《九寨沟》说课稿

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖

国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二

自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨

沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗

情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美

景，折服于灵幻的异兽珍禽。

下面我就讲讲第一课时的教学设计:

二、 教学目标

1、能够读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。

2、能够正确流利地阅读课文，并有感情地朗诵课文。

3、初步了解课文，了解九寨沟美丽的自然风光。

三 、教学重难点：

1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

四、教法和学法

1、结合引导的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主，教师为主导的教学原则

3、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启

发学生积极思维，主动探索知识。

五、教学过程

1 我用向同学们提问进行导入： 同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？ 如果让你向同学们介绍

这些地方，你将怎样介绍呢？ 让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。 2 老师做总结发言，

接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的上课内容。在黑板上

写下板书《九寨沟》，让学生齐声读。 3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探索欲望，引起对课文内容

的兴趣。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。

它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自

然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。 4 通过提问，让学生开始逐步深入了解九寨沟。 九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？ 5 要想顺利阅读课文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行

教学，就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进

行逐个教学，对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。 6 让学生阅读课文，找出文章赞美九寨沟的词语或句子，让学生对九寨沟有个整体的把

握。首先在脑海里出现一幅九寨沟的美景。 7 最后进行总结： 同学们，九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继

续走进九寨沟，继续感受它的美啊？那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。 课后作业：

1 抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。

2能流利的朗读课文，并有感情的朗诵课文。 板书设计:

九寨沟

神奇的山沟 一个童话世界 人间仙境篇二：九寨沟说课稿 《九寨沟》说课

东关小学 刘爱菊

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第三单元中的课文。文章以生动的笔触，饱含着对

祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇美妙的自然景观，表达了作者对大自然的喜爱

与赞美之情。全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。第五自然段回味总结，

赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文令人有一种实地游览的酣畅。课文层

次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。是一篇学习写景的好范文，更

是一篇激发学生热爱祖国秀美山川的好文章。

二、 学情分析

四年级学生已经学过许多描写祖国秀美山川的文章，如《庐山的云雾》、《泉城》等，具

备了一定的阅读此类课文的能力。文章思路清晰，适当点拨，学生对课文内容的理解不会存

在多大的困难，但由于学生年龄小缺乏感性的生活经验，因此对于感受九寨沟奇丽的自然景

观以及珍稀动物的特点有一定的难度。

三、教学目标

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合教材的编排意图、本课课文内容，以及中

年级学生语文学习的特点，我特制定了以下教学目标： 知识和技能目标：学习本课“窜”“捷”等生字及新词，正确流利有感情地朗读课文，培

养学生的朗读能力，背诵课文三、四、五自然段。 情感和态度目标：读懂课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、

