是一个撇。

“今”要和“令”区别,并分别进行组词,来巩固生字。

5、学生自己书写玉、护、让。

6、学生观察“兰”字在田字格的位置,并说怎样才好看,然后 描红(课后题)

7、学生在田字格中练写。

8、评比。

三、训练达标---见训练案

四、互清互评-----及时表优鼓差,畅谈收货。 ●课后弥补强化问题

1、区分作、昨。

2、画一幅代表春天的画 3、背写生字并组词

五、板书设计

迷人的夏天

作 业 昨

今 玉 兰 护 让 作zuo 作业 昨zuo 昨天