打开另一扇门
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《打开另一扇门》作文讲评课课堂实录

华南师大附中 邹寿元

上课时间:第9周星期一(2010年4月19日)

上课班级:高一(2)班

任课教师:邹寿元

师:这一节课是作文讲评课。上一周我们完成了一篇堂上命题作文:《打开另一扇门》。这篇文章应该怎么写?首先要解决的是审题问题。现在就请同学们先讨论一下应该如何审清题意。先请弄清楚“门”的含义。

生:“门”指的是指建筑物的出入口,比喻做事的途径、方式、方法等。

师:那么“另”说明什么呢?

生:说明原来有一扇门,还说明原来的门打不开,原来的路走不通,必须走另外的路。 师:这是怎么样的语法结构?说明文章写作的重点应该是什么?

生:“打开”是动词,“另一扇门”是宾语。这个题目的结构是动宾式的。

生:动宾式结构的题目,它的写作重点应该是“打开”这个动词,即“打开”的过程应该是写作的重点。

师:那么“打开”的主要对象呢?

生:是“另一扇门”,而不是原来的“门”。

师:这次作文还有那些要求?

生:规定写记叙文,立意自定,不少于800字。

师:大家通过讨论,明确了“门”的本义是“建筑物的出入口”,常用来比喻途径、方法。“打开”在《现代汉语词典》的解释是:①把包裹、捆扎、封闭等的东西弄开,②改变停滞、狭窄或封闭的状况,使进展或扩大;“另一扇门”暗指原来就有一扇门,由于种种原因打不开、或者打开了也没有作用,所以要打开另一扇门。对象是“另一扇门”,重点是如何去“打开”。

师:接下来请同学们拿出昨天下发的三篇文章,评价一下它们在审题立意、谋篇布局和遣词造句等方面写得好或者写得不好的地方。先用几分钟时间在四人小组内讨论。 (分组讨论)

师:分组讨论暂时告一段落,下面在全班讨论。先讨论第一篇文章。

生:我认为第一篇文章符合题意,围绕“创新”这一热门话题展开,比较有新意。 生:我认为这篇文章中的“另一扇门”应该是指靠自己解决问题而不是靠老师,并不是刚才同学讲的“创新”。文章前面的题记也是不恰当的。但文章的立意很深刻,说明我们的学习不能只是依赖老师,而要主动去实验,去探究。

生:这篇文章对于打开另一扇门的原因有明确交待,布局环环相扣,情节比较自然,还有让人意想不到的结果。谋篇布局比较好。

师:你说这篇文章谋篇布局好,那么好在什么地方呢?

生:情节一波三折。比如想找老师请教,一般说来老师会很热情地辅导,哪里想到老师却不肯伸出援手。这造成了悬念,结尾才作交代。又比如在实验过程中发生了“爆炸”事件,老师、同学指责“我们”。再比如,虽然曾经失败过,而最后却获得成功。这样的安排就使文章有了波澜。所以说这篇文章的谋篇布局是好的。但我觉得它的语言表达如果能生动形象一点就更好。

师:那么你觉得应该怎么样使语言生动形象起来呢?

生:„„(沉默)

师:就是说,可以通过什么方法使语言表达生动形象起来呢?

生:可以通过一些修辞手法,或增加一些细节描写。

生:还可以有一些景物描写。比如获得冠军后,可以来几句景物描写,以景衬情,使语言生动而有文采。

生:这篇文章用小标题(其他同学插话:“没有拟小标题,只是划分了部分。”)。这篇文章划分了各个部分,思路比较清晰。第一部分借人物对话交待事情的起因,写得很精彩;但第二部分对打开另一扇门的过程的描写却不够生动。

生:我反而觉得这篇文章的第二部分很有真实感,但第三部分只是概括的叙述,不够生动,第四部分略嫌简单了一些。

师:下面请第一篇文章的作者谈谈自己的想法。

生(作者):同意大家的意见。这篇文章该怎么写,当初也不是想得很清楚。但写完后看看,觉得还是符合题意,对重点的处理也是恰当的。就是语言表达上不够好,今后要努力。 师:刚才大家讨论得很好。这篇文章紧紧扣住“打开另一扇门”来构思作文。原来的一扇“门”指的是由老师手把手地教;由于老师不答应,于是打开了另一扇“门”:自己去探究实验,终于获得了成功。文章通过记叙一个小故事,说明要想获得知识,不能只是依赖老师,而要亲身参加实践,要自主学习,自觉研究的道理,立意是非常深刻的。在情节安排方面,注意了波澜起伏,结尾出人意外,又入人意中。重点突出,记叙的是如何“打开”“另一扇门”的经过,详略安排恰当。表达比较一般,个别地方不够顺畅。如能适当地以景衬情,效果会好很多。前面的“题记”确实是“蛇足”,以后作文要慎用“题记”。下面请讨论第二篇文章。

