邓稼先
初一 读后感 3017字 1665人浏览 飞呀飞啊飞高高

《邓稼先》教学设计

一、导入新课

师:(今天,老师向大家介绍两位卓越的科学家,他们是同乡,亦是好友。一个蜚声世界半世纪,一个却隐姓埋名28年,他们是谁?

生(齐):杨振宁,邓稼先。

师:谁能根据自己预习所获,用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先?

生1:杨振宁是美籍华裔物理学家,曾获诺贝尔物理学奖。 生2:邓稼先是我国“两弹一星”元勋,为我国研制发展核武器做出了重大贡献。

师:何谓“两弹一星”?

生4:“两弹”就是原子弹和氢弹,“一星”就是人造卫星。 师:看来这两位科学家都非常杰出,认识他们很荣幸。今天,就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨,一起去追忆他的挚友——邓稼先。(板书课题)

二、浏览阅读,把握“诗眼”。 师:如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”,那么小标题就是它的“诗眼”。请同学们运用浏览的方法,看看本文的六个小标题,说说你发现它们有哪些特点。

生5:小标题一是说历史,二是荣誉称号,三是两位科学家,四是两种情感,五是邓稼先的话,六是杨振宁的评价。

师:那么,这六个小标题有没有一些共同的特点呢?

生6:我认为第一部分是在对比历史,从“任人宰割”到“站起来了”,是两段完全不同的历史;第三部分是在对比人物了,这是两个截然相反的科学家。 师:发现对比,而且有理有据,发言很有条理,说明你预习读得很到位。谁还有发现?

生7:二、五、六部分的小标题都是引用,二是引用张爱萍将军的赞语,五是引用邓稼先的话,六是引用杨振宁唁电里的评价。

师:举一反三,善于归类,了不起。

生8:第四部分和其它的都不同,我觉得是在质疑,或者说是一种疑惑。因为这部分结尾杨振宁说想不清楚到底是哪一种情感。

师:对呀,因为想不清楚,所以才发出疑问嘛。同学们真了不起,你们发现了三种拟写小标题的方法呢!谁来写在黑板上?

生9(板书):对比 引用 质疑

三、速读全文,理清思路。

师:学以致用,我们能不能根据自己的理解,尝试用这三种方法,小组群策群力,给六个部分重新拟写一组小标题呢?要求每个标题使用两个四字词。有不小的难度呢!请大家使用速读的方法来完成。

生9:我们组的标题依次是:对比历史,引出稼先;两弹“元勋”,当之无愧;巅峰对比,凸显稼先;打破谣言,情感震荡;身先士卒,不怕牺牲;忠诚纯正,永恒骄傲。 师:你们掌握了速读的精髓,快速抓关键词,就生成了这一组凝练的小标题。而且你使用“依次”,让语言更凝练。其他组分享时如

果雷同的就不重复了。请你把你们拟写的标题工整地写在黑板上。(生板书)

生10:我们组对三四五部分拟写得更胜一筹。依次是:对比凸显,稼先至纯;澄清谣言,自强不息;环境艰险,身先士卒。

师:能不能说说更胜一筹,那胜出的“一筹”体现在哪里? 生10:第三部分,我们凸显了邓稼先“纯”的品质;第四部分,“澄清”比“打破”更恰当,而且这件事体现的是中国人自强不息的精神,是靠自己研究的,没有借助外来力量;第五部分我们强调了戈壁滩的恶劣环境。(生鼓掌)

师:掌声响起来,只为你精彩!确实更胜一筹! 请你将修改后的标题工整地写在黑板上!(生鼓掌)大家发现我们在拟写小标题的时候除了运用上面发现的三种方法外,还多了什么特点?

生4:工整对仗!

师:请你将“对仗”写在黑板上。(生板书)方法与实践完美结合在一起。(板书:方法 实践)

生11:我们觉得第一部分用“对比历史,推出稼先”更好,“推出”更具力量!

师:有道理。(板书)同学们想想,为什么要先对比历史?请大家朗读这段中国任人宰割的百年历史。

生(齐读) :一百年以前„„是有亡国灭种的危险的时代。 师:同学们刚才是带着什么样的感情读的?

生12:悲愤!屈辱!

