三年级下册作文备课
四年级 散文 4466字 474人浏览 zfy千寻七

三年级下册作文 通册备课

教材分析:

本册教材内容体现了贯彻党的教育方针,落实对少年儿童的素质教育,促进学生的全面发展。注重培养创新精神和实践能力。以素质教育为出发点,强调知识技能在实际生活中的应用。

教学目的:

1、完成8篇作文。

2、培养学生观察、分析、想象与表达的能力。

3、教育学生作文与做人结合,把作文写真、写实、写具体。

4、培养学生的欣赏与借鉴能力。学习内在表达思想。

5、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作信心。

6、不拘形式地写下见闻、感受和想象。

7、愿把自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。

教学内容:

本册安排了8次习作。习作内容分别是:写一写自己游览的景物,写观察发现,自由习作,自己喜欢的动物,写奇思妙想,为某处世界遗产写导游词,看图作文或真实故事,假如我会变。

教学方法:

指导写作,首先在命题环节尽量让学生自主选题,引导学生观察生活、体验生活、热爱生活。其次,让学生自由地表达,不拘形式,淡化文体,情感如一,一气贯通。三是改作文。做到自主修改与合作修改相结合。

教学时间:约20课时

祖国处处有美景

教学目的:

1、能写出景物的特点。

2、按照一定顺序写清楚。

3、表达热爱自然的感情。

4、有丰富的想象。

教学重难点:

按照一定顺序表达。

课时安排:

3课时

教学准备:

布置学生观察周围景物或搜集有关自然景观的资料。

教学过程:

一、导入

同学们,在我们平时的生活中如在放学路上,在公园里,在家里的庭院里,你有没有发现一些奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨的天空„ 这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?

二、阅读写作要求:

1、写出观察到的景物的特点和感受。

2、按照顺序写。

3、要能表达自己的感情。

三、指导写草稿。

1、回忆一下让自己感到惊奇的景物。

2、小组内交流。组织组员轮流叙说,讲自己的家乡的美景。互相启发感染,听的同学可以提问题或补充。

3、小组评议。谁说的最仔细,谁讲的动人、给人留下的印象深刻:谁说的有特点。

4、全班交流。

5、教师提出习作标准。

6、动笔写草稿。

四、检查草稿:

1、自己修改。

2、组内互相修改。选出写的较好的习作,好在哪里。

3、全班交流。教师选出整体感觉较好的以及在某一方面特点突出的习作做点评。

4、再次自己修改作文。

五、誊写作文。

范文

栈 桥

我的家乡在青岛,栈桥则是青岛的象征。

傍晚,我踏着松软的沙滩,跑着,跳着。海水“哗啦哗啦”地唱着,清新的海风抚摸着我的面颊,凉凉的。我深深地吸了一口气,顿时觉得凉爽沁人心脾。 在暮色中,栈桥显得更加美丽壮观。它像一条长龙横卧在海面上。回澜阁恰似龙头跃出水面。望着眼前的美景,我信步走上栈桥。玉兰灯柱像卫兵似的分列两旁。我漫步前行,欣赏海上的美丽风光。一排排巨浪吼叫着,翻滚着冲向回澜

阁,然后又退了回去。噢!我此时才悟出“龙头”为什么叫“回澜阁”了。 栈桥,号称青岛的一颗明珠,桥身全长440米,桥面铺着巨石,桥两旁每隔2米就有一根圆柱体的栏杆,栏杆之间垂着一根铁链。桥下面有100多个桥墩,每个都呈“v ”字形。夕阳西下,阁上黄色的琉璃瓦闪着金光,真像古代的宫殿。啊,此刻的栈桥,简直是一幅精美的油画。我深深地陶醉在这诗情画意的美景中。 一望无垠的海面像娃娃的脸,说变就变。不一会儿,海上起风了。风越刮越猛,浪越滚越大,前浪拉着后浪,后浪推着前浪,向栈桥冲来。此时的栈桥犹如挺立在暴风雨中的勇士,昂首挺胸,迎接着海浪的无情的冲击。这情景令人振奋,顿时也让我感到周身充满了力量。

啊!栈桥,你只是青岛美丽、威武的一角,却展示了海滨胜地的风采。我爱你——栈桥。

批改与讲评:

优点;

1、本次习作,多数同学能够展开想象。

2、大部分学生书写认真。

3、表达热爱自然的感情。

不足:

1、作文抄袭现象严重。

2、个别学生文种出现的错别字太多。

3、有些语句不通顺。

今后措施:

1、鼓励学生注意平日积累优美词句。

2、鼓励学生继续保持写小练笔、日记的习惯。

3、让学生养成修改习作的习惯。

本次作文较好的同学:

观察中的发现

教学目标:

1、培养学生写日记的良好习惯。

2、培养学生仔细观察周围事物的习惯。

3、提高书面表达能力。

教学重难点:

怎样观察一件事物或现象。

教学准备:

与第二组的导语相联系,对自己感兴趣的事物进行连续的观察。记录下观察中的发现。

课时安排:

3课时

教学过程:

一、导入

同学们,这段时间你观察了什么?有哪些新的发现?记录下来没有?我们这次习作就是要把我们前段时间的观察记录下来。

二、阅读写作要求:

1、要写自己最感兴趣的事物。

2、在交流的过程中,你又有什么新发现,把它记录下来。

三、指导写草稿。

1、组织学生交流、讨论自己的日记。说说自己最感兴趣的是什么/

2、学生讲评自己在交流中的新发现。

3、把自己最想写的内容写下来。

4、小组互相评一评、读一读,根据同学的意见修改习作。

5、教师挑选几篇有代表性的文章点评一下。

四、检查草稿。

1、自己检查草稿内有没有错别字、不通顺的句子。

2、同位互相检查。

五、誊写习作。

范文

我发现了舌头的奥秘

今天,我家买了螃蟹。吃螃蟹嘛,当然要用醋了。可是,我刚尝到醋,舌头中间就开始酸了。我又把醋放到舌头的边缘,哇!酸死了!酸得我眉毛都弯了。我想:舌头的边缘为什么会那么酸呢?等我吃完饭,一定要弄清楚。于是,我带着好奇吃完了晚饭。晚饭后,我把酸甜苦3种味道都放在桌子上,因为已经尝过酸了,所以不用再试了。接着,我拿出一枝干净的毛笔,沾上糖,点在舌尖上,哇,真甜!我又依次把糖放在舌头的其他部位,可是都没有舌尖甜。我不明白,就把毛笔洗净,又沾上盐,点在舌头的边缘,但是却不是那里咸,而是中间咸。

接着,我又用同样的方法证明了舌根能尝出苦味。

实验做晚后,我知道了一个道理:舌头上有4种味觉——甜、酸、苦、辣。它们负责把味觉的信号传给味觉神经,再传给大脑中分管着4种味觉的味蕾。因此,你会发觉,舌头并不是每个部位都能强烈的感觉到某种味道的。 批改与讲评:

优点:

1. 本次习作学生选材特别丰富。

2. 大部分同学书写认真。

3. 错别字较上次习作有所下降。

不足:

1、仍有抄袭现象。

2、有些同学观察不够仔细。

3、有的同学虽然观察够仔细,但表达不好,没有顺序。

今后措施:

1、鼓励学生继续观察。

2、教会学生全面的观察。

3、继续积累优美的词、句、段落。

本次习作较好的同学:

自由习作

教学目标:

1、把习作内容写具体。

2、培养学生大胆想象。

3、让学生留心观察周围事物。

4、让学生逐步清楚地表达一件事。

5、培养学生“自能作文、自能修改”的能力。

教学重难点:

怎样逐步清楚地表达自己的意思。

教学准备:

提前记录自己的高兴事、难过事、伤心事、遗憾事„

课时准备:

3课时

教学过程:

一、导入

同学们,最近有没有什么特别想说的内容?我们这次习作就是把你最想说的记下来。

二、阅读习作要求:

1、本次习作内容不限,可以是写人、记事、写景„

2、体裁不限,可以是真人真事也可以是想象作文。

三、指导写草稿。

1、小组交流,最近比较感兴趣的事或烦恼的事、后悔的事„

2、小组讨论这件事的对与错或补救措施等。

3、班机交流

4、小组推举说最好的,进行全班交流。教师点评。

5、写下来。

四、修改草稿

1、学生自由修改草稿。

2、教师指出文中的不足。

3、学生再次修改草稿。

五、誊写习作。

范文:

“花 雨”

