校园雕塑2010
初一 散文 1266字 239人浏览 422981904

综合实践活动案例:

校园雕塑

蛟河市漂河九年制学校: 刘继杰

一、活动的提出:

雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻,是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料(如石膏、树脂、粘土等)或可雕、可刻的硬质材料(如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等),创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象,借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。

我校校园内干净整洁,曲径相通,柳绿花红,校园雕塑点缀其间,浓郁的文化氛围无处不在,现代化的教育气息与清新怡人的田园风光相得益彰、浑然天成,走进漂河九年制学校,总能使人感慨万千,聚四时佳气的校园内,处处是读书的好地方,基于环保目的设计此内容,关键让学生对我校雕塑引起足够认识,有意观察其各部位的含义,从中受到教育,从而激起学生爱护雕塑保护环境的情操。

教学目标:

认知:1、通过教与学,让学生了解雕塑的构成、种类、材料,掌握雕塑的基本

概念; 2.懂得保护雕塑 ,保护环境,人人有责。

情感:1.对破坏雕塑的人和事表示气愤。2.愿意与同学共携手,为保护环境做出自己的贡献。

行为:1.不做污染雕塑、破坏雕塑的事。2.积极参加保护环境的公益活动。

3.劝阻别人不要破坏雕塑。

教学过程:

一、导入新课

雕塑:是指以立体视觉艺术为载体的造型艺术,通过本节我们重点来研究一下校园雕塑。

导学纲检测:

下面让我们来看看学生观察并记录我校的校园雕塑的情况。

二、观察实录:

(图片)学生正在观察记录校园雕塑:

三、讨论交流:

一、以小组为单位介绍校园雕塑 (生生互动、师生互动)

(1)、塑标:勤奋

(2)、建雕的目的:为加强校园文化建设美化校园环境,陶冶学生的情操,激发学生的勤奋进取精神建此雕塑。

(3)、造型:男、女各一名学生(表演小品:道具:足球、飞机、书) 男:左手持足球———锻炼; 右手举飞机———遨游; 女:左手拿书———知识的宝库;右手指前方———前进;

二、课堂检测:根据学生的造型阐述象征意义:(抢答)

象征意义:现代中学生要面向世界,面向未来,面向现代化,发扬团结、勤奋、进取的精神,锻炼强健的体魄,掌握开启智慧大门的钥匙,遨游科学知识的太空,努力成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。

三、小结、这节综合实践活动课重点体现了实践性、开放性、自主性、和生成性,通过自主观察整理,自主编排小品,表演淋漓尽致,达到了预期的效果。

板书设计:

校园雕塑

塑标 造型

建雕的目的 象征意义

教学反思:

本节课我们重点学习有关雕塑常识,通过理论联系实际 ,使全体学生真正的动起来 ,积极参与到活动中来,仔细观察校园雕塑的塑标、建雕的目的、造型、象征意义深刻的了解有关雕塑常识,雕塑是一种可触的空间造型艺术,校园雕塑与所有的校园物质景观一样,积淀着历史、传统、文化和社会的价值,蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读,使学生不仅掌握一定群体的环境知觉,而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观,受到潜移默化的影响。