九寨沟说课稿
六年级 记叙文 12985字 1099人浏览 raum22222222

《九寨沟》说课稿

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖

国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,全文共5个自然段。第一、二

自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段,如数家珍似的描写了九寨

沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗

情画意的人间仙境。读完全文,令人有一种实地游览的酣畅,使人不禁陶醉于祖国的山水美

景,折服于灵幻的异兽珍禽。

下面我就讲讲第一课时的教学设计:

二、 教学目标

1、能够读懂本课生字,认清各个字的字形,能正确书写。

2、能够正确流利地阅读课文,并有感情地朗诵课文。

3、初步了解课文,了解九寨沟美丽的自然风光。

三 、教学重难点:

1、有感情地朗读和背诵优美词句,体会九寨沟美丽的自然风光。

2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

四、教法和学法

1、结合引导的方法,激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲,学生多练,体现了以学生为主,教师为主导的教学原则

3、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生获得感性认识的同时,教师层层深入,启

发学生积极思维,主动探索知识。

五、教学过程

1 我用向同学们提问进行导入: 同学们,在假期的时候,父母都带你们到过哪些地方旅游呢? 如果让你向同学们介绍

这些地方,你将怎样介绍呢? 让学生自学发言,讲出他们的旅游景点,调动学生发言的积极性。 2 老师做总结发言,

接着给学生放几张九寨沟的图片,激发学生的兴趣,然后引入到今天的上课内容。在黑板上

写下板书《九寨沟》,让学生齐声读。 3 介绍九寨沟,让学生对九寨沟有初步的印象,激发学生的探索欲望,引起对课文内容

的兴趣。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。

它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自

然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。 4 通过提问,让学生开始逐步深入了解九寨沟。 九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的? 5 要想顺利阅读课文,首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行

教学,就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文,并能有感情的朗读课文。对生字词进

行逐个教学,对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。 6 让学生阅读课文,找出文章赞美九寨沟的词语或句子,让学生对九寨沟有个整体的把

握。首先在脑海里出现一幅九寨沟的美景。 7 最后进行总结: 同学们,九寨沟这么美丽,漂亮,环境优雅,给了我们无限的想象。大家是不是还想继

续走进九寨沟,继续感受它的美啊?那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。 课后作业:

1 抄写课后的生字5遍,并将每个生字组成两个词语。

2能流利的朗读课文,并有感情的朗诵课文。 板书设计:

九寨沟

神奇的山沟 一个童话世界 人间仙境篇二:九寨沟说课稿 《九寨沟》说课

东关小学 刘爱菊

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第三单元中的课文。文章以生动的笔触,饱含着对

祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇美妙的自然景观,表达了作者对大自然的喜爱

与赞美之情。全文共5个自然段,第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。第五自然段回味总结,

赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文令人有一种实地游览的酣畅。课文层

次清楚,语句清新,词藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。是一篇学习写景的好范文,更

是一篇激发学生热爱祖国秀美山川的好文章。

二、 学情分析

四年级学生已经学过许多描写祖国秀美山川的文章,如《庐山的云雾》、《泉城》等,具

备了一定的阅读此类课文的能力。文章思路清晰,适当点拨,学生对课文内容的理解不会存

在多大的困难,但由于学生年龄小缺乏感性的生活经验,因此对于感受九寨沟奇丽的自然景

观以及珍稀动物的特点有一定的难度。

三、教学目标

基于课程改革和语文新课程标准的理念,结合教材的编排意图、本课课文内容,以及中

年级学生语文学习的特点,我特制定了以下教学目标: 知识和技能目标:学习本课“窜”“捷”等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文,培

养学生的朗读能力,背诵课文三、四、五自然段。 情感和态度目标:读懂课文内容,了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、

热爱祖国的思想感情。

过程与方法目标:引导学生自主阅读,合作探究,培养学生感受语言的能力和合作探究

的精神。

四、 教学重难点

重点:读懂课文内容,感受九寨沟的神奇与美丽,激发学生热爱大自然、热爱祖国以及

对九寨沟的向往之情。

难点:抓住关键词想象九寨沟美丽的自然景色,了解课文中所介绍的几种珍稀动物的特

点。

五、 教法学法

教法:

