秋天
初一 记叙文 3945字 910人浏览 xuanxuan070808

2014—2015学年第一学期鲁教版二年 级语文备课1

——南定小学“自主 开放 有效”课堂教学设计

课 题 1秋天 主备人:翟恩慧

教材分析:

本课图文并茂,通过描写秋天的丰收景象,人们欢快的心情,向孩子们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图。通过学习课文,使孩子们发现生活中的美,产生为创造美好生活而努力的愿望. 设计理念:本课设计以读为主,通过创设情境,激发学生学习兴趣,引导学生联系生活实际,积极主动地参与学习,在读中感悟,在读中受到美的熏陶。 学习目标

1. 学会本课的11个生字,会写8个生字。

2. 能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3. 使学生了解秋天的特点,感受到秋天的美。

5. 会用„„像„„说话。

教学重难点:

重点:学习11个生字。能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。会用„„像„„说话。

难点:理解“飘着、一眼望不到边、黄澄澄”等词语和把稻子比作黄金,把落叶比作伞、运动场、电报的有关句子。

课时安排 2课时

课前准备

课件 预习课文:圈出生字,生字注音,课文读三遍

教学过程

第一课时

课时目标 1、认识13个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2014—2015学年第一学期鲁教版二年 级语文备课1

——南定小学“自主 开放 有效”课堂教学设计

教学重难点

识字写字

教学过程

一、揭示课题。

1. 板书词语“秋天”,齐读课题。

2. 谈话:现在是9 月份,正好是秋天,同学们回忆一下,你们观察到秋天有些什么特点呢?

二、仔细观察图画,进行初读指导。

1. 看放大彩图,听录音朗读,了解课文内容。思考:你从彩图和录音中了解秋天有哪些特点?( 指导学生初步观察彩图,不强求回答完整)

2. 跟录音小声读课文,继续思考课后第一个问题,并用笔在书上圈画。读后,补充回答第一个问题。

3. 自读课文,速度稍慢,要读准字音,遇到生字借助拼音读一读,想想这个字怎么记。教师巡回指导。

4. 同桌交换检查读课文的情况,要读准字音,正确停顿。

三、看图学习生字,理解部分生词,分析记忆生字。

1. 出示彩图。( 指稻田) 问: 这稻田有多大?( 板书: 一眼望(wàng) 不到边) 认读生字“稻”、“望”,分析字形。“稻”:是左右结构的字,左边结构的字,上边是由“亡、月”组成,“亡”学生可按笔画来记,第三笔是竖提。下边是“王”字。书写时上下两部分长短基本相同。“望”就是看。“望不到边”,就是看不到边。

2. 结合彩图,读句子:“稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。”认可与“全”字区别比较。金子:赤黄色,是一种贵重金属。可制造货币,装饰品等。也叫黄金。“铺”字是左右结构的字,左边是金字旁,右边的笔顺

3. 指图,读句子:“小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。”认读生字底(dí) 。“底”字外边是广,里边是“低”字的右半部。“低底”形音相近,意思易混,要注意区别它们的形、音、义。“底下”是下边。“作(zuó) ”字是左右结构,左边“亻”,右边是“乍”是五画。

2014—2015学年第一学期鲁教版二年 级语文备课1

——南定小学“自主 开放 有效”课堂教学设计

4. 指导看图,问:“高高的蓝天上有什么?白云随风怎么样?然后读句子:“高高的蓝天上飘着几朵白云。”认读生字“飘”(piáo) ,分析记忆字形。飘:由左右两大部分组成,左边是“票”,书字时应先写“西”,再写“示”。“西”要扁一些,不要写成东西的“西”。

5. 观察图画并结合生活所见,读句子:“一片片的黄叶从树上落下来。”“有的落到水里”,“有的落在岸边”。认读生字“落(luó) ”,分析记忆字形。“落”是上下结构的字,书写时要先上后下,即先写草字头,然后在草字头下面写三点水和“各”字,不要先写三点水,写成左右结构的字。

6. 读句子:“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”认读生字“电报(báo) ”, “报”字右半边共4笔。第一笔是横折钩,第二笔是竖,第三、四笔合起来是“又”字,不要写成“及”字。“电报”是用电信号传递文字。速度很快。

二、复习巩固。

1. 读黑板上的词语。

2. 读词语卡片,扩大识词量。一眼望不到边、看望、张望,金子、金黄色、金光闪闪,底下、底座、桌子底,当作、工作、作业,电报、报纸、报告,落下、落在、下落,铺着。

3. 填空。

(1)蓝天下是一眼( ) 不到边的( ) 。

(2)稻子熟了,像( ) 一地( ) 。

(3)小鱼游到落叶( ) 下,把它当( ) 伞。

(4)由( ) 来了,催我们( ) 到南方去呢!

五、齐读课文,读准字音,语句连贯。

六、指导写字。注意指导下列各字的字形。“飘”、“望”、“稻”、“铺”、“底”、“报”、“金”、“落”。

七、作业。

1. 抄写生字。

2. 熟读课文。

第二课时

课时目标

2014—2015学年第一学期鲁教版二年 级语文备课1

——南定小学“自主 开放 有效”课堂教学设计 1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学重难点

1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学过程

一、复习。

1. 认读词语卡片。(带生字的词语)

2. 读课文,数一数课文有几个自然段。

二、精读训练——图文对照,理解课文。

1. 第一段。

(1)看彩图,提问:天是什么颜色的?天上有什么

?(天是蓝色的,天上有白云)

(2)“天是蓝色的,天上有白云”,这是我们从彩图上看到的。要写成一句一句的话就不能这样写了。我们来看看书上是怎么写的。(3)指导读书。

①第一段中哪句话写“天是蓝颜色的”?

②哪句话写“天上有白云”?

③朗读第一段。

天那么高,那么蓝。高高的蓝天上/飘着几朵白云。

(4)小结第一段。提问:秋天的天空有哪两个特点?(板书:高、蓝)

(5)看板书,指导背诵第一自然段。

2. 第二段。

2014—2015学年第一学期鲁教版二年 级语文备课