师:是的。所以,中国人民要摆脱屈辱,开创新纪元。请同学们朗读中国人民站起来了这一部分,读出扬眉吐气!

师:读得很有气势。为什么在推出邓稼先之前要对比历史? 生14:突出他的贡献巨大。刚才我们拟写的小标题就是“巨大转变,来自稼先”。

师:必须给你点赞! 一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位。

师:如果说对比历史是为了突出在巨大转变中邓稼先的贡献,那么对比他和奥本海默,意在何为呢?

生15:表现他的忠厚平实,他是最具有中国农民朴实气质的人。 生16:我觉得杨振宁也是想说明美国和中国的社会背景不同,邓稼先的品质特别适合领导中国原子弹工程。 我想,也正是因为尊重别人,朴实无私,邓稼先才能在文革中说服同事,成功研制氢弹。

四、精读品评,领悟崇高。

师:“两弹”元勋,邓稼先当之无愧。在好友杨振宁眼里,他是怎样一个人?大家都是怎么评价邓稼先的?请同学们从第二部分筛选出评价。

生20:这一部分概述了邓稼先的生平,最后两段是对他的评价。 师:让我们一起读赞语,热情赞美邓稼先吧!(师生齐读)生21:我觉得这一部分和第一部分有一个前后照应。“两弹”爆炸成功

标志着中华民族完全摆脱任人宰割的危机,和屈辱的一百年任人宰割相照应。 师:你很善于发现特点。让我们一起欢欣鼓舞地记住“两弹”爆炸的日子,因为这是中华民族新生的日子!

(生齐读:1964年……)

生22:老师,我想给大家补充一下,第一颗人造卫星是在1970年4月24日发射成功的。 师:这下“两弹一星”就齐全了,请同学们将这个重要的日子记录在书上。

师:其它部分还有没有对邓稼先评价的语段?请朗读分享。 生23:第三部分:邓稼先则是一个最不要引人注目的人物„„ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子,邓稼先是中国共产党的理想党员。

生24:第六部分唁电中的话均是评价:稼先为人忠诚纯正„„ 师:走近名人,就是走进不朽的乐章;走近名人,就是走进纯洁的心灵;走近名人,就是走近崇高的理想。请同学们精读这些评价,尝试用多种形式品评邓稼先的崇高品格。(品评方法:(1)深情朗读文中赞美句段(2)提炼词语评价(3)写对联 (4)拟颁奖词等)

生25:我拟写了一副对联:上联“两弹蘑菇云升腾举国欢庆”,下联“稼先核武器成功世界瞩目”,横批是“两弹元勋”。

生26:他的对联很霸气,我的颁奖词也不赖:戈壁滩风沙呼啸,你置生死于度外;文革斗争复杂,你忠厚平实无私创造奇迹;美国谣

言见诸报端,你澄清谣言自强不息。你是中华民族核武器事业的开拓者,两弹元勋,邓稼先,你当之无愧!

师:立足人物,各有千秋!

生27:我精读了一二部分,拟写了一副对联:两弹雪洗百年耻,一星放飞千秋梦。横批:民族英雄。

生28:我精读了第二部分,也写了副对联:呕心沥血造两弹,鞠躬尽瘁报国家。横批:国之栋梁。

师:我们需要这样的民族英雄和国之栋梁。你们的理解和工整的对联让老师看到国家的新希望!(生板书对联)

生29:我精读了第三部分,写了首小诗:奥本稼先本不同,拔尖人物两极端。锋芒毕露美国喜,忠厚平实中华爱!题目:截然不同。

师:通俗易懂的小诗,虽然不讲韵律,但抓住了对比,很不错哦!同学喜,老师爱!(学生笑)

生30:我用第三人称给邓稼先写了颁奖词:他在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤怒,他用“两弹”让中华民族昂首挺立在世界东方。殷红热血,精忠报国,他是共和国忠诚的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,他是中华民族不倒的脊梁!他,就是“两弹”元勋——邓稼先!

师:用词精准,高度评价,未来的民族脊梁就在你们中间! 生31:我想给大家朗读一下我心目中的邓稼先,来自课文,做了一点变动:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子,中国共产党的理想党员。他忠厚平实,真诚坦白,从不