1、情境教学法:利用电子白板创设多种情境,帮助学生较为深入而准确的理解课文内容,

使学生置身于课文所描绘的情景之中,充分激发学生的学习兴趣。例如:在教学不同的自然

景观和珍稀动物时,配合出示相应的图片,播放九寨沟视频短片,帮助学生直观感受九寨沟

神奇之美以及各种珍稀动物的特点。

2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十

分重视朗读,本文语句清新,辞藻华美,饱含情感,所以在教学中我把指导朗读贯穿与整个

教学过程中,让学生在读 中悟情、在读中生情、在读中入境。

3、扶放结合法:方法的渗透,有利于培养学生的自学能力。本篇课文思路清晰,三、四

两个自然段构段方式比较相似,在教学中可以引导学生在学习第三自然段时归纳出学习方法,

最后运用所归纳出的方法学习第四自然段。 学法:

在教学中,渗透了读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(情感)的方法。充分贯

彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想,让全体学生都投入到学习中来,从而实现共同

提高、共同体验成功的目的。

六、课前准备

1、学生搜集九寨沟的相关资料。

2、老师搜集相关的图片资料、九寨沟短片视频。

七、教学流程

本篇课文用两课时完成,下面我重点说说第二课时的教学流程。

(一)图片导入,激发兴趣 开课伊始,出示九寨沟风景图片,带领学生欣赏九寨沟神奇的自然风光。看完之后让学

生说说自己的感受。引导学生用“一进入景区,就?? ”的句式练说。从而引出课文中第二自

然段的一句话:一进入景区,就像到了一个童话世界。 抓住词语“童话世界”引导学生思考:

在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

【设计意图】在本环节教学中,通过创设情境,激发学习兴趣,有助 于加深学生对语言文字的感悟。

(二)抓重点词,感悟美景 接着带领学生迅速浏览课文 3 、 4 自然段。交流:文中描写了九寨沟哪些景物?并板

书:自然风光、异兽珍禽。

1、学习第三自然段

课文重点是第三自然段,在教学本段时我先让学生自由默读,找一找介绍了哪几处景观,

用学过的做记号的方法画出关键词(雪峰、湖泊、森林、瀑布)选自己喜欢的景物多读几遍。

学习描写雪峰的语句抓住“插入云霄、银光闪闪、”体会雪峰高耸、银光闪烁的景象。学习描

写湖泊的语句抓住“大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓”体会湖泊之多、湖

水之清、湖石绚丽多彩。学习描写森林的语句时抓住“河谷至山坡、遍布”体会森林到处都

是。学习描写瀑布的语句时抓住“白练腾空、银花四溅”体会瀑布水花飞溅、多姿多彩的景

象。为帮助学生进一步感受九寨沟的神奇之美,出示相应的图片。接着引导学生再次朗读本

段,并总结学习本段的方法:读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(情感),同时渗

透写景方法。

【设计意图】在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的

兴趣,激活了学生的思维,学生不但掌握了学习方法,而且提高了想象以及对语言的感悟能

力,为今后写作文打下坚实的基础。

2、学习第四自然段

在学习本段时引导学生迁移讲读第三自然段的学习方法,自己读 一读、想一想、再画出文中所描写的动物,在关键词上加着重号。接着出示连线题,出

示珍稀动物的图片,最后让学生选择自己喜欢的句子来朗读。

【设计意图】由于上段交给了学生读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(情感)

的学习方法,本段我放手让学生采用这种方法自主阅读,既激发了学生读课文的愿望,又给

学生充分自主学习,展示自己能力提供了一个良好的机会。

3、学习第五自然段

指导朗读第五自然段,重点抓住“诗情画意”体悟、想象神奇之美,了解最后一自然段

在全文中所起的作用。

【设计意图】抓住其表达方法上的特点,结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾

呼应的写作手法,进行写作技巧的指导。

(三)播放视频、加深理解

【设计意图】通过播放视频,让学生用眼睛看、用耳朵听、用大脑去思考,将学生的心

灵与童话般的九寨沟合二为一,从而激发学生热爱大自然、热爱祖国秀美山川以及对九寨沟

充满向往之情,从而突破教学重点。

(四)作业布置、拓展延伸 为了鼓励学生更加深入地了解九寨沟,激发学生热爱祖国大自然的情怀,通过多渠道的

学习语文,最后我布置了一个实践性的作业,实现在生活中学语文、用语文的新课标理念。

1、 学做导游,介绍九寨沟的神奇风光,以此积累语言。篇三:迷人的九寨沟说课稿 《 迷人的九寨沟》说课稿 评委老师好,我今天说课的题目是《迷人的九寨沟》。为了更直观具体地教学,下面我将

