给学生一个微笑
初一 议论文 4931字 414人浏览 jliudong

1 给学生一个微笑

铃、铃、铃,上课铃声响了,我拿起课本往教室走去。

可是,我似乎感觉走错了教室?教室里好像沸腾了,远远地听见的喧嚣的吵闹声,而不是往日琅琅的读书声。怎么了?我带着疑问,一腔寒霜走进了教室。

“都给我坐好!“我大声喊道。简直太不像话了。课桌参差不齐,许多学生桌面空空如也,还有两个学生坐一条凳上的„„我气急了,虎着脸大声强调了一句:“都回到自己座位上坐好!”

几个学生懒洋洋地走回自己的座位,依然没有拿出书来。我的目光像剑一样穿过去,静静地注视着,想看看他们究竟想干什么?

一阵沉默,方德龙忽然站起来,结结巴巴地说:“老师,我„„我能不能出去站一会?”

“为什么?”我愕然了。

“教室里太沉闷了,我受不了。”他说。

“是的,老师,太沉闷了。整天就讲呀,记呀,背呀„„”

“老师,放放电影吧,看《无极》,听说特好看呢!”

“就是看新闻也比上课强啊。”

„„

顿时,教室像个闹市,男生嘻嘻哈哈,女生叽叽喳喳。我一下子有些慌乱,有些愤怒。我想:在竞争如此激烈的今天,老师们费心尽力上教育叙事

2 课训练,换来的却是这样的嘲弄吗?我觉得有些心痛,静静地看着台下不说话,足有五分钟。慢慢地,他们静下来了,有些学生胆怯地低下了头,也有一些无精打采翻开了课本。

“上课。”我低沉地说了一声,心里乱极了。那一堂课,我几乎是麻木而机械地敷衍着,心情特糟,学生也情绪低落,心不在焉。

终于下课了,我吁了一口气,逃跑似的回到了办公室。

刚坐下,一位学生跟来了,杨志伟,一个小个的男孩,穿着米花格衬衫。他走上前,小声地对我说:“老师,能和您聊聊吗?”

我预感有什么事,他可是个我很宠的学生。我点点头,和他一起来到操场边一排柳树旁。坐在小石凳上,杨志伟看着我,开了口:“老师,刚才是我们不对,上课前不做准备,还瞎起哄。我代表全班同学向您致歉。”他顿了顿。我看着他,没有说话。他接着说:“其实,我们都挺尊敬您的。您学识渊博,对我们要求严格,工作敬业,考试成绩好。可老师,您知道吗?我们班的几位老师都太严肃了,上课都板着脸,我们实在是觉得太沉闷了。时间一长,学生学习的兴趣就大大降低了。我们只有一个要求,所有老师都能笑着上课。”他看着我惊讶的神情,顿了顿又说:“其实,老师,您笑的时候真的很靓,许多女生都说您是帅哥呢!”

„„

我有些目瞪口呆,难怪刚开始开学时大家配合挺好的,感觉上课轻松愉快,最近课堂气氛越来越差了,原来我的因素这么大!

我开始反思自己:为了急功近利,要教学成绩,我改变了教法,增

3 加了训练份量;我强调纪律是学习的保证,整天板着脸上课;我甚至还以分数为准绳,挫伤了一些同学的自尊心„„孩子不是工具,课堂需要阳光。我拍了拍杨志伟的肩膀,小声地说:“老师谢谢你。”

再次走进这个教室,面对众多天真而熟识的面孔,我笑了。我微笑着向他们介绍本节课要点、微笑着讲解每个知识点,引导大家探索重、难点知识。当他们回答正确时报以热烈的掌声,即便回答不对,也用微笑鼓励,课上得轻松,学生学得愉快。课后,常有一些学生围过来:“老师,您今天的课讲得真好!”“老师,您的笑容真甜!”“这样多好,老师。”

是啊,我们都不缺少笑的资本,微笑能给我们的生活增添许多的乐趣,微笑能使我们解除隔阂,微笑能给人以美的享受,微笑能给人以信心。然而,生活也有许多烦恼和痛苦,有许多不如意的事情困扰着我们,有时实在笑不出来,也没什么可笑。但学生是天真的,他们不希望教师是凶巴巴的,他们不愿意看到老师板着脸训斥他们。当我们用微笑面对学生时,能给学生宽松愉悦的心情,使他们感到亲切、温暖,能增强他们自信心。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带,活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一时风平浪静,让一步海阔天空”,给学生一个微笑,自己也添了一份快乐,教育工作难道不也是一种微笑的艺术吗?

