美丽的草原我的家
初一 记叙文 2587字 952人浏览 织田旷

《美丽的草原我的家》教学设计

指导思想:本课中选取的歌曲《美丽的草原我的家》,主要体现蒙 古族是我们这个大家庭的

重要成员。内蒙古地区文化久远,有着特 有的风土人情,从音乐教学这一角度向学生介绍

蒙古族的文化及音 乐特色,了解祖国多元的文化形式,是我们教师的责任。

设计理念: 以音乐审美为核心,以创新精神和实践能力的培养为 重点,感受蒙古族音乐的

特点,体验音乐旋律。培育学生仔细聆听 与总结的好习惯。教学内容与学生的生活经验相

结合,加强音乐课 与学生生活的联系。有意地把全体学生普遍参与与发展个性的因材 施教

有机结合起来,为学生提供发展个性的可能与空间。

教材分析:《美丽的草原我的家》 (德德玛演唱,中国音乐学院声 乐系毕业生,中国著名

蒙古族女中音歌唱家,现国家一级演员,被 誉为“草原上的夜莺” )是一首优美、抒情、

草原地区最具代表 性的歌曲,抒发了蒙古族人民对美丽的草原和幸福生活的热爱之 情。这

首歌曲采用了五声宫调式,具有蒙古族牧歌特有的风格。悠 扬起伏的旋律把人们带入一望

无际的大草原之中, 使人们感受到了 蒙古草原绿色、 热情、 奔放的美。 该歌曲的曲式

结构是单二部曲式。 A 段是前六个乐句,B 段为副歌部分。

学情分析:在聆听、总结和模唱方面,大部分同学都能做的很好, 但还有个别同学在模唱

和跟唱时节奏或音准不正确,我们要多给与 这些同学关心和爱心,是他们尽快的跟上我们

课堂的节奏

上课地点:音乐教室

教学准备: 教案、多媒体设备、电子琴。

知识与能力: 1、欣赏《美丽的草原我的家》,体验歌声中所表现的意境。

2 通过欣赏音乐作品, 从音乐的角度分辨蒙古族民歌的长调和短调民歌。

过程与 方法 : 1、调动学生积极地参与音乐活动;引导学生体会歌曲的情绪。

2、通过音乐作品的欣赏,启发、引导学生养成聆听音乐作品的良 好习惯, 积极参与感受与体验,充分展开想像。

情感 态度与价 值观: 让学生在音乐活动中感受音乐所表现的大草原绿色和广阔的美,蒙

古族人民的热情。

教学重点:1、能够用优美的声音表达歌曲《美丽的草原我的家》的内涵。

2、感知音乐结构,简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。

教学难点: 发表对音乐作品的感受和用语言表达自己的感想,并有所感动与感悟。

教学方法:听唱法、范唱法、跟唱法、对比欣赏法等。

学法引导:1、营造意境;

2 专心聆听,培养学生聆听音乐及总结的良好习惯;

3、积极引导学生自主参与演唱,采用跟唱法来充分体验歌曲的情感。

教学过程 一:导入新课 师:欣赏歌曲《天堂》,感受歌曲所表达的 意境。 生:仔细聆听音乐,融入情境。 师:歌曲中所描绘的是怎样的一幅画面?

了解作品的 时代背景 生:蓝蓝的天、茫茫的大草原、策马奔腾 {

激发和培养 学生的学习兴 趣。 (引导学生列举与草原有关诗篇或歌曲,创设浓 厚的艺术氛围。) 1、师:《美丽的草原我的家》片断,打动并 通过情感打 感染学生的情绪。 动和设计问题, 引导学生了解作 (板书) 品的主题思想。 作品简介 2、教师以提问的形式,引导学生了解作品的 创作背景和主题思想。 生:用心聆听,初步感受作品的音乐情绪, 回答问题,了解作品的创作背景。 让学生参与 到音乐审美中 解作品表现的内容和情绪。 来,引导学生整 体感受歌曲的表 2、 教师引申: 歌曲舒缓悠扬, 节奏自由, 现形式和丰富的 富有浓郁的草原气息。 情感内涵,并渗 透学生对我国多 3、再次欣赏,深切感受作品情绪。 元文化的包容。 师:1、介绍蒙古族民族乐器——马头琴 培养学生的 听辨没能力和总 2、介绍蒙古族音乐的两大类型(长调、 结能力。 师:1、欣赏歌曲,引导学生理 情绪理解 短调) 拓展、对比 3、 讲解短调并欣赏对比歌曲 《吉祥三宝》 片段。 4. 分别说说两首歌曲的特点,并讲解长 调 生:学生各抒已见,表达自己对音乐作品的

不同理解。 整体和分段 欣赏相结合,培 2、欣赏第一部分,仔细聆听感受其塑造的音 养学生鉴赏音乐 乐氛围。 的能力。 分段欣赏 3、欣赏第二部分,引导学生感受音乐形象和 音乐情绪的变化。 生:学生在了解作品整体结构的基础上,分 段听赏,了解各部分的演唱形式,深切感受歌曲 各部分所表现的意境。 师:1、了解歌词,引领学生以朗诵的形式, 通过感受感悟歌词的旋律美。 表现,师生共同 体验、发现、表 2、随旋律哼唱歌曲的高潮部分。 现音乐,引导学 生参与音乐活 3、欣赏整首歌曲,试着跟唱歌词。 动,培养学生的 表现力。 生:1、朗诵歌词,体会歌词的旋律性。 2、随音乐有感情地跟唱。 师:通过对歌曲背景的理解,情绪的感受, 为学生提供 感情的共鸣,引导学生以演唱或舞蹈等方式,体 发展个性的可能 验歌曲深刻的意境。 和空间。通过音 乐艺术实践,使 生:学生发挥自己的特长,身临其境地再现 学生获得身临其 音乐场景。 境的感受,增强 学生音乐表现的 自信心,培养良 好的合作意识和 团队精神。 师:通过歌曲的欣赏,我们感受到了内蒙古 让音乐主题 美丽的大草原,如果我们有机会可以和家人一起 更鲜明、精彩, 到那里去感受草原的风情。 让思想和情感得 到延伸。 生:情感的再次升华。 1、教师引导学生分析歌曲的结构。 跟唱主旋律 艺术再现 课堂小结 教学反思:蒙族不仅有丰富多元,精彩纷呈的的音乐文化艺术,而且有非凡 而卓越的音乐创造力。本课中, 我意图通过对蒙古族音乐作品的感悟和对蒙古族

文化的拓展,使学生热爱草原、走进蒙古族的生活。在了解蒙古族音乐风格的同 时,丰富他们的艺术想象力和创造力。 在女中音音色的感受并听辨这一环节中,有学生提出了疑问: “德德玛是不 是男人?她的声音怎么像男人的声音?”,学生有疑问很正常,甚至可以说这是 课堂精彩之处, 这种生成性的问题是对教师教学综合能力的考验。德德玛的歌声 是以浑厚宽广见长, 她的这种音色特质在女生中也实属难得。我们可以在课外更 多地去关注她和她的歌曲。 对于艺术上的很多问题,原本也就是需要各人自身去领悟的,见仁见智、各 有所感的,而我需要做的也就是本着一种对艺术、对学生都真诚以对的态度。我 觉得在引导学生去探索课外广阔的音乐世界这方面, 还是应尽力地激励孩子们多 多品尝、多多体会各门各类的好音乐、多多表达自己的感受。