从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计,六大环节进行我

的说课。首先,说教材分析。

一、 教材分析

《迷人的九寨沟》是西师版小学四年级下册第二单元的一篇讲读课文。本课描绘了九寨

沟的山水和变幻莫测的天气,表达了作者对九寨沟的秀美与神奇的赞美和对大自然、祖国的

热爱之情。作者首先描写九寨沟的沟连沟和众多湖泊;然后介绍了瑰丽多姿的山林;最后介

绍深秋的九寨沟,变化莫测的天气,并发出了它是人间仙境的赞美。 (据新课改的三维目标,结合文本特点,我制定了如下教学目标)

二、 教学目标

1.认知目标:学会棘、莽、杉等10个生字,并能正确,流利有感情的朗读课文,理解课

2.能力目标:学会在朗读中感悟、积累、发展语言能力,领会文章的表达方法。

3.情感目标:感受九寨沟美丽的自然景色,受到美的熏陶,激 发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强环保意识。

三.教学重难点

1.教学重点:认识并掌握本课重要的生字词;有感情的朗读课 文。

2.教学难点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生 热爱大自然,热爱祖国的思想感情。 (要提高学生的语文素养,必须讲究教学策略和教法,《语文课程标准》明确指出,阅读

教学的基本策略必须坚持“重感悟,重积累,重运用,重视语文感染力作用,注意教学内容

的价值取向根四年级学生的抽象思维,想象能力还不是很强的特点,运用多媒体课件,创设

情境,变抽象为直观,充分调动学生学习的积极性和主动性,在入情入境的朗读中,把书本

语言内化为自己的语言,提高学生的语文素养。为此,我采用了如下的教学方法:)

四.教学方法

发现问题—学法指导—确立目标—自主学习—讨论交流—拓展延伸

五.教学过程

1). 创设情境,欣赏美。 (儿童是用形象思维的,真实、鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象,激发学生的想象

力。)

1.开课时,我将运用多媒体,创设情境,把学生带入如诗如画的九寨沟,使学习过程成

为一种充满诗情画意的审美过程。

2.播放《神奇的九寨》这首歌,抓住学生的视线,让学生对 九寨沟产生一种向往,引发他们继续学习课文、探究知识的兴趣。

2).感悟语言美,品读第三、四段。 (以读为主,在宽松的自读自悟氛围中,实现学生与文本的真正对话。) 让学生给自己喜欢的句子画上波浪线,并且多读几遍。 进行想象说话练习。 *一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪,像_____。 *湖底石块色彩斑斓,有____色,有____色,还有____色;湖水清澈见底,一眼就看到____。

3).拓展延伸,升华美。

1.查找资料

九寨沟的水为什么呈现不同的颜色? 九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?

2.学做小导游

我们为旅游公司写介绍九寨沟的广告语吧! 为课后的风景图片配解说词。

六.板书设计

《迷人的九寨沟》

水:色彩斑斓 山:绚丽多彩 天气:变幻莫测篇四:迷人的九寨沟说课 西南师范大学出版社小学语文四年级下册 《迷 人 的 九 寨 沟》说 课 设 计 内 乡 县 夏 馆 镇 黄 龙 小 学 田 铁 红 尊敬的各位领导、各位评委大家好: 我今天说课的内容是:西师大版小学语文四年级下册第五课《迷人的九寨沟》第二课时