4 教育教学工作叙事

太湖县白沙中学 查玄松

查玄松,男,1968年11月27日出生,1988年6月毕业于池州师范专科学校中文系,同年8月分配至太湖县白沙中学担任语文教学工作,至今已满二十年,自参加工作以来,我先后有十四年担任班主任工作,并从事两个班语文教学。1997年12月被评为中学一级教师,1999年5月受聘,至今九年。

九年来,我一直扎扎实实勤勤恳恳高质量地完成工作任务,在德、能、勤、绩、责方面成绩显著。

一、师德高尚健康,教育观念正确先进

我有高尚、健康的师德。我热爱生于斯长于斯的中国,对党忠诚,爱岗敬业。工作以来,我在各方面都从严从高要求自己,品德言行堪为学生表率。我热爱学生,关心差生,有在平凡而又艰苦的岗位上甘于奉献和创建不朽功业的追求和志向。我有创新精神,在教学中敢于打破教育陈规,以创新精神和百折不挠的毅力,不断探索新的科学的教育模式,讲究工作中的团结合作,服从组织安排,敢挑能挑重担,工作成绩显著。

我有正确先进的教育思想和观念。我认为,教育必须为社会和人的发展服务,即为社会主义现代化和提高国民素质服务。在实际教学中,我注重教书育人,以育人为本,让学生学会做人,学会求知,学会实践,学会团结合作,努力发展自我。

5 二、基础理论和专业知识扎实,具有科学优化的知识结构

语文学科 的知识性决定了语文教师应具有“专”与“博”的知识结构。从教二十年,我认为一名优秀的学者型的教师,必须专业功底深厚,学科教学基本功扎实,教学富有创意,能把握学科教学研究动态;必须熟悉学科教学理论,接受现代教育观念。我的目标是成为学者型教师。因此,任现职以来,我更抓紧时间学习有关理论知识,把握语文教改的新动向,吸收新经验,新成果。比如,我长期阅读《语文月刊》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》等书籍,从中吸取大量先进经验,指导我的工作实践。

我坚持有目的,有计划地学习,再学习。我自学语文本科课程,经常通过报刊杂志书籍资源了解本学科教育教学最新发展动态,不断更新自己的教育方式方法,广泛采集与语文有关的知识,使自己跟上二十一世纪发展步伐,知识结构常新常进。

《学纪》说:“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能知反也„„”我在传授知识汲取知识的同时,争做一个充满文字细胞的杂家。

三、教学能力强,教学经验丰富

1、教学能力方面:

我能正确理解、运用教学大纲和教材,正确传授教学内容,重点突出,难点讲析透彻,“双基”教学扎实。人们说:一个好老师,应有一张巧嘴,一笔好字;能分析、写好文章。本人素质较好,平时博览群书,阅读面广,写作是特长,所以教学有示范性,能带出一批语文方面冒尖

6 的学生。

为通晓语文教材的体系,我钻研教材遵循从整体到局部,再由局部到整体的思路;通谈全套教材,把握教材编写意图、编排体系,安排出范文系统、知识系统和作业系统的最佳组合方式和纵横联系,在具体操作中采取“读——品”式课堂教学方法,讲究以学生为主体,教师引导学生探究问题,这样能优化课堂教学,培养学生创新精神。语文是一门语言艺术课,充满魅力的语言是语文教学取得成功的重要因素,我设计出声情并茂的课堂用语,力求使学生感到上语文课是一种美的享受。

我讲究情境教学,经常让学生走出教室,从生活中摄起素材,多“看”;借助音乐、电影、电视录像等好的媒体,营造一种美的境界,让学生在课堂上入迷地听也入心地写;我搜集许多有趣味有延伸性的题目,写出了一些研究性论文。我对学生严格要求,对学生进行五项任务完成达标:①语文知识的传授②语文能力的培养③发展学生的智力④进行思想政治教育⑤进行道德审美教育