生:第二篇文章明确讲到两扇门。而且,这里的“门”语带双关。开头有适当的铺垫,还运用了衬托的手法。

生:这篇文章通过回忆和人物对话,把过去的故事和现在的故事结合起来写。如果只是写过去的故事,就会变成单纯的回忆。

师:你是说这篇文章是现实与回忆结合,那么这样安排有什么好处?

生:„„(沉默)

师:曾祖母当年是这样做的,现在舅母继续这样做,这说明了什么?

生:说明这种助人的方式方法影响深远,被一代代传承了下来。文章最后还说“我”也“期待着为他人打开另一扇助人之门”。这样可以使主题显得更加深刻。

生:我觉得文章的立意也比较新颖。帮助别人不要只是一味地施舍,而要创造条件,帮助别人成为自食其力的劳动者。我们一般想不到这样的主题来写。

生:对祖母的描写似乎还不够具体,分量也不太够。

生:文章描写得还是比较精彩的,但是关于前后门的象征意义表述得不够清晰。文中引用祖母的关于让乞讨者“庄重一点”的一段话,是什么意思?

师:请作者说说吧。

生(作者):后门就是乞讨者来乞求施舍走的,跟正门不同,就是不庄重„„(说不清楚)

生:文章提到的前后门,其实在旧社会一般大户人家是非常普遍的。前门是接待宾客用的,而后门则是仆人等地位比较低的人走的。在这一篇文章里,另一扇门的抽象含义应该是让乞丐通过自己的劳动获得报酬,而非单纯的乞讨。只是在文中这句话表意不明。

师:大家讨论得很好。讲到了文章的亮点,也讲到了文章的不足。文章符合题意,记叙曾祖母不去简单地对乞讨者打开施舍之门,而是打开另一扇门:让他们干活,通过劳动获得报酬,获得自信,获得愉快心情。由于很少同学从这样的角度选取这样的材料来写,因而显得很新颖。构思上也很有特色,通过自己的回忆,也通过舅母的介绍来讲述曾祖母的故事;同时,写到舅母也像曾祖母那样去做,说明曾祖母做法对后人影响很大,深化了主题。但是文章对“打开”两字突出不够,还应该有所加强,比如可以重点写曾祖母如何指引乞讨者干活;在乞讨者干活的时候,曾祖母有些怎么样的神情动作等。此外,表达上也存在一些不够恰当的地方,以后要加以注意。下面请讨论第三篇文章。

生:第三篇文章写的是长跑之“门”打不开,只好打开短跑之“门”,是符合题意的。文章运用了倒叙法,能吸引读者。文中有不少细节描写,很精彩。心理描写也不错。但主人公因为长跑不行转而选择短跑,这个重要的转变仅仅因为体育老师的一席话,似乎太单薄了一点,不太可信。

生:文章讲主人公因为心脏病不能练长跑,但短跑却可以,是不是有点不合理?

生:两种运动的剧烈程度似乎是有点不同的。有的同学确实不适宜练长跑,但练短跑可以。

生:第一段的“翁鸣”一词用得不恰当。首先,把带“口”字偏旁的“嗡”字错写成没有“口”字偏旁的“翁”字;其次,“嗡鸣”也多是用来形容蜜蜂飞动的声音或机器开动的

声音。

师:请看看文中的详略主次的安排恰当不恰当。

生:不够恰当。文章讲打不开原来的长跑之“门”的部分篇幅过长,而如何打开短跑的“另一扇门”的篇幅太短了,详略安排不够恰当,重点不够突出。

师:作者有什么意见吗?