的设计。

一、 说教材

文章以生动的笔墨,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然

景观,使人陶醉于祖国的山水美景。文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于

朗读和背诵。

二、说教学目标

1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人,感受祖国大好河山的秀美,感悟课文语言文

字的美,并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料,拓宽视野;利用网络进行拓展性学习。

三、说重难点

根据学生的具体情况和年段目标,我将本课时教学重点确定为:品读词句,诵读课文,

感受九寨沟的美。

教学难点确定为:用不同的形式赞美九寨沟,培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

四、说教法学法

学法:主要运用“以读为本,问题引领,合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研

文本作为阅读教学的根本,把问题引领作为学生钻研文本的中介,把合作探究作为学生钻研

文本,提高语文综合素养的主要途径。 教法:我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

五、说教学流程

我主要采用疑读法、品读法和点拨法,将教学过程具体化为: (读九寨)----(品九寨)----(诵九寨)---(赞九寨)---(寻九寨)五个板块。这

种基于语文学习自身特点和儿童认知规律,构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了

时间和空间,突出了学生学习的主体地位,有利于学生整体感悟,逐步达成三维教学目标。 ◆走进九寨沟(读九寨) (问题引领,激活思维。) 开课伊始,我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟,走入文本。:“九寨沟是人间

天堂。九寨沟五彩斑斓的海子,绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天,我

们要同作者一起走进迷人的九寨沟。” 通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点? 根据学生回答筛选出的问题,我确定本课时主要探究一个问题:品读课文2、3、4段,

然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

【说明】学生是语文学习的主人,问题的设计应首先关注“儿童的问题”。由于课堂时间

十分有限,教师就要发挥主导作用,设计一个能提高每个学生语文素养和促进每个生命成长

的问题进行探究。 ◆欣赏九寨沟(品九寨) 自读自悟,品味仙境

学生带着问题,运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段,品味九寨沟的海

子、山林和深秋不同的美,感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的,或静思默想,想

象文字所表现的精美画面;或激情朗读,抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情;或体会关键词在

表情达意方面的作用,感悟作者观察之细致,用词之准确、精妙。

【说明】语文新课程标准中有一条旗帜鲜明的教学理念:阅读是学生的个性化行为,不

应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应以学生的学习活动启动教师的教学活动。有学有

教,以学定教,先学后教,不学则不教。 ◆回味九寨沟(诵九寨) 指导背诵,感悟迷人

1、师生交流,为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落,并用自己喜欢的方式向

大家介绍这段所描写的美景,教师相机作激励性和指导性评价。

2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落,把全班分

为三组,每组中确定两名学生参赛选手,一名确定为阅读能力差的学生,另一名不确定,比

赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助,提高他们的朗读水平。

组织比赛时,按“赛前激励—比赛—评价提升”的顺序进行,在朗读评价中随机用多媒体展

示九寨沟画面,加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上,指导学生看板书、想画

面,背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上,进行多向合作

交流,解决提出的问题。这是本课教学的重点,也是难点,是让学生熟读精思,透过语言文

字,把握文章主旨,全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。 ◆赞美九寨沟(赞九寨) 练习配解说词,做广告语。 谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景,可以当导游,可以感情朗读,深情

诵读,可以写赞美语、广告词??

1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词,写广告语,并认真修改解说词和广告语。然

后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手,组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助,

提高他们做导游和广告的水平。

2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的,主要是解决学生在合作交流中

探究中生成的新问题。

【说明】这里的探究指学习过程。它是一种积极的学习过程。新课程理念明确提出,阅

读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,通过对话交流,思维碰撞,产生智慧的火花,

点燃生命的激情。

◆搜寻九寨沟(寻九寨)

九寨沟还有更多更美的景点,大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢?(愿意) 愿意的话就请同学们课后利用网络,搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。

【说明】九寨沟的美是说也说不完的,仅仅凭借书上的描写,还不能真正让人感受九寨

摄人心魄的美,必须为学生创设一个研究的空间,使学生身临其境地领略九寨的美。于是我

设计了基于网络环境下这一教学流程,这利于学生打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇

有趣或印象深刻、最受感动的内容。

六、说板书设计:

总 迷人的九寨沟 海子图 山林图 深秋图 分 晶晶亮亮 瑰丽多姿 魔术师 叹为观止 绚丽多彩 变幻莫测 总 美如人间仙境 抓住景物特点,表现美

【说明】这个板书,集教材编者的“编路”、课文作者的“文路”、教师的“教路”和学

生的“学路”于一体,既能帮助学生抓住重点词语理解课文内容,理清文章脉络,又能指导

背诵,恰如其分地落实教学重点,促进学生语文综合素养的提高。 结束语:这个说案,提供

的只是教学活动的大致框架,是相对稳定的动态过程,不是凝固不变的教学程序。在实际教

学中,还要根据课堂教学的发展进程,随时进行修补。 我的说课结束了,谢谢大家!篇五:九寨沟说课 《九寨沟》说课稿

一、说教材

《九寨沟》是苏教版四年级上册第三单元中的一篇讲读课文。本单元共四篇课文:《泉城》、

《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》,这四篇课文都描述了不同地方的自然美景,表达了浓

浓的喜爱之情。而本文以生动的笔触,饱含着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇

丽美妙的自然景观,全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的

来历。第三、四自然段,如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

二、说教学目标

根据11年《语文课程标准》对第二学段阅读方面的要求:能初步把握在文章的主要内容,

体会文章表达的思想感情;初步感受作品中生动的形象和优美的语言;注意在诵读过程中体

验情感,展开想象。结合本单元的训练重点,即通过对自然美景的学习,激发对大自然的保

护和热爱之情,我制定了以下教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4、5自然段。

2、了解最后一自然段在全文中所起的作用。

3、感受九寨沟神奇的自然风光,体会作者对九寨沟的热爱、向往之情。

4、增强环保意识,知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。 为落实本课的教学目标,促进学生发展,我认为本课的教学重点应该设置为:学习课文

中的优美词语,感受九寨沟神奇的自然风光。难点为:体会作者对九寨沟的赞美、热爱之情。

三、说教法学法

《新课标》明确指出:语文的阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有

所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,因此我采用了以下教学方法:

1、朗读感悟法:通过抓住重点词句,反复品读,读出意、读出味、读出情。在本文的朗

读方式上,采用个别读,分角色读和全班齐读等方式,帮助学生更快地进入情境,读中悟情。

此外,为了更好地把握重点、突破难点,更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章

思想感情的体会,我还要采用了情境教学法。

2、情境教学法:使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境,让学生

在具体的情境中学习语文。

四、说教学过程

本课计划两课时完成教学任务。第一课时:初读课文,整体感知,触摸情感。第二课时:

品读课文,感悟美丽,升华情感。由于时间关系,我今天着重讲第一课时。

(一)音乐渲染,导入新课

1、播放《九寨神曲》,同学们,你们知道这歌里唱的是哪儿吗?对,九寨沟,然后板书

课题。教学生生字“沟”,注意笔顺。(良好的开端是成功的一半。音 乐的感染性很强,能吸引学生的兴趣,同时也为本课学习奠定了 基调,起到了事半功倍

的效果。)

2、揭题质疑。读了课题,你能提出什么问题?对于九寨沟,你有哪些了解?

(二)初读感知,整体把握

1、听老师泛读课文,边听边让学生闭着眼睛感受,再让他们描绘自己头脑中的画面。

2、自由朗读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。

3、老师出示生字词,让学生自由读、指名读。

4、找出文中的四字词语和长句,自由练读,把字音读准确。开火车读、男女生读、指名

读、齐读。(新课标中中学段的阅读理解指出要积累课文中的优美词语、精彩句段,这一环节

就是加深学生的字词句的积累)

5、指名学生朗读课文,并概括出每段的意思,读后讨论,逐步归纳出:一、二自然段交

代了九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一自然段

总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。帮助学生理清课文思路,知道课文总分总的

结构。

(三)细读课文第一、二自然段

1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段,出示地图,大致了解九寨沟的地理位置。

2、九寨沟那是个什么样的地方?如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词 语?如果用一句话回答,你又想用文中的那个句子?接着出示句子:一进入景区,就像

到了一个童话世界。“童话世界”又是怎样的世界?(课堂提问十分重要,好的课堂提问,对

于增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、发展学生的智力以及有效的达成教学目标

等方面起着重要的作用,这些问题的设计,可以引导学生思考,帮助他们对文章的理解。)

3、引导学生了解课文第二自然段和第三、四自然段的关系。

(四)布置作业

1、完成硬笔习字册。

2、有感情的朗读课文。

五、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现。在这堂课中,我根据课文内容,

设计了这个板书,力求突出重点,做到简明,概括。