热爱祖国的思想感情。

过程与方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究

的精神。

四、 教学重难点

重点：读懂课文内容，感受九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国以及

对九寨沟的向往之情。

难点：抓住关键词想象九寨沟美丽的自然景色，了解课文中所介绍的几种珍稀动物的特

点。

五、 教法学法

教法：

1、情境教学法：利用电子白板创设多种情境，帮助学生较为深入而准确的理解课文内容，

使学生置身于课文所描绘的情景之中，充分激发学生的学习兴趣。例如：在教学不同的自然

景观和珍稀动物时，配合出示相应的图片，播放九寨沟视频短片，帮助学生直观感受九寨沟

神奇之美以及各种珍稀动物的特点。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十

分重视朗读，本文语句清新，辞藻华美，饱含情感，所以在教学中我把指导朗读贯穿与整个

教学过程中，让学生在读 中悟情、在读中生情、在读中入境。

3、扶放结合法：方法的渗透，有利于培养学生的自学能力。本篇课文思路清晰，三、四

两个自然段构段方式比较相似，在教学中可以引导学生在学习第三自然段时归纳出学习方法，

最后运用所归纳出的方法学习第四自然段。 学法：

在教学中，渗透了读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的方法。充分贯

彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，让全体学生都投入到学习中来，从而实现共同

提高、共同体验成功的目的。

六、课前准备

1、学生搜集九寨沟的相关资料。

2、老师搜集相关的图片资料、九寨沟短片视频。

七、教学流程

本篇课文用两课时完成，下面我重点说说第二课时的教学流程。

（一）图片导入，激发兴趣 开课伊始，出示九寨沟风景图片，带领学生欣赏九寨沟神奇的自然风光。看完之后让学

生说说自己的感受。引导学生用“一进入景区，就?? ”的句式练说。从而引出课文中第二自

然段的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。 抓住词语“童话世界”引导学生思考：

在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

【设计意图】在本环节教学中，通过创设情境，激发学习兴趣，有助 于加深学生对语言文字的感悟。

（二）抓重点词，感悟美景 接着带领学生迅速浏览课文 3 、 4 自然段。交流：文中描写了九寨沟哪些景物？并板

书：自然风光、异兽珍禽。

1、学习第三自然段

课文重点是第三自然段，在教学本段时我先让学生自由默读，找一找介绍了哪几处景观，

用学过的做记号的方法画出关键词（雪峰、湖泊、森林、瀑布）选自己喜欢的景物多读几遍。

学习描写雪峰的语句抓住“插入云霄、银光闪闪、”体会雪峰高耸、银光闪烁的景象。学习描

写湖泊的语句抓住“大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓”体会湖泊之多、湖

水之清、湖石绚丽多彩。学习描写森林的语句时抓住“河谷至山坡、遍布”体会森林到处都

是。学习描写瀑布的语句时抓住“白练腾空、银花四溅”体会瀑布水花飞溅、多姿多彩的景

象。为帮助学生进一步感受九寨沟的神奇之美，出示相应的图片。接着引导学生再次朗读本

段，并总结学习本段的方法：读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感），同时渗

透写景方法。

【设计意图】在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的

兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能

力，为今后写作文打下坚实的基础。

2、学习第四自然段

在学习本段时引导学生迁移讲读第三自然段的学习方法，自己读 一读、想一想、再画出文中所描写的动物，在关键词上加着重号。接着出示连线题，出

示珍稀动物的图片，最后让学生选择自己喜欢的句子来朗读。

【设计意图】由于上段交给了学生读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）

的学习方法，本段我放手让学生采用这种方法自主阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给

学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。

3、学习第五自然段

指导朗读第五自然段，重点抓住“诗情画意”体悟、想象神奇之美，了解最后一自然段

在全文中所起的作用。

【设计意图】抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾

呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。

（三）播放视频、加深理解

【设计意图】通过播放视频，让学生用眼睛看、用耳朵听、用大脑去思考，将学生的心

灵与童话般的九寨沟合二为一，从而激发学生热爱大自然、热爱祖国秀美山川以及对九寨沟

充满向往之情，从而突破教学重点。

（四）作业布置、拓展延伸 为了鼓励学生更加深入地了解九寨沟，激发学生热爱祖国大自然的情怀，通过多渠道的

学习语文，最后我布置了一个实践性的作业，实现在生活中学语文、用语文的新课标理念。

1、 学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。篇三：迷人的九寨沟说课稿 《 迷人的九寨沟》说课稿 评委老师好，我今天说课的题目是《迷人的九寨沟》。为了更直观具体地教学，下面我将

从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计，六大环节进行我

的说课。首先，说教材分析。

一、 教材分析

《迷人的九寨沟》是西师版小学四年级下册第二单元的一篇讲读课文。本课描绘了九寨

沟的山水和变幻莫测的天气，表达了作者对九寨沟的秀美与神奇的赞美和对大自然、祖国的

热爱之情。作者首先描写九寨沟的沟连沟和众多湖泊；然后介绍了瑰丽多姿的山林；最后介

绍深秋的九寨沟，变化莫测的天气，并发出了它是人间仙境的赞美。 （据新课改的三维目标，结合文本特点，我制定了如下教学目标）

二、 教学目标

1.认知目标：学会棘、莽、杉等10个生字，并能正确，流利有感情的朗读课文，理解课

文

2.能力目标：学会在朗读中感悟、积累、发展语言能力，领会文章的表达方法。

3.情感目标：感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激 发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，增强环保意识。

三．教学重难点

1.教学重点：认识并掌握本课重要的生字词；有感情的朗读课 文。

2.教学难点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生 热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 （要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法，《语文课程标准》明确指出，阅读

