13钓鱼的启示
初三 记叙文 2793字 86人浏览 悴忙

13、 钓鱼的启示

教学目标:

1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学方法:品读法 情境法

教具准备:多媒体课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题:

1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)

2、读课题,从题目中,你获得哪些信息?(板书:钓鱼启示)

二、初读课文,理清条理:

1、请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。读完后,想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?

2、反馈并补充板书:放鱼

3、浏览全文,看看课文是按什么顺序叙述的?先写什么?再写什么?最后写什么?

三、研读课文,体验情感:

1、研读“钓鱼”部分:

(1)过渡语:很明显,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段,一边读一边想,看你能读懂些什么?

(2)引导学生体会:“我”钓到鱼时是什么样的心情,父亲是什么样的心情。划出相关的语句,并在重点词下打上着重号。(板书:我父亲)

(3)反馈,随机指导朗读句子:(板书:得意)

重点指导:啊,这样大的鱼„„看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。(出示课件) 相机提问:“我”钓到的是一条什么样的鱼?我得意什么?父亲得意什么? (板书:得意)

指导朗读:你想重点突出哪些词?

(4)“钓鱼”这部分有关于月夜的描写,写得很美,能找出来美美地读一读吗?你想通过你的朗读让大家体会到什么?(美、静)

(5)小结:谁来归纳一下这一段写的什么内容?请在书上做笔记。

2、研读“放鱼”部分:

(1)过渡语:是呀,好不容易钓到了一条大鱼,多令人高兴呀!如果是你,你舍得放走这条鱼吗?

(2)你的这种心情,文章中的“我”也有,而且心情很复杂!读课文“放鱼”部分4--9自然段,你能体会到“我”复杂的心情吗?划出相关词句,好好读一读。(板书:依依不舍)

(3)这一部分对话较多,我们可以采取什么方式来学?(分角色读或表演等)

(4)引导提问:在“我”钓到鱼时,父亲是得意的,而此时„„你想到什么问题没有?

(板书:不容争辩)

(5)小结:谁来归纳一下这一段写的什么内容?请在书上做笔记。

四、课堂小结,留下悬念

师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,学习抓重点词语理解课文内容。

2、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程,理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。

3、通过对语言文字的感悟,联系自己的生活体验,懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。

教学过程:

一、抓住“启示”,直奔文本

1、詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示,这个启示是什么呢?(生说)

2、齐读,倒数第二自然段。

二、紧扣重点,咀嚼文本

1、詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢?请同学们再读课文2-12自然段,从文中找出有关的词语或句子画出来。

2、四人小组交流。答案不同的要说明理由。

3、小组代表汇报。

教师引导学生理解詹姆斯的心理变化历程:钓到鱼时:紧张、激动。放鱼时:“爸爸!”――不情愿;“可哪儿能钓到这么大的鱼呀!”――抗议。放鱼后:悲哀。

4、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。

5、詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼,心里怎么会不激动呢?面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉,心里怎么会情愿呢?现在,假如我们就是詹姆斯,让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说说,并适当加进自己的心理活动,体会他当时的心情。

例:我的天哪,足有10公斤!这是我见到过的最大的鱼。

6、学生练说后全班交流。

7、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。

8、爸爸心里也知道詹姆斯的想法,爸爸的态度又是怎么样的呢?再读课文,说说你是从哪里看出来的?

9、学生独立思考后小组交流。

10、学生汇报。

教师引导学生找出相关句子:①“孩子,你得把它放回水里去。”②“父亲再没有说话。”

11、分角色朗读父子的对话。

12、爸爸的态度为什么这样,丝毫没有为詹姆斯的抗议所动摇?爸爸当时是怎么想的?(生

说。)

13、如果你也和他们去钓鱼,目睹了这一经过,你会想些什么?

14、生思考后交流。

15、詹姆斯也和有些同学的想法一样,无可奈何地把鱼放掉了,能用你的朗读表现出来吗?指导感情朗读11自然段。注意“深吸一口气、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”这些能体现詹姆斯无可奈何地放掉大鲈鱼的心理的词语。

三、理解感悟,议论文本

1、就是这样一次平常的钓鱼活动,却对詹姆斯的一生产生了积极的影响,从哪些方面影响了他呢?同学们读一读课文13-16自然段,再结合自己的生活体验说说你的理解。

2、生思考后小组交流。

3、小组代表发言。

4、联系生活实际,说说为什么要遵守规则,怎样才能遵守规则?

5、我们可以用自己的语言说说这次钓鱼得到的启示,注意语言要精炼,概括性要强。 例:无论何时何地,无论有没有人监督,都要自觉遵守规则。

四、读写结合,升华文本

1、小练笔。生活处处有规则,学了这篇文章,老师心潮起伏,不禁要对所有的人说:“人们啊!请自觉遵守规则吧。”同学们,你们希望人人遵守规则吗?那就让我们拿起手中的笔,写一写注意事项,提醒大家遵守吧,可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”,也可以为洗手间的水龙头写一则“用水须知”等等,只要是你在生活中发现的需要人们遵守规则的地方,都可以写一写,做一个善意的提醒。

2、作品交流。

3、俗话说得好:没有规矩,不成方圆。只要人人遵守规则,我们生活的环境就会秩序井然,我们赖以生存的社会就会越来越文明。

六、布置作业:

作文:---------的启示

板书设计

29、钓鱼的启示

我 父亲

钓鱼 得意 得意

放鱼 依依不舍 不容争辩

启示