用爱给岁月刻上温暖的名字
四年级 记叙文 3337字 297人浏览 佛心笑天

1 用爱给岁月刻上温暖的名字

自古以来,人们对教师的评价都很高:有人说教师是人类灵魂的工程师;有人说教师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯,默默耕耘;有人说教师捧着一颗心来,不带半根草去„„

教师光荣和伟大的光环,打小我就羡慕不已。也是那时,在我幼小的内心就种下了一颗种子,长大要做一名光荣而伟大的教师。但那时,我只是单纯崇拜这份职业所拥有的光环,却不能够真正领悟这份职业的内涵。2013年研究生毕业后,为圆儿时的梦,我毅然选择从教,如愿地成为了人民教师。从此,每日我就带着“教师”的光环与孩子们相处、共同学习,但当我穿过它面前那些光环,走进它的内核,触摸它的本质时,我渐渐地理解了它的内涵:它是平凡的、质朴的。每名教师犹如一颗小小铺路石,而我只愿做好那颗小小铺路石,让新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方,如此,方可让我无比安心与幸福。入教两年多来,教师这个职业所散发出的魅力无时无刻不在吸引着我,我发现自己从心底爱上了它,并想穷尽自己的爱,给教书岁月刻上温暖的名字。

为人师,爱先行——“沉寂的三分钟”

永远清楚记得我第一次踏上讲台给学生们讲课的情形。可能是因为学生们看着我比较年轻,并且不够威严,上课铃响了许久,教室也没能安静下来,甚至还有同学随意走动,他们对课堂纪律有所放松。我一连说了三次“安静”,可还是起不到太大作用。“你们想说就说,想走动就走动,这节课我听你们的!”这听似有些任性的话是我第一节课对学生们说的,当时学生们可能注意到我生气了,教室瞬间变得鸦雀无声。就连我也不相信自己怎么那么急躁地对学生说了这样一句话,但那时我心里真是又伤心又委屈。说出这句话的时候,我完全没考虑是否合适,也不知道说完这句话后教室里会发生什么。接下来,教室里的气氛开始发生了细微变化,没有了说话声,没有了随意走动,取而代之是端正的坐姿。时间一

2 秒一秒地过去,一分钟、两分钟、三分钟„„足足沉寂了三分钟!而在这期间的每一秒钟,我都感觉到彼此心间的不平静。随着时间的推移,在安静中,我的委屈和伤心也逐渐得到平复。我开始反思自己冲动的话语。作为老师的我怎能弃学生于不顾?这种无言的惩罚对学生们来说也是残忍的,我所想要的是要他们害怕我吗?教室中这死一般的沉寂是我想追求的课堂气氛吗?于是,我主动向学生进行道歉,一张张稚气的小脸,从刚才的害怕紧张变得稍有放松,气氛有了好转。紧接着,我进行了简短的自我介绍,我也提及自己的年龄比他们大不了太多,他们可以把我当成大姐姐看待,在课堂上我们可以共同学习,共同探讨,我希望课堂气氛是严肃且活泼的。当我说完这些话后,我发现学生们的脸上露出了甜甜的微笑,他们的紧张感彻底消除。课后,学生们有的给我递小纸条,有的给我发信息道歉, 看着他们诚恳的字字句句,我鼻头发酸,感动不已。我庆幸有这沉寂的三分钟,它对我和学生们来说并不是空白的,它让我明白了为人师的职责,也能让学生们反思自己的行为,我们之间建立了理解的桥梁。接下来的教学生活我也是在摸索中前行,虽然伴着苦与泪,但每次看见学生们那一张张求知的小脸,就坚定了我要教好他们的信念。

入教两年多,每当我走上三尺讲台,将我所吸收并消化的知识,用自己的方式讲授给孩子们的时候,我都能看见学生们闪闪发亮且有神的眼睛,那是他们对我的肯定。讲台上的我激情飞扬,信心满满,虽然我明白自己不是最优秀的教师,但我始终要用爱做最努力的教师,

去收获讲台上不一样的温暖。

为人师,爱先行——“多给学生一次鼓励和赞美”

刚到学校工作的我,除了要担任教学任务外,还担任了学生辅导员这一职责。我带的第一届就是毕业班。相对于其他年级来说,毕业班的学生纪律较为松散,对于我这个新人来说具有不小的挑战性。刚开始,每个学生我都找来谈心,每个学生我都用心关注着。和这些学生接触久了,渐渐地,我感觉到他们身上有很多的闪光点,而且,我发现大学生其实更需要老师的鼓励和赞美。曾经看过一个教学案例,即是将大学同班同学分为两组,一组学生对其进行严苛的教育,另一组

