风铃草,教学设计
初三 散文 1545字 496人浏览 cqszlyx001

教学设计

《风铃草》

郭晓燕 河北省张家口市宣化区相国庙街小学

一、 概述

1、 语文 二年级

2、 冀教版二年级上册 1课时

3、 学习内容:学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。正确认读本课“铃、

嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字。

4、 领悟大自然的美丽,认识到更多的植物,热爱感恩大自然赋予我们的美。

二、 教学目标分析

1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2.使学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。

3.正确认读本课“铃、嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字。

三、学习者特征分析

二年级的学生属于学习的基础的阶段,应该以会读写生字,领悟感情为主,对于学习方法尚在摸索当中,并没有具体的概念,教师应起到课引导学生学习的作用,二年级的学生相比一年级而言课堂纪律好很多,但是课堂的注意力仍然不能够长时间的集中,需要教师对课堂安排进行适当的放松。对知识进行适当的扩展。比如,加入一些识字卡的游戏,做适当的鼓励。发放小红花。

四、 策略选择与设计

以学生为主的课堂,学生去感悟风铃草的美,大自然的美。

“读、背、写”的现代化教学模式,学生去学,上网查找有关风铃草的图片和资料,选代表来展示。从学生的问题和收获当中,老师从中指导。

五、 教学资源与工具设计

教材,生字卡、风铃草图片、多媒体、投影仪。

六、 教学过程

一、 图片导入,开篇激趣。

1. 同学们,老师为你们带来了几位植物小朋友,我们一起来欣赏下。(出示向日葵、枫叶、风铃草的图片)

2. 这就是老师今天为你们介绍的新朋友——风铃草,(板书风铃草,出示三张风铃草图片)大家来说说,你看到的风铃草是什么样子?(形状、颜色)

二、 读音认字

1. 同学们观察的真仔细,老师要奖励你们八个大桃子,看看你都认识它们

吗?(找两个学生读“铃声、嫩绿、丁零零、干脆、清澈、生活、舞蹈、树梢”这八个生词。

2. 回答的非常棒,那老师要给你们加大难度了(去掉拼音找两位同学读生词)

3. 掌握的很好,那难度继续升级,哪位同学愿意挑战一下?(找一排同学挨个回答)

4. 大家再来找找那两个字的偏旁部首相同?大家还知道哪些三点水偏旁的字?(清和活的拼音、笔顺、笔画、组词、造句)再让同学描红写字。

三、 朗读课文,整体感知。

1. 大家写的非常棒,老师奖励大家一首动听的歌曲,让我们来欣赏一下。(放歌曲)

2. 欣赏完的动听音乐,那我们来学学优美的风铃草吧。

3. 老师为你们找了一首诗朗诵,大家体味一下诗歌的韵律美,并找找哪些句子描写了风铃草的样子?(诗朗诵)

四、 精读课文,再次感知。

第一小节

1. (尖尖的,细细的,紫色)找同学回答,那再找同学美美的读一遍吧。

2. 大家来看一下这张图片,欣赏风铃草尖尖的叶子,细细的腰。叠词的运用使风铃草可爱的样子跃然纸上,我们一目了然的可以看到风铃草的耐人喜爱。

3. 你还喜欢第一小节的哪句话?喜欢它就把它美美的给大家读一遍。

4. 刚才同学说了丁零零,丁零零,那这清脆的声音到底是谁发出来的呢?是鸟儿叫还是风摇铃?大家在书上找找答案。(找同学读)

第二小节

5. 大家看,风在跳舞,多优美呀,大家模仿一下风怎么舞蹈?鸟呢?(模仿动作,带动作读引导学生背诵。)

第二小节

2. 仿句小练习

作者问了这么多事物,按照这个句式,你还能问谁呢?

我问———

——————————————

3. 既然都说不知道,那我们就猜猜吧。你猜风铃草变成了什么?把你找到的话美美的读一遍。

她们在歌唱美好生活。

七、 教学设计评价

把自己的对他真实的评价写出来

在课堂上,老师始终都是学生学习的引导者,引导学生如何快速、高效的学习,让学生真正去参与学习,自主学习,通过上网查资料,父母引导等方法,老师不能过多的做只是的传输者,让学生真正的参与学习进来。