春姑娘送走了冬爷爷,轻轻悄悄地来到人间。

春天,温暖的阳光融化了结冰的小河;春天,和煦的东风唤醒了惺忪的小草;春天,丝线般的细雨引出了鲜艳的花朵„„春天的一切充满了盎然的生机。 树上开花最早的要数樱花了。春天还没走进大自然时,那赤裸裸的枝条上就早已探出了几个花骨朵。3——4月时,有的花就已经开始向人们绽放笑脸了。现在,所有的花儿都争先恐后的向人们展示自己。五片粉红带白的花瓣,烘托出棕色的花蕊,显得更加生机盎然。花儿一朵连着一朵,挨挨挤挤的,你不让我,我不让你,数也数不清。朵朵樱花压弯了枝头,都争着为樱树戴“花环”,把整个树冠装饰得满满的,甚至绿叶都快被盖住了,几乎不留一点空隙。原来是“绿叶衬着红花”,而现在是“鲜花衬着绿叶”。

一阵风吹过,“花环”上就下起了“花雨”。无数片花瓣像飞舞的粉色的雪花,缓缓地飘落下来,多如天上的繁星。地上也铺上了一层厚厚的“地毯”,远远望去,粉里点缀着白,白中点缀着粉,美丽极了!

又是一阵风过,吹落了许多花瓣,但这并不代表一个生命的结束,他预示着一个新的生命的即将诞生„

优点:

4. 本次习作学生选材特别丰富。

5. 大部分同学书写认真。

6. 错别字较上次习作有所下降。

不足:

4、仍有抄袭现象。

5、有些同学观察不够仔细。

6、有的同学虽然观察够仔细,但表达不好,没有顺序。

今后措施:

4、鼓励学生继续观察。

5、教会学生全面的观察。

6、继续积累优美的词、句、段落。

本次习作较好的同学:

喜欢的小动物

教学目标:

1、学会抓住动物的特点。

2、学会先总述在分述的写作方法。

3、要表达自己的真实情感。教学

教学重难点:

学会先总述在分述的写作方法。

课时安排:

3课时

教学准备:

提前观察喜欢的小动物。

教学过程:

利用课文导入

我们已经读了几篇写小动物的文章,你能简单地说说它们的特点吗?为什么我们如此了解它们的特点呢?就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢那种小动物?能告诉大家它有什么特点吗?

阅读习作要求:

本次习作内容为我喜欢的小动物i 。

要求写出它的特点。

指导写草稿。

小组交流,比较感兴趣的小动物。

小组讨论小动物的特点。

班机交流

小组推举说最好的,进行全班交流。

教师点评。

写下来。

修改草稿

学生自由修改草稿。

教师指出文中的不足。

学生再次修改草稿。

誊写习作。

范文

小 乌 龟

细长的脖子,三角形的头,椭圆形的身子还背着一座“小房子”,又细又短的小尾巴像是怕人似的,一天到晚总躲在“房子”里。四条长有许多小疙瘩的腿和嵌着锐利指甲的爪子支撑着那笨重的身体。把它们组合起来,你一定猜到了。对!它就是招人喜欢的小乌龟。

每天我放学回家,当走到鱼缸旁的时候,小乌龟立即从缸的那一边迅速地爬过来,用溜溜直转的小眼睛望着我,好像在向我问好。这时,我就从一个透明的广口瓶中取出几条蚯蚓来喂它。蚯蚓们不断地挣扎着,想从这个在它看来是炼狱的地方逃出去,可是早有一双机敏的眼睛盯上了它们。一场激烈的搏斗开始了。乌龟以迅雷不及掩耳之势咬住了蚯蚓们的身子。蚯蚓挣扎得更凶了,凭着那又长又粗的身子,像蛇一样缠住了乌龟的脑袋,还不断地分泌粘性的液体,粘住了乌龟的爪子。可是这难不倒聪明的乌龟,它借助蚯蚓的身子蹭掉了粘液,最后爪嘴并用,把蚯蚓吞下肚。战斗结束了。

优点:

1、本次习作学生选材特别丰富。

2、大部分同学书写认真

3、错别字较上次习作有所下降。

4、比较优秀的学生能够写出动物的特点。

不足:

1、仍有抄袭现象。

2、有些同学观察不够仔细。

3、有的同学虽然观察够仔细,但表达不好,没有顺序。 今后措施:

1、鼓励学生继续观察。

2、教会学生全面的观察。

3、继续积累优美的词、句、段落。

本次习作较好的同学: