爱如茉莉17、
初三 记叙文 3364字 76人浏览 wangliyuanzi7

17、爱如茉莉(第一课时) 教师导学案

【学习目标】

1.正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

2.认识茉莉花的特点。

【活动方案】 活动一:初读课文,学习生字。

1.轻声读课文:①画出生字词,读准生字字音,记住字形。

②尝试理解生字词的意思,不懂的做上记号。

2.组内交流对生词的理解和课文的朗读。3.交流展示,质疑完善。 活动二:理清脉络,概括段意。

1.默读课文,想一想:课文写了几件事情?重点写了哪件事情?

2.尝试给课文分段,并概括段意。3.组内交流分段意见,推举一名发言人。

4.班级交流分段情况,一组代表发言,其余组补充。

活动三:认识“茉莉”。

1.自读课文,用“——”划出描写茉莉花的词句,想一想:茉莉花有什么样的特点? 2.组内交流。 3.交流展示,质疑完善。

【检测反馈】 用“——”画出下列字的正确读音。

嗔(chèn chēn)怪 静谧(mì yì)

咽(yèyàn)了回去 洗漱(shù sù)

袅袅(niǎo dǎo) 不禁(j īn jìn)

缕缕(lǔo lǚ)幽香 蹑(niè niē)手蹑脚

一、巧设疑问,激情导入。

俗话说“人生百态”,爱也有百态。有的爱如和煦的春风,温暖人心;有的爱如炎炎的夏日,热情似火;有的爱如连绵的秋雨,缠缠绵绵;有的爱如轻盈的冬雪,洁白纯净。总之,人世间的爱就如盛开的牡丹一样,绚丽多姿。今天,我们要学的一篇课文,就是写关于真爱的,课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢?让我们一起走进活动一吧。

二、初读课文,学习生字。

1. 学生对照要求自主学习。

直奔(bèn)医院 胳膊(bo ) 不禁(jīn)怔(zhèng)住了 交流字形方面的难点:

幽:两个绞丝娘,坐在大山上。 茉莉(上下结构,这两个字都是上窄下宽) 膊:右边第三笔是横折,没有钩。

课文写了几件事情? 重点写了哪件事情? 请看活动二。

三、理清脉络,概括段意。

1. 学生对照要求自主学习。2. 组内交流分段意见,推举一名发言人。

3.班级交流分段情况,一组代表发言,其余组补充。

茉莉花有什么样的特点? 请看活动三。

四、认识“茉莉”。1. 学生对照要求自主学习。2. 组内交流。3. 班级展示。 最后请大家完成检测反馈。

17 爱如茉莉 (第二课时) 教师导学案

【学习目标】1.流利、有感情地朗读课文。

2.感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。

【活动方案】

活动一:体悟真情

1.轻声读5—7小节,画出能体现父母之间真情的词句。

2.组内交流:从这些词句当中读懂了什么?带着自己的理解读读画出的词句。

3.交流展示,质疑完善。

活动二:分享感受

1.默读课文,划出能体现父母之间“爱如茉莉”的细节描写。在这些词句旁边 加上批注,写上自己的阅读感受。

2.组内交流:带着自己的理解认真读读这些词句,并谈谈自己的阅读感受。

3.交流展示,质疑完善。 4.分角色朗读8——18小节。

活动三:探究含义

1.再读课文,思考:为什么妈妈说真爱就像茉莉?

2.组内交流。3.交流展示,质疑完善。

【检测反馈】自己的父母之间也有着很多的像茉莉一样的真情表达,选择一件这 样的事情记录下来:

一、复习回顾,引发探究的主题。

(1)复习:上一节课,我们读通了课文,认识了茉莉,谁能用课文中的词语说 说茉莉在你的头脑中留下了怎样的印象?

(2)看图:多媒体出示茉莉的图片,学生欣赏。

(3)练说:引导学生用“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”等词语描述一下自 己眼中的茉莉。

(4)质疑:为什么妈妈认为爱如茉莉呢?这一节课我们继续走进课文,用心去 捕捉、去体会父母间如茉莉般清香纯净的温情和真爱。请看活动一。

二、体悟真情

1. 学生对照要求自主学习。 2.组内交流。 3.交流展示,质疑完善。 ★语段一:此后不久„„此后,他每天都去医院。

A交流妈妈对爸爸的爱。(第六、七自然段) (1)指名说说体会。 (引导:请同学们看屏幕哪个词语特别让你感受到了这一点?

特别是哪个词语向你传递了这份茉莉般的爱?

就这个词,你有什么感受吗?

你的感受很丰富,能针对其中一点谈谈吗?