3 学生对其多的进行鼓励和表扬。结果,第一组由于严苛的要求、各种责骂让学生的抵触情绪无限放大,导致许多学生并不能成才。而第二组的学生,哪怕是每天只有一小点进步,都给予其表扬和鼓励,久而久之,学生们表现的更积极向上,更为优秀。所以,无论是在课上还是课后,无论是在学习上还是生活中,我都常常给学生鼓励和赞美。虽然,我不知道我的鼓励和赞美能真正给学生们带来什么益处,但是,我想让鼓励和赞美成为一种习惯。

记得我班上有个学生,和宿舍同学关系处理不好,对自己要求欠严格。我和他深入接触后,确实发现他身上的毛病很多:不说实话,不接受自己的错误,即便是自己犯下的错误,也不愿主动承担,而是找各种理由和借口来给自己台阶下。他还喜欢吹嘘自己的家境,遭到了同学们的反感。我三番五次找这个同学谈话,帮他分析自己的优势和缺点,让他正视自己所存在的问题并进行改正,在谈话的过程中,他的态度倒是很诚恳,可是回到班级中,又成了老样子。为此,我觉着,如果要改变他,不能只停留在与这名同学谈话的阶段,而是要主动帮助他。经过认真分析,发现他的吹嘘、不诚实究其根源就是他极度自卑。他从小不被家长重视,成绩差,学校里老师的批评、同学的嘲笑让其自卑感愈演愈烈。长大后,更加渴望他人对自己重视与尊重。但他的吹嘘、不诚实却让其他同学更加反感他,甚至有一次在课堂上我提出的问题只有他答对了,但其他同学眼中却流露出对他的不屑。见此情形,我在课堂上当众表扬了他,表扬他思维活跃,上课敢于动脑筋想问题。听见我的表扬,其他同学都感到非常疑惑,我怎么可能会表扬他呢?下课后,我就收到了这个同学的信息:“老师,我很意外今天您在课堂上表扬了我。从小到大,我成绩不好,老师家长对我一直都是批评和责骂,都记不清什么时候自己接受过表扬了。今天,您在全班学生面前表扬我,我很感动,我向您保证,我会改掉自己身上的毛病,不让您失望。”看见学生这么平实的语言,我心里非常激动!这个学生也确实在一天天向好的方向改变着自己。

多用爱的眼睛发现学生的美好,不要吝惜我们对学生的鼓励和赞美。给学生多一次鼓励和赞美,也能让我们自己去收获心间不一样的温暖。

为人师,爱先行——“人生第一个教师节”

4 作为一名新老师,我无时无刻不感受到校园中学生们朝气蓬勃的青春,听见他们快乐地和我打招呼,手机里收到他们嘘寒问暖的信息,办公桌上有他们亲手制作的一张张漂亮精致的小卡片。我庆幸,我能走进他们的青春岁月,和他们一起用爱书写人生的最美年华。

2013年9月10日是我人生中的第一个教师节。和往常一样,我来到自己的办公室,这时,二班班长递给我一个小盒子并羞涩地对我说:“老师,节日快乐!”我说完谢谢后,迫不及待打开了这个小盒子,打开后,又惊又喜!盒子里有许多折叠好的幸运星,仔细拆开每颗星星,里面都有学生给我写的祝福和留言。这一盒五彩缤纷的幸运星,写下的都是学生们和我之间无法用语言去表达的感情。

“老师,您要多注意身体。”

“老师,感觉你像大姐姐一样亲切,和你谈心好舒服啊!”

“老师,我是一个调皮的孩子,总犯错误,可是你对我还是那么耐心。谢谢!” „„

我小心翼翼地拆开每一颗幸运星,用心感受他们写给我的真诚话语,热泪盈眶。我又小心翼翼地将拆下的星星还原,看着这140多颗小星星,我觉得他们每一颗都是我专属的幸运星。此时此刻,我无比幸福!学生是善良的,他们快乐我就快乐,他们忧伤我也忧伤,他们失意我会心痛。大一时我们迎接着他们,大三时我们送别着他们,看着他们从稚嫩变得成熟,我内心深处犹如无数娇艳的小花在热烈地绽放。作为教师,我们不应辜负学生们的善良,应用爱去真诚待他们,去体验师生共融那份难得的温暖。

诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿茵。”教师从事的就是叶的事业,不如花芬芳,没有果甘甜,但教师处处心系学生,用辛劳和汗水精心呵护着幼苗般的孩子,为他们斩草除根、遮风挡雨、修枝剪叶。作为教师,我们用爱装点着自己生活的姹紫嫣红;作为教师,我们用爱收获着满园春色;作为教师,我们用爱给人生如珍宝的教书岁月刻上最暖心的名字。