教学的基本策略必须坚持“重感悟，重积累，重运用，重视语文感染力作用，注意教学内容

的价值取向根四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设

情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本

语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。为此，我采用了如下的教学方法：）

四．教学方法

发现问题—学法指导—确立目标—自主学习—讨论交流—拓展延伸

五．教学过程

1）. 创设情境，欣赏美。 （儿童是用形象思维的，真实、鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象

力。）

1.开课时，我将运用多媒体，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成

为一种充满诗情画意的审美过程。

2.播放《神奇的九寨》这首歌，抓住学生的视线，让学生对 九寨沟产生一种向往，引发他们继续学习课文、探究知识的兴趣。

2).感悟语言美，品读第三、四段。 （以读为主，在宽松的自读自悟氛围中，实现学生与文本的真正对话。） 让学生给自己喜欢的句子画上波浪线，并且多读几遍。 进行想象说话练习。 *一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像_____。 *湖底石块色彩斑斓，有____色，有____色，还有____色；湖水清澈见底，一眼就看到____。

3).拓展延伸，升华美。

1.查找资料

九寨沟的水为什么呈现不同的颜色? 九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

2.学做小导游

我们为旅游公司写介绍九寨沟的广告语吧！ 为课后的风景图片配解说词。

六．板书设计

《迷人的九寨沟》

水：色彩斑斓 山：绚丽多彩 天气：变幻莫测篇四：迷人的九寨沟说课 西南师范大学出版社小学语文四年级下册 《迷 人 的 九 寨 沟》说 课 设 计 内 乡 县 夏 馆 镇 黄 龙 小 学 田 铁 红 尊敬的各位领导、各位评委大家好： 我今天说课的内容是：西师大版小学语文四年级下册第五课《迷人的九寨沟》第二课时

的设计。

一、 说教材

文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然

景观，使人陶醉于祖国的山水美景。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于

朗读和背诵。

二、说教学目标

1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文

字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

三、说重难点

根据学生的具体情况和年段目标，我将本课时教学重点确定为：品读词句，诵读课文，

感受九寨沟的美。

教学难点确定为：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

四、说教法学法

学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研

文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研

文本，提高语文综合素养的主要途径。 教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

五、说教学流程

我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为： （读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这

种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了

时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。 ◆走进九寨沟（读九寨） （问题引领，激活思维。） 开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：“九寨沟是人间

天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我

们要同作者一起走进迷人的九寨沟。” 通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？ 根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，

然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

【说明】学生是语文学习的主人，问题的设计应首先关注“儿童的问题”。由于课堂时间

十分有限，教师就要发挥主导作用，设计一个能提高每个学生语文素养和促进每个生命成长

的问题进行探究。 ◆欣赏九寨沟（品九寨） 自读自悟，品味仙境

学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海

子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想

象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在

表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

【说明】语文新课程标准中有一条旗帜鲜明的教学理念：阅读是学生的个性化行为，不

应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生的学习活动启动教师的教学活动。有学有

教，以学定教，先学后教，不学则不教。 ◆回味九寨沟（诵九寨） 指导背诵，感悟迷人

1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向

大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。

2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分

为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比

赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。

组织比赛时，按“赛前激励—比赛—评价提升”的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展

示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画

面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作

交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文

字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。 ◆赞美九寨沟（赞九寨） 练习配解说词，做广告语。 谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情

诵读，可以写赞美语、广告词??

1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然

后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，

提高他们做导游和广告的水平。

2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中

探究中生成的新问题。

【说明】这里的探究指学习过程。它是一种积极的学习过程。新课程理念明确提出，阅

读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，通过对话交流，思维碰撞，产生智慧的火花，

点燃生命的激情。

◆搜寻九寨沟（寻九寨）

九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意） 愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。