生(作者):同意大家的意见。

师:老师的意见跟大家的意见是一致的。这篇文章符合题意:原来的门不通,那就打开另一扇门;长跑不行,那就练习短跑。文章扣住题目选材、立意。构思方面,采用了倒叙法,能吸引读者。心理描写、细节描写比较成功。但是,详略主次的安排欠佳,未能突出“打开(另一扇门)”的过程,反而对打不开原来的那一扇门记叙太多。

师:下面请大家就这三篇文章来谈谈写作记叙文的一般注意事项。

生:我觉得写记叙文首先要审清题意。如果离题了,其他写得再好也没用。

生:要有中心事件,有情节发展过程。像第一篇文章,围绕做实验这一中心事件,展开情节;还做到了一波三折,引人入胜。第二、第三篇文章也有中心事件,有情节。此外,还要做到有详有略,突出重点。

生:要使用一些描写手法,如细节描写,如神情动作描写、语言描写、心理描写,如景物描写,等等。

生:要塑造人物形象。像第一篇中的学生形象,第二篇中的曾祖母和舅母的形象,第三篇中“我”的形象。这些形象都活灵活现,而且很真实。

生:还要注意通过故事的记叙和人物的描写写出深度,写出新意。像第一篇文章的深度,像第二篇文章的新意。

师:大家分析得很有道理。那么写好人物,表现深刻、新颖的主题,首先要注意什么呢? 生:„„(沉默)

师:也许同学们会想到要多读书,多写作,掌握写作技巧,这些当然很重要。但是,还有非常重要的一点,是什么呢?

生:要关心生活,热爱生活,思考生活!

师:对,生活是创作取之不尽、用之不竭的源泉!我们平时就要关心天下大事,关注身边的生活,做生活的有心人。同时不断地提高自己的思想认识水平。就是说,要写好文章,必须多读书,多观察,多思考,多练笔!

师:下面再说说这次作文的总体情况。总的来说,这次作文还是写得不错的。但是也存在一些问题。首先是审题不清,比如有的写成原来的心灵之“门”关闭了,后来才打开,这属于打开同一扇“门”;有的写原来学弹琴,后来由于学习紧张,停止了训练,最后才又练习起来,这是重启一扇“门”。还有的写成了议论文。其次是详略不当,如以打不开原来那扇“门”作为重点来写,而不是以“另一扇门”为重点;或以打开另一扇“门”以后所看到的景象为重点来写,而不是以“打开”为重点来写。再次是为文肤浅,如记叙早上回课室,老是打不开后门,钥匙卡住了,这时有同学回来,跑到前门去,一下子就开了门,原来前门没锁,于是自己很后悔为什么不去试试打开另一扇门。又如记叙自己习惯在一楼餐厅吃饭,很想知道在二楼餐厅吃饭的感觉有什么不同,于是打开二楼餐厅的大门进去吃饭,果然有不同的感觉。最后是语言表达问题,卷面问题。希望同学们能总结经验和教训,不断提高自己的写作水平和写作能力!下课!

反思

作文讲评课应该如何上?这是许多老师在探讨的问题。我们知道,最轻松的作文讲评课是由老师概述作文的总体情况,肯定优点,指出不足,然后请几个写得比较好的学生朗读一下作文,老师再点评几句。当然,这样也可以收到一定的效果。但是,学生是处于被动学习的地位的,因而效果是有限的。老师完全可以让学生来评作文,充分发挥学生自主学习、合作学习的积极性,对如何写好文章作一番探究。多年来,本人常采用这种方法讲评作文。这节课上课前,我先评完了作文,挑选出了比较典型的三篇文章,提前一天印发给了学生阅读并要求作好发言准备。上课的思路是:学生谈审题——学生评作文(重在审题立意、谋篇布局、遣词造句方面)——学生谈启示——教师作小结并介绍整体情况。在此过程中,能掌控课堂,适时点拨,引导和启发学生展开讨论,还算得心应手。本人觉得,这种做法是比较成

功的,效果也是比较好的。

打开另一扇门(1)

唯有创新才是进步的源泉。

——题记

(一)

“我们的实验探究怎么办?不如去找老师帮帮忙,向她借些资料?”我一边走一边问道。

“好主意,老师学识渊博,她肯定会借些资料给我们的!”小A 拍手叫好,我们心中的担子也似乎变轻了些。

走到办公室,老师热情地接待了我们。当我们高兴地说完自己的来意后,期待地等待老师的答应时,“资料我是会借给予你们,但是”,老师停顿了一下,“我不会告诉你们哪本好用,我也不会帮你们设计实验步骤,有些问题我更不会做出回答。总而言之一句话,你们得靠自己弄出一个新法子。”

