2014年pep新版四年级英语下册第三单元教案表格式
初二 记叙文 6075字 245人浏览 有风就要雨

教学内容

A Let’s talk Let’s play

学习目标

1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold ,warm ,cool ,hot 。

学习重难点

句型:Can I wear my„? Yes,you can./No, you can’t.

词汇:wear can can ’t

“Can I „? ”问答中的人称转换。

教具准备

教学课件、单词卡片。

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、教师播放图像资料,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词:warm 、hot 、cool 、cold 。

二、新课呈现

1、教师根据当时情况说:It ’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答:Yes ,you can.或 No, you can’t. 并进行板书。

2、学生分小组练习:A :Can I wear my„?

B :Yes ,you can./No, you can’t.

3、播放Let ’s talk部分教学录像,学生观看。

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读,表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。w W w .X k b 1. c O m

三、巩固练习

1、创新练习:根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园,和妈妈商量:

A :It ’s „ Can I „?

B :Yes , you can. / No, you can’t.

2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let ’s talk。

第一课时

第二课时

教学内容

A Let’s learn Let’s chant

学习目标

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词:warm ,cool ,hot ,cold ,weather 。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确,语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

学习重难点

句型:It ’s warm/hot/cold/cool in „; 词汇:cold 、cool 、hot 、warm 、weather 单词weather 的发音。X k B 1 . c o m

教具准备

教学课件、单词卡片。

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、学生一起说儿歌(Let ’s chant P25)。

二、新课呈现

1、教师说:It ’s warm today.(指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预

报实录。待学生看完后,教师说:This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weather report (把卡片贴到黑板上)。教师要注意提醒学生读weather 时,th 咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

3、教师提问:Is it a weather report?

学生回答:Yes, it’s a weather report.

教师再问:Is it warm in Lhasa?点击句子It ’s cool in Lhasa.引导学生答出:No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool 是形容天气凉快;而warm 一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。教师说:It ’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm 、cool 贴黑板,请部分学生朗读单词。然后提问:Where is cool? Where is warm?启发学生回答:It ’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.

6、鼓励学生用warm 和cool 描述我国其他城市的天气状况:It ’s warm / cool in .„, 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图:Which city can you find?学生答出:Harbin 、Hong Kong教师说:It ’s cold in Harbin. It ’s hot in Hong Kong.

8、用体态语言解释hot 和cold 的意思。领读单词(把卡片贴到黑板上)。

9、教师说:It ’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出:It ’s cold in Harbin. 提问:What ’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出:It ’s hot in Hong Kong.

10、教师出示中国地图,边指边说:Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答:It ’s warm in Beijing.

教师问:What ’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

学生分别回答:It ’s cold in Harbin.

It ’s hot in Hong Kong.

It ’s cool in Lhasa.

11、引导学生用What the weather like in„„? 提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习

1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说) ,然后每人预报两个城市的天气。练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。

第三课时

教学内容

A Let’s spell

学习目标

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。b1. com

学习重难点

掌握含有字母组合ar, al的单词发音规则。

教具准备

教学课件、单词卡片。

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、师生做日常口语练习:

A: Can I go outside now?

B: ...

A: Can I have some soup?

B: ...

2、请学生表演A 部分Let ’s talk的对话。

二、新课呈现

1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音, 让学生给单词排序。

4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

第四课时

学习内容

B Let’s talk Let’s play

学习目标

能听、说、认读本课时的主要句型:What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能够分角色朗读对话。

学习重难点

句型:What's the weather like in New York? How about Beijing?

It's ...degrees.的表达。

教具准备

教学课件、单词卡片。

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、学生唱歌曲“Thunder ”;说唱第25页的Let ’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm 、hot 、cool 、cold 根据后一句话的内容替换为:sunny 、windy 、snowy 、cloudy 。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问:What ’s the weather like in „? 学生根据实际内容回答It is „(学生既可以从气温的角度回答, 也可从气候特征的角度回答,此项活动主要是巩固What ’s the weather like in „? 的功能结构。)

二、新课呈现

1、教师提问:What ’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面) ,学生根据实际来回答。

2、教师领读:New York,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市,问:How about„? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about,让学生在问答中理解How about„? 的功能。

4、请学生观看课件,初步理解对话的意思。

5、教师提问:What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教师领读;解释意思。

三、巩固练习

1、学生跟录音读对话,注意课文中首次出现语言的语音语调,注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价。

3、完成Let's play部分。操练句型:

A :What ’s the weather like in „?

B :It ’s „ How about„?

A :It ’s „

四、布置作业

1、给同学、朋友打电话用What ’s the weather like?询问当地天气情况。

板书设计

第五课时

学习内容

B Let’s learn Let’s play

学习目标

1、能够听、说、认读本课的重点单词:windy ,sunny ,rainy ,snowy 、cloudy 。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

学习重难点

词汇:windy ,sunny ,rainy ,snowy ,cloudy 。

句型:It ’s „ in „

所学句子在情境中的应用;几个重要城市的名称和地理位置。

教具准备

教学课件、单词卡片、世界地图一张。

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder ”。

2、教师提问:What ’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答:It ’s warm(cold / hot / cool)

二、新课呈现

1、播放第25页的Let ’s chant部分的动画,学生观看完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在屏幕上,教师播放录音,请学生选出相应的画面。学生指出图后,教师适时出示单词卡:rainy 、windy 、sunny 、snowy 、cloudy ,学生认读。

2、教师出示世界地图:This is Beijing,the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称:Moscow 、London 、Sydney 、Singapore 。

3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。X k B 1 . c o m

4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置。

6、教师播放Let ’s learn的课件,学生观看。

7、教师提问,学生看插图回答。

教师问:Is it cloudy in Sydney?Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、学生两人一组问答:A :Is it„ in „?

B :Yes./No. It’s „ in „

7、学生用It ’s „ in „报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习,操练句型:It ’s „ in „。

2、看看谁的反应快:将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表。教师说城市(In „), 学生说出相应的天气形容词(It’s „) 。哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

板书设计

第六课时

课题

B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

学习目标

1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let ’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

学习重难点

掌握两个重点句子:“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。

在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.

教具准备

教学课件、单词卡片。

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、日常口语交流。

2、Review :A 、B 两部分的词语及对话。

二、新课呈现

1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。(这种题型第一次出现,教师可以先让学生口头回答,再让学生动笔写。)

2、听录音并打勾。X k B 1 . c o m

3、看一看并连线。

4、唱Let ’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听;

2、听录音并跟读Story time。

板书设计

教学反思