你还从哪里感受到了这份爱的牵挂? (相机板书:一份牵挂) 记住——妈妈考虑得多仔细,因为她是那么的了解爸爸。

其他——爱是一份了解。

(2)虚弱——从一个“虚弱”,就让我们感受到了妈妈心中爱的牵挂。

(3)师:你能把自己的理解读出来吗?(请两个学生读读,再齐读) (指导朗读:此刻的妈妈是虚弱的,能用轻轻柔柔的声音试着读读吗? 从你轻轻柔柔的声音中,传递的是妈妈爱的牵挂。)

(4)齐读。(引导:妈妈声音很虚弱,却依然饱含深情,我们一起来读读。)

B 、交流爸爸对妈妈的爱。(第八自然段)

(1)引读:病床上的妈妈可谓用心良苦,然而„„

(2)你从哪些词语中捕捉到了这份爱?(相机板书:一份了解)

其他——爱就是一份对彼此的了解。

每天——爱是长久的无微不至的照顾。

(引导:爸爸的爱还流淌在哪个词语中?)

[如果学生说得很好,师小结:你说得真好!这份爱就隐藏在“直奔”词中,隐藏在“每天”一词中,让我们感受到了那茉莉般的真爱。]

(3)直奔——一个“直奔”,流淌着爸爸爱的牵挂。

引导:同学们,张开你想象的翅膀,想象一下,爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景?

(出示:外面烈日炎炎,爸爸冲出了家门„„

外面大雨倾盆,爸爸一头扎进了雨幕„„

外面寒风呼啸,爸爸不顾身后我的呼喊„„ )

师:刚才展开了想象,关注了生活的细节,感受到了流淌在直奔路上的真爱。

(5)师:把你的感受,送到朗读中。(请一个学生读读,再齐读)

指导朗读:让我们用缓慢的语速,娓娓道出这份淡淡幽幽的茉莉般的爱。齐读。

(6)小结:同学们,我们一起关注了生活中的细节,从那点点滴滴中,感受到的是爸爸、妈妈间爱的牵挂与了解,就如同那平凡却馨香的茉莉花。 过渡:文中还有哪些细节打动了你?请看活动二。

三、分享感受

1. 学生对照要求自主学习。 2. 组内交流。 3. 交流展示,质疑完善。

4.分角色朗读8——18小节。

★ 语段二:一天清晨,„„一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

(1)指名交流。

这份爱更多地凝聚在哪个词中?

哪个词引发了你的震撼?

哪个词让你有了这份感受?

(2)叮嘱——爱就是爸爸的殷殷叮嘱。

紧握——爸爸想通过紧握的那只手,把他的关心和力量传递给病中的妈妈。 伏——爱,就是甘于付出。

(3)恬静的微笑

引导:爸爸对我的叮嘱,妈妈似乎听到了;爸爸紧握妈妈手的心意,她似乎也感受到了。让我们将目光聚焦,看看透过哪个词,让你感受到了这点。(显红“恬静的微笑”)

(4)师:通过“恬静的微笑”,你感受到妈妈的内心是什么样的?

(幸福的、愉快的、满足的、快乐的)

那你就幸福/愉快/ 满足/快乐地读这划线的部分)

(5)师:透过“恬静的微笑”,我们分明看到了妈妈的内心是幸福、愉悦的。

此刻她仿佛成了世界上最幸福的人。通过课文的朗读,其实,这一晚妈妈 睡得并不好。你们发现了吗?

★ 语段三:

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。” 手脚麻木

(6)师:妈妈没睡好,但是脸上依然挂着“恬静的微笑”,你感受到了什么?

(相机板书:一份付出)

(7)小结:是的,妈妈感受到了这份爱,那凝聚着为对方想着,甘于付出的爱。

那爸爸呢?

★ 语段四:他睡眼蒙眬地抬起头,„„她一动我就醒了。”

(1)师:读读这段话,哪个词语,或者哪个动作让你明白了爸爸睡得并不好?

(2)引导:“这样睡”是怎样睡? 它让你明白了什么?

这样睡——爱,就是一份体贴,是为对方着想。

(3)引导:我们从爸爸妈妈的动作、神态中读出了他们间的爱。这份爱还流淌在哪个字中?(探)

(4)小结:一切景语皆情语,用一个“探”字,借景抒情,表现的就是这份浸润在生命芬芳里的爱。让我们随着暖暖阳光,共同感受那温馨的一幕。(配乐齐读)

过渡:为什么妈妈说真爱就像茉莉?请看活动三。

四、探究含义

1. 学生对照要求自主学习。 2.组内交流。 3.交流展示,质疑完善。