“可是„„”话未说完,老师就边说着:“就这么定了”,边忙回自己的工作去了。我们两两相觑,识趣地离开了。

“老师以前不是这样的啊!而且其他班的同学都有老师手把手地帮。为什么就我们不行啊?老师真不负责!”小A 气愤地嚷着。

“天知道她!我们也只能靠自己了!”我无奈地叹息道。

(二)

接下来的几天里,为了设计出一道比较完美的实验程序,图书馆的地板上都快烙下我俩的脚印,每一本与实验有关的书上都印上了我们的指纹,看门的大叔每天的例行工作之一就

是催我俩回家。在翻阅了数不尽的书之后,我们终于在几天的冥思苦想之后设计出了一道我们认为比较满意的程序。那天,我们在化学实验室里井井有条的组装好仪器,然后小心翼翼地启动实验,药品进入锥形瓶,气体进入试管,一切都有条不紊地进行,正当我们拍手庆贺叫好时,突然“嘭——”的一声,试管瓶爆炸了,胶塞狠狠地弹在我的身上,一股浓烟逸散,充满了整个实验室。其他同学和老师都被呛得跑出门外。我和小A 手忙脚乱地停止反应之后才狼狈地跑出去,一个劲地咳。

“真是的,也不看看自己什么水平也敢在这里乱做实验,要是弄出大乱子怎么办?”旁边的一个同学轻蔑地嚷道。“哪个老师带出来的学生啊!不来指导一下就随便让学生做实验。”一个老师也不满地叫道。

我感觉瞬间坠入了地狱,周围的冷言冷语将我刺得皮开内绽,我脸红耳赤,一块大石头似乎快要使我窒息而死。

无人的时候,乐观的小A 走到我的身边,拍拍我的肩膀,激情澎湃地说:“振作起来!一次失败有什么大不了,没老师就没老师,我们自己能行,我们会有更新、更好的法子!”小A 的眼睛里涌出一股激情的泉穿进我的胸膛,我坚定地点了点头。

(三)

到了评比实验的时候。说来也巧,评比委员会突然规定上台实验操作只能由一个学生进行,指导老师不得参加。其他参赛的同学在台上无不演示着大同小异的实验,手忙脚乱地组装器材,结结巴巴地讲说,会场气氛陷入低潮。我在小A 的鼓励下顺利地进行实验和解说,我们的实验似乎让评委有耳目一新的感觉,我流利的解说似乎让评委赞不绝口,因为掌声就是最好的证明。

(四)

比赛后,老师找到我们:“首先恭喜你们获得了冠军!”接着又问道:“你们知道我为什么不帮助你们吗?”看到我们疑惑甚至有点气愤地摇头,她语重心长地说道:“若是我像其他

老师手把手地帮助你们,你们也许就不会有今天的成绩了。有时老师、书籍反而会成为你们的障碍,让你们的目光狭隘,思维不开放,只会打开那一扇被前人打开过无数次的门,这只是无谓的重复,不会让你进步。正所谓条条大路通罗马,你们唯有靠自己,勇于创新,敢于、巧于打开另一扇门,它同样能让你去达到目的地,只有这样,你们才有无限进步的可能!” 我和小A 笑着点了点头,不仅为我们胜利,更为了我们的创新,勇于打开另一扇门,用另一条更好的道路通往胜利的巅峰。

打开另一扇门(2)

在曾祖母的老屋里,至今仍弥漫着芬芳的泥土的香气。屋后的院子里,也总是干干净净的。草木以旺盛的生命力向上伸展着,让我忽然产生错觉:我那亲爱的曾祖母还在屋内。 不。我摇了摇头。去年,曾祖母抛下这间与她相依为命的老屋,撒手而去。但是,此时的老屋并不孤独,似乎总有人与它作伴。

我带着满腹疑惑回到隔壁舅母家。碰巧一个衣衫褴褛的老汉在门口向舅母伸手乞讨。舅母不知跟他嘀咕了几句什么,只见那老汉沉默了一会,才点点头,弯腰说了声:“唉,好心人。” 舅母便领着他绕到老屋后面,打开老屋另一扇门,走到院子中间。老汉找到一把扫帚就开始打扫起来。“这院子总是他打扫的?”我问道。“你忘了你曾祖母以前怎么做的?”舅母笑着反问道。我突然明白了„„

