31《恐龙的灭绝》教学设计之三-教学教案
初一 说明文 1070字 85人浏览 warm夏日协奏

1、会认15个生字,会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的神奇,激发探索科学奥秘的愿望。

课前准备:

1、计算机辅助教学软件、录音机、磁带、恐龙骨骼模型、词语魔方。

2、搜索有关恐龙的图片、故事„„

第一课时

一、激发兴趣、拓展学习空间。

1、直观导入,激发兴趣。

同学们,现在你们的本领可真大:认识了许多字;读了很多书;掌握了不少的课外知识。今天,老师当当主考官,要考考你们,怎么样,对自己有信心吗?(有)

请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼?(出示恐龙骨骼模型)

2、交流资料,拓展学习空间。

①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来,我们一起交流交流吧!(小组交流或同桌交流)

②播放课文插图动画。

3、听录音,强化感知。

(放录音)的确,在大约两亿年前,恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时,还没有人类,恐龙是当时地球的主人,它们到处漫游,足迹遍及整个世界。

二、探究学习,读文识字。

1、(播放课文录音)仔细倾听录音,想想这是关于恐龙什么的话题?

2、大家感兴趣的话,这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”(板书课题)

3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语,借助课后拼音提示,练习正确发音。再标一标课文有几个自然段?

3、用自己喜欢的方式识记生字,并进行交流。

4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。

5、默读课文,标出关于恐龙灭绝的几种说法。(指导默读:不出声,不指读)

6、读第四自然段。

(1)认识分号

(2)思考:这段末尾省略号是什么意思?

(3)你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗?(在小组内展开讨论)

7、交流学习情况,师生共同解决疑难,理解课文。

三、渗透思想教育,拓展延伸。

正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服,所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生,我们要展开想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢!

第二课时

一、游戏激趣,复习字词。

1、玩魔方(老师翻动魔方,学生用多种方式读词语,并练习说话)

2、抽读词语卡片。

二、开火车分段读课文

三、指导观察,联系写字。 1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置,然后在小组中进行交流。 2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。 3、学生练写。 4、评一评(自评、互评)。 5、展示(将优秀的作业进行展示)。 四、做一做,完成课后练习。

1、读一读,朗读课文(多种方式)。 2、读读抄抄。