总之,在工作上,我认真踏实,一丝不苟,讲质量讲效率。认真备课、上课,批改作业、下班辅导,每堂课都力争达到既定效果,学生语文能力强,所授学生中考成绩优秀。组织语文第二课堂活动的小组,培养学生演讲与口才,培养青年教师。每年承担一次校级公开课,受到好评。

2、教学经验丰富:

近二十年来的教学实践,熔铸了较为丰富的教学经验,优质的课堂

7 设计,因材施教的科学方法,严谨的学习作风,严格的要求,细心的关爱,使得我培育出的学生能全面发展,取得较佳的成长效果。

四、工作勤奋、工作量大、成绩优良

1、工作量大:

1999~2000年度,教初中语文一、三年级(101班、301班,周

12节,任301班班主任)

2000~2001年度,教初中语文一、二年级(103班、201班,周

12节,任103班班主任)

2001~2002年度,教初中语文一、三年级(303班、104班,周

12节,任303班班主任)

2002~2003年度,教初中语文二、三年级(301班、204班,周

12节,任301班班主任)

2003~2004年度,教初中语文一、二年级(103班、205班,周

12节)

2004~2005年度,教初中语文二、三年级(203班、306班,周

12节,任306班班主任)

2005~2006年度,教初中语文二、三年级(202班、307班,周

12节)

2006~2007年度,教初中语文一、三年级(302班、105班,周

12节)

2007~2008年度,教初中语文一、二年级(102班、205班,周

12

9 (3)间周一次主题班会。

(4)关爱流失生,关心留守儿童,关注后进生。重视学生心理辅导。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我的追求是无止境的。今后,我将一如既住努力提高自身素质,不断更新知识结构,成为一个拥有现代意识,具备现代教学能力的新世纪新教师,争取为教育事业做出更大的贡献。

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语文版七年级下《乡愁》说课稿

太湖县白沙中学 查玄松

一、说教材

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选四首诗都是现代诗歌中的名家名篇,具有丰富的人文教育资源,本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期望民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析:《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”。初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善,对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定困难。基于此,我设计了三个教学目标:(1)自主搜集、整理、交流课文有关的背景材料;通过正确、流畅、有感情的朗读,感受作品中所寄寓的思想感情。(2)理解诗歌的意象,理解作品的内涵;学习比喻、排比等修辞手法的运用。(3)感受和学习作品中浓烈的热爱祖国、热爱家乡的思想感情。其中第(2)点是重点,也是难点。

二、说教法

11 理解和欣赏这首诗,主要是引导学生在熟读、背诵的基础上,通过听读、对读、有感情朗读、创设情境、合作探讨、对话交流等多种形式,让学生正确理解课文主题,感受诗歌情感。

三、说学法

学生在学习这首诗歌时要反复朗读、默读、齐读、听读,要初步学会在读诗中领会主题,感悟情感;还要善于合作探讨论,交流意见,形成自己的正确的观点和看法。

四、说教学过程

(一)创设情境,导入新课

从师生现实状况入手谈起思乡思家的感受,并播放佟铁鑫的歌曲《乡愁》。

(二)学生展示自己搜集成果

古今有关乡愁的名诗、名文、佳句。

(三)走近余光中

学生根据自己搜集的资料介绍作者,分析诗歌写作背景。

(四)听读试读诗歌,讨论思考

1、这首诗表达了怎样的思绪?应该用怎样的语调去读?

2、诗的节奏和重音该如何把握。

(五)理解诗歌含义

1、整体感知

作者是如何把乡愁这种抽象的感情表现出来的?

——创设意象,寄托于邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上。

12 2、具体分析

第一节以邮票寄托乡愁

第二节以船票表达思念

第三节以坟墓倾诉哀思

第四节以海峡寄托离情。

3、小结全诗内容

诗歌既表达了对亲人的思念,又表达了对大陆的思念,对团聚的渴盼。

(六)理解修辞手法的作用,并仿写。

1、比喻 排比

2、仿写

例:乡愁是一轮圆圆的月。

(七)练习设计:

1、完成课后练习一、二、四

2、以大陆小诗人身份写一首呼唤台湾归来的诗。

板书设计:

乡 愁

余光中

小时候(少年)——母子离愁(邮票)

长大后(青年)——夫妻离愁(船票)

后来啊(中年)——丧母哀愁(坟墓)

13 而现在(老年)——思归浓愁(海峡)