村子里外人多。每当有人上门乞讨,曾祖母总是笑吟吟的问:“我腿脚不便,你帮我收拾一下院子,我付你钱,行不?”只待那人点点头, 曾祖母便到后院去,打开另一扇门,让他进门工作。我常听曾祖母说:“让他从前门进,说是不能太随便,让他弄脏了屋子不好。其实不是真心苛刻他,只是想让他觉得庄重一点。我让他从另一扇门进,让他干活,是想让他明白,不是在向我乞讨,而是在为我工作。”

等到他打扫完毕,曾祖母总会夸他:“太好了!你干这活挺不错呀!”说着便付他几十块钱,还经常递给那人一碗香喷喷的炒饭。我曾见过,有些乞讨的人感激不已,坚持再帮曾祖母浇

一下花,拔一下杂草。然后,便听到两种浑浊的笑声在老屋里面交织回荡„„

舅母说:“你曾祖母对我说:‘要让他们自食其力,看到自己还是有用的,又何苦整天遭人白眼、嘲笑,又整天挨饿呢?今后你要像我这样做,也算是让老屋热闹热闹,不冷清下去’。”我似乎听到舅母的呜咽。在闪烁的泪花中,我发觉那老汉干得似乎特别认真。 晌午时候,老汉接过钱,不住地道谢。我像是又产生了错觉:那老汉离去的步伐特别有力。

我明白曾祖母的一片苦心。打开另一扇门,是为了更好的帮助他人。与其让人不劳而获,不如用另一种方式帮助他人,引导他人自己去努力,这样让人收获的不只是成功,还有满腔的自信和愉快的心情,从而认识到自身的价值。

我在并不冷清的老屋里满怀期待,期待着为他人打开另一扇助人之门。

打开另一扇门(3)

“砰”一声枪响,我踏着红色的跑道,耳旁响着翁鸣的风,向眼前白色的终点线飞奔过去。当老师报出我的好成绩时,我不由得回头望了望身后的短跑跑道,心里翻腾起一股感动,思绪又回到了那个夏天„„

“先天性心脏早搏。”医生冷冷地对妈妈和读初中的我说。“什么意思?”我怯怯地问。医生拔掉了我胸前的仪器电线,“就是不能做剧烈运动,还有,体力特别差。不能做耐力运动,比如长跑。”

回到学校没过多久,体育课的考试到了,同学们七嘴八舌地嚷:“考什么?考什

么?”“男生1000米,女生800米。”我的天!居然要考一千米长跑!我脑子一片空白。 “砰”一声枪响,开始了。我用慢速先跑完了四百米,太阳毫不留情地烤着跑道,眼前的一切都像融化了,空气也化作阵阵热浪迎面袭来,我的脚越来越重,呼吸越来越急,我似乎能感觉到喉咙已经充血,那偶尔间歇停顿的心脏已经无力支持我身体了。看着同学一个接一个地从我身边跑过,我却只能眼看心里干着急。终于,我以倒数第三名的成绩跑完全程。

我躺在地上,汗水从额头流进我的眼睛时,我睁着涩涩的眼睛,望着蔚蓝的天空,心里浮起一番难以言表的滋味„„我长得矮,腿不长,跨得没有别人远;我长得胖,身体重,跑得没别人轻松;我心脏不好,耐力差,体力没有别人强,但是,我就一定比别人差吗?我狠狠地砸了跑道一拳,“我不服!”

“不服就起来重新练!”体育老师走到我面前。“练什么?长跑?”“你的确不适合练长跑,你这样练下去也不会有好结果。”我垂下了头。“但谁说一定要练长跑才能行?谁说长跑跑得不好就是一定比别人差?有时候换一种方法也能成功,每个人都有自己的长处。”老师顿了顿,“你跑短跑吧。”

“有时候换一种方法也能成功,每个人都有自己的长处。”我反复想着这句话,突然明白了什么,或许推开另一扇门,我能找到新的路。

我开始在老师的建议下练习短跑,高抬脚腿,往复蹲起,摆臂练习,我也常常在放学后独自在操场上,伴着落日余晖,一遍一遍地适应钉鞋,起跑器,一遍一遍地在火红的跑道上奔跑。 渐渐地,我发现自己的短跑并不比别人差,虽然不是最优秀的,但也能在考试和比赛中取得令人刮目相看的成绩,每到这时,我就会想起那次考试和老师的那段话。

上帝关上了一扇门,就会给你打开一扇窗,无论何时,都不必为眼前的紧锁的门而烦恼,推动另一扇虚掩的门,眼前将会是另一条道路,另一份光明。