20《母亲的呼唤》教学设计1[1]
初二 散文 1167字 161人浏览 马哥mwmw

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《母亲的呼唤》教学设计

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,体会母爱的深切和伟大。

3、认识“憔、悴、愚”等三个生字。

教学重点:

体会母爱的深切和伟大。

教学难点:

加深对母爱的理解。

6、提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解。

重点理解:

憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

不堪:达到不能忍受的程度,表示程度深。

声嘶力竭:嗓子喊哑,力气用尽。

愚笨:头脑迟钝,不灵活。

7、读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

三、初读课文

初步了解课文,说说课文讲了哪几件事。

1、“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

2、小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

3、“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

(意在理清文章脉络)

四、作业

回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。

第二课时

一、齐读课题

学生汇报交流:回家后,听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。

那么作者对母亲的呼唤有什么感受呢?

二、理解课文

1、指名朗读第一自然段,作者对母亲的呼唤有什么总的感受?

(板书:亲切甜蜜)

2、文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。

自由朗读课文,想一想三件事分别给作者留下什么感受?

——最快乐,最难忘,心烦又渴望。

3、再次默读课文,画出感动自己的相关句子,写体会感受。

4、小组内仔细读读画的句子,谈谈自己的感受。

5、全班汇报:

(1)“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 重点理解“总是,慈祥,温暖,温馨”。

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——融融亲情,深刻难忘。

(2)小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”。

——担心到心力憔悴。

“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”。

——无比关心,深切爱意。

(3)“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

“心烦”——小,天真幼稚,不懂这是妈妈爱“我”的表现。

“感到害怕,哭了起来”——与前面茅盾,显得刻骨铭心,感到幸福眷恋。

6、哪件事最令你感动?选择一件,有感情地读一读。

7、最后一段。这段课文怎样总结全文,与开头呼应的?

——表达我对母亲的深深眷恋。

首尾呼应。

(意在渗透文章的写作方法)

8、有感情地朗读课文。

四、说话练习

讲讲发生在你身边的母爱的故事。

(意在培养学生的口语表达能力)

五、拓展阅读

1、《难忘的教诲》

母亲教育孩子不要讥笑别人,要学会自己奋斗,学会去掉不必要的负担,快乐地生活。

2、《可贵的沉默》

老师引导学生学会关爱自己的父母。

(意在拓展学生视野,课内外有机的结合)

六、板书设计

母亲的呼唤

难忘 亲切 甜蜜

快乐 渴望