【说明】九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨

摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我

设计了基于网络环境下这一教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇

有趣或印象深刻、最受感动的内容。

六、说板书设计：

总 迷人的九寨沟 海子图 山林图 深秋图 分 晶晶亮亮 瑰丽多姿 魔术师 叹为观止 绚丽多彩 变幻莫测 总 美如人间仙境 抓住景物特点，表现美

【说明】这个板书，集教材编者的“编路”、课文作者的“文路”、教师的“教路”和学

生的“学路”于一体，既能帮助学生抓住重点词语理解课文内容，理清文章脉络，又能指导

背诵，恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。 结束语：这个说案，提供

的只是教学活动的大致框架，是相对稳定的动态过程，不是凝固不变的教学程序。在实际教

学中，还要根据课堂教学的发展进程，随时进行修补。 我的说课结束了，谢谢大家！篇五：九寨沟说课 《九寨沟》说课稿

一、说教材

《九寨沟》是苏教版四年级上册第三单元中的一篇讲读课文。本单元共四篇课文：《泉城》、

《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》，这四篇课文都描述了不同地方的自然美景，表达了浓

浓的喜爱之情。而本文以生动的笔触，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇

丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的

来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

二、说教学目标

根据11年《语文课程标准》对第二学段阅读方面的要求：能初步把握在文章的主要内容，

体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言；注意在诵读过程中体

验情感，展开想象。结合本单元的训练重点，即通过对自然美景的学习，激发对大自然的保

护和热爱之情，我制定了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4、5自然段。

2、了解最后一自然段在全文中所起的作用。

3、感受九寨沟神奇的自然风光，体会作者对九寨沟的热爱、向往之情。

4、增强环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。 为落实本课的教学目标，促进学生发展，我认为本课的教学重点应该设置为：学习课文

中的优美词语，感受九寨沟神奇的自然风光。难点为：体会作者对九寨沟的赞美、热爱之情。

三、说教法学法

《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有

所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此我采用了以下教学方法：

1、朗读感悟法：通过抓住重点词句，反复品读，读出意、读出味、读出情。在本文的朗

读方式上，采用个别读，分角色读和全班齐读等方式，帮助学生更快地进入情境，读中悟情。

此外，为了更好地把握重点、突破难点，更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章

思想感情的体会，我还要采用了情境教学法。

2、情境教学法：使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境，让学生

在具体的情境中学习语文。

四、说教学过程

本课计划两课时完成教学任务。第一课时：初读课文，整体感知，触摸情感。第二课时：

品读课文，感悟美丽，升华情感。由于时间关系，我今天着重讲第一课时。

（一）音乐渲染，导入新课

1、播放《九寨神曲》，同学们，你们知道这歌里唱的是哪儿吗？对，九寨沟，然后板书

课题。教学生生字“沟”，注意笔顺。（良好的开端是成功的一半。音 乐的感染性很强，能吸引学生的兴趣，同时也为本课学习奠定了 基调，起到了事半功倍

的效果。）

2、揭题质疑。读了课题，你能提出什么问题？对于九寨沟，你有哪些了解？

（二）初读感知，整体把握

1、听老师泛读课文，边听边让学生闭着眼睛感受，再让他们描绘自己头脑中的画面。

2、自由朗读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

3、老师出示生字词，让学生自由读、指名读。

4、找出文中的四字词语和长句，自由练读，把字音读准确。开火车读、男女生读、指名

读、齐读。（新课标中中学段的阅读理解指出要积累课文中的优美词语、精彩句段，这一环节

就是加深学生的字词句的积累）

5、指名学生朗读课文，并概括出每段的意思，读后讨论，逐步归纳出：一、二自然段交

代了九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一自然段

总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。帮助学生理清课文思路，知道课文总分总的

结构。

（三）细读课文第一、二自然段

1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段，出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。

2、九寨沟那是个什么样的地方？如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词 语？如果用一句话回答，你又想用文中的那个句子？接着出示句子：一进入景区，就像

到了一个童话世界。“童话世界”又是怎样的世界？（课堂提问十分重要，好的课堂提问，对

于增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、发展学生的智力以及有效的达成教学目标

等方面起着重要的作用，这些问题的设计，可以引导学生思考，帮助他们对文章的理解。）

3、引导学生了解课文第二自然段和第三、四自然段的关系。

（四）布置作业

1、完成硬笔习字册。

2、有感情的朗读课文。

五、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，

设计了这个板书，力求突出重点，做到简明，概括。