3、走遍天下书为侣
五年级 散文 5775字 336人浏览 luohaer12345

语文第九册第一单元 设计时间:2012.8 设计者:曹海棠 修改者:曹海棠 累计课时: 课时

1 课 题

3、走遍天下书为侣 课 时 2 授课日期

◎教材分析 品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程,作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受:用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。 见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精„„”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行,只有选择带一样东西娱乐的假设开始,引出自己的观点。然后以新鲜的比喻,即反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜,来说明选择的理由。然后继续假设,列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法,只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。

这篇课文篇幅短小精致,语言浅显易懂,角度新颖,表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问,灵动鲜活的比喻,以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点:你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图:

一是引导学生把握主要内容,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是:把握主要内容,体会作者的情感。教学的难点是:理解反复读一本书的原因和方法。

1、对句子的理解:

⑴你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。

作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发现,新的收获。以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读而不厌。

⑵这真像与另一个人同船而行。

这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。

⑶一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。

“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,“这真像与另一个人同船而行”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。

⑷从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的。以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西。

2、对词语的理解:

毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。

中心思想

本文叙述了作者独自环游世界,选择书为伴的理由。说明了读书的方式方法以及其中的乐趣。

语文第九册第一单元 设计时间:2012.8 设计者:曹海棠 修改者:曹海棠 累计课时: 课时

2 分段段意

全文共八个自然段,可分为两个部分:

第一段(第1至3自然段):独自环游世界,“我”选择书为伴。

第二段(第4至8自然段):“我”选择书为伴的理由。

补充资料

读书笔记的几种写法:

一、摘录式

读书时,把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意,不能全抄,而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累,积少成多,积沙成塔,写作文需要时,就可以从“词语仓库”里搬出来,参考使用。

二、体会式

读书之后,有自己的收获、心得、体会或认识、感想等,再联系自己的实际写下来,这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记,应以自己的语言为主,适当地引用原文作例证,表达自己的看法、想法,写出真情实感来。

三、提纲式

读一篇文章,要逐段地把作者隐含的提纲找出来,记下来,弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写,提纲的语言要简明扼要,具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心,记住要点,理清思路,加深对文章的理解。

四、批注式

在阅读时,为了加深对文章内容的理解,可边读边写写画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来,或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法,有时整篇文章画满了符号,空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入,不符合实际,他就写上批语,提出修改意见。

五、书签式

平时读书时,遇到需要背诵的内容,可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法,可以帮助我们记忆。

六、卡片式

读书时,可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上,再分类存放。存放的位置还要按类别,编上号码,写出标题,以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。

◎教学目标

1、能掌握课文的生字新词,背诵积累欣赏的语段(或第7自然段)。

2、能理解课文中含义深刻的句子,领会文中比喻句的意思与作用。

3、能读懂作者以书为侣和反复读书的原因和方法,激发学生阅读的热情。

◎教学重难点

重点:整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。

难点:理解含义深刻的句子。如:“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。”“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。”„„

◎教学和媒体准备

语文第九册第一单元 设计时间:2012.8 设计者:曹海棠 修改者:曹海棠 累计课时: 课时

3

搜集有关读书的名言、成语和名人读书故事,并让学生准备推荐一本自己喜爱的书。

◎教学基本程序 ◎设计、修

改意图及反

【第一课时】 一、初读课文,整体感知 1、读题,解题,重点理解“侣”的意思。 2、质疑导入:为什么要选择书为自己的伴侣?课文主要告诉我们什么? 3、自由朗读课文。读准字音,认识新词,读通课文。 4、词语学习: 娱乐 背诵 伴侣 毫不犹豫 一趟 编写 某种 5、再读课文,完成填写练习(课件出示习题): “走遍天下书为侣”中的“侣”的意思是______,课题的意思是__________,课文的主要内容是_________________。 6、交流评议(引导学生读懂课文内容): 作者选择书为自己走遍天下的伴侣。 书像自己的朋友,像故乡,像家。 反复读书,就像老友重逢,就像每天回家,就像故地重游,总有新的发现,惊喜,收获。 二、研读课文比喻句,理解作者爱书的情怀 1、默读课文,思考:为什么要选择书为自己的同伴?(以文中的语句作答。) 2、根据学生的反馈,出示下列句子: ◆你喜爱的书像一个朋友,就像你的家。 ◆这真像与另一个人同船而行。 ◆一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 3、品读上述比喻句: (1)理解讨论三个比喻句各自的意思。(比喻句:分别把书比作朋友、家、故地。) (2)思考三个句子表达的共同点是什么。(①本体一致:“朋友”、“家”、“故地”都用来比喻作者与书的关系。②喻体“朋友”、“家”、“故地”这三者都是人们熟悉而亲近的事物。) (3)引导学生找到三个比喻句中不同的连接词,体会它们在句中的作用: 反馈:“就像„„就像„„”,“真像”,“就是„„也是„„” 引导理解。(这些连词使三个句子所表达情感“对书喜爱”的程度逐一加深,从虚到实。) 4、默读全文思考:作者用这些比喻句在文中表达什么? 5、小组讨论,理解比喻句的作用。(要求学生联系课文多元解读,教师伺机点评。) 从课文内容角度体会:作者形象地表明自己对书喜爱的情感程度。 从说明文体要求理解:作者说明观点的具体方法。 从阅读解答课题提问:回答作者为什么选择一本书为旅游伴侣的原因。 „„ 6、仿照课文句例,根据自己读书的感受填写比喻句: 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是________,也是____________。 7、交流评议。 三、再读课文,领悟课文中其他表述方法

