6.我的老师魏巍教案
六年级 记叙文 2371字 181人浏览 abc田英杰

《我的老师》教案

教学目标:

1、学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。

2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

教学重点:

深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。

教学难点:

学习写人记事详略得当的写法。

第一课时

教学过程:

一、情境导入

有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”

有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”

有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。”

从幼儿园到初中,我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。那么魏巍笔下的老师是什么样的了?让我们随着作者所写的回忆,一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

二、整体感知

(一)走进作者 走进本文

(二)初读课文 掌握生字词

掌握生字

魏巍 蔡芸芝 榆钱 黑痣 褪色 焚香

磕头 啰 狡猾 背诵 海鸥 牵挂

援助 纠纷 时辰 占卜 模模糊糊

掌握词义

温柔:多用于形容女性温和柔顺。

心清如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。

依恋:留恋,舍不得离开。

纠纷:争执的事情。

辨析:①迷迷糊糊:指头脑思维不清晰。→与清醒相对。

例:他审讯期间,一会儿这样说,一会儿那样说,把警官弄得迷迷糊糊的了。

②模模糊糊:不分明、不清楚。→与清晰相对。

例:清晨,大雾弥漫,景色变得模模糊糊。

(三)整体感悟 理清思路

1、全文是围绕哪一个词展开回忆的?

难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。

2、在作者的记忆里,作者对蔡老师的有哪些印象?(用原文回答)

温柔和美丽。

她对我的接近文学和爱好文学,有着优异的影响。

他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大啊。

3、 作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事?试用简洁的语言概括。

(引导学生概括事件:记叙文六要素→时间、地点、人物,事情的起因,经过和结果。)

蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗;我们看老师写字;老师排除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。

三、深入探究

1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁

(本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师)

(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

(共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现师生感情的步步加深)

1、作者为何要写这七件事?

从课内到课外, 从校园到校外, 从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵, 更表现对老师的爱。

2、这篇课文是如何安排详略的? 为什么?

(详略得当:详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的,次要的不能详写;但详写必须有略写配合,略写

补充详写,使文章繁简适当,重点突出。可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法。)

这七件事的安排详略得当, 前五件略写, 后两件详写. 使得文章结构疏密相间, 更表现出师生感情的步步加深。

写作借鉴:精心选材 详略得当

第二课时

四、精读品味

1、她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。 表现了老师爱学生,师生间关系亲密,融洽。

2、我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。 狡猾是机灵,调皮的意思,它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

3、放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。 无声的动作,静态的描写,胜过千言万语,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。

4、我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!这里换用第二人称有什么好处?

换用第二人称,仿佛面对面倾诉感情,更显得真切、浓烈。

5、有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。

“值不值得”是委婉语,作者知道是值得写的,事虽小,但在孩子心

中的份量很重,表现老师对我的关怀及我的感激。

五、研读探究

1、贯穿全文的感情线索是什么?

① 回忆——文章第一段,以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。

② 依恋——是留恋,舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事,写出了老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。在此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人,放假前孩子们与老师难分难舍;暑假中渴望老师返校,感到时间的漫长;作者依恋老师,甚至梦中寻找。

③ 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”,“什么时候, 我能再见我的蔡老师呢”,“可惜我没上完初小,就转到县立五小去学去了,从此,我和蔡老师分别了”,深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情,与开头相呼应。

2、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写,从总体上说说她是怎么样的一个人?

蔡老师年轻、美丽、善良、亲切,热爱孩子,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好老师。

六、小结

这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事,表现了蔡老师对学生的热爱,抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。

七、拓展延伸

想一想,好好想一想,从幼儿园时想起,一定有哪位老师让你最难以忘怀,好啊,那就拿起笔来吧,写一写那位让你难以忘怀的老师啊!