赏读:

书是面包——高尔基说:

“我扑在书上,就像一个饥饿的人扑在面包上一样。” 书是益友——臧克家说:“读过一本好书,就像交了一个益友。”

语文第九册第一单元 设计时间:2012.8 设计者:曹海棠 修改者:曹海棠 累计课时: 课时

4

引导:我们品味了课文,读懂了作者用精妙的比喻表达她喜爱书的情怀。作者除了运用比喻之外,还运用了哪些方法来表达爱书之情呢?

1、 默读课文,再找出作者抒发情感的语句进行品读。 2、 交流欣赏: (1)反问:

“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?”

①学生交流体会。

②朗读体会反问句增强语气的效果。 (2)假设:

课文在开头就运用了假设,假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”,并通过层层递进的假设,一步步表明观点。

① 理解“毫不犹豫”。

②指名朗读。(体会设问效果:引人思索,以自问自答的方式果断表达爱书之切的情感。)

③学生谈体会。(作者怎么表达自己爱书的情感的?)

3、有感情地朗读课文前半部分。(检测掌握修辞句的表达语气。) 四、课外作业

1、熟读课文。

2、积累第1-6自然段中的佳句。

【第二课时】

一、复习上节课的学习内容

1、 听写词语:

伴侣 编写 某种 一趟 一百零一 娱乐 背诵 百音盒 毫不犹豫

(学生互评批改,要求:凡听写错的词语课外订正、抄写至掌握。)

2、指名回顾课文及初读感受。

二、研读课文第5、6自然段,理解作者“一遍又一遍地读那本书”的原因

教师引述:课文中作者把书当作旅游朋友,并且在旅途中“一遍又一遍地读那本书”。这是为什么呢?课文又是怎样说明的?让我们继续深入阅读课文。

1、默读第5、6自然段,找出交代作者反复读书的原因的句子,用横线画出来。 2、出示相关句子(依据学生反馈呈现)。

◆你已经见过朋友一百次了,可等一百零一次再见面时,你还会说“真想不到你懂这个!”

◆你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”

◆你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

3、引导学生抓住“真想不到”、“懂”、“新东西”、等词语理解上述句子。 4、讨论交流:

朋友不断接触,你就会不断有新发现。

家天天回,非常熟悉,可过一个阶段也会有新发现。 书就像熟悉的朋友,熟悉的家,只要多读就会有新发现。 5、有感情地朗读课文第5、6自然段,并说说段落大意。 段意归纳:

不仅说明作者爱书的情感,还告诉我们书值得一遍又一遍地阅读的原因。

书是源泉——高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。” 书上营养品——莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。” ……

语文第九册第一单元 设计时间:2012.8 设计者:曹海棠 修改者:曹海棠 累计课时: 课时

5

三、研读课文第7自然段

1、阅读课文第7自然段,完成课文练习(出示填空题,要求按顺序填写连接词): 所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。 ____我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。____,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我____再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。____,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

2、讨论所填写的“首先„„然后„„还会„„最后„„”这些词语在语段中的作用: (1)表示作者介绍“一遍又一遍地读那本书”的方法,是按顺序有层次地记叙。 (2)表示作者“一遍又一遍地读那本书”有具体的行动步骤,有完整的思维过程。 3、段落学习小结:

(1)按照上述连接词复述“一遍又一遍地读那本书”的方法。(或背诵第7自然段) (2)交流作者“一遍又一遍地读那本书”的方法给自己的启发。

4、通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,还了解了作者读书的方法。而这些方法也给了我们启发,在以后的阅读实践中去学习运用。 四、课堂练习

1、小组交流评比:本课中比喻句的背诵及它们所表达作用的理解。 2、课堂作业:

(1)写读后感(100-200字):作者爱书或读书给自己的启发。 (2)交流评议。(评价要点:观点明确、条理清晰。) 五、课外作业

1、书面介绍自己喜爱读的书,并写清楚喜爱它的原因。 2、整理积累关于读书的名言、故事等资料。 提示: 读书名言:

读书破万卷,下笔如有神。——杜甫 读万卷书,行万里路。——钱泳 书记是人类进步的阶梯。——高尔基

与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己。——马克思 读书成语故事

悬梁刺股 凿壁偷光 囊萤映雪 名人读书故事:

毛主席不动笔墨不看书

几十年来,毛主席每阅读一本书,一篇文章,都在重要的地方画上圈、杠、点等各种符号,在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中,许多是朱墨纷呈,批语,圈点,勾画满书,直线、曲线、双直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。

阅读链接:《神奇的书》 补充介绍: 1、中外名人读书方法 2、读书笔记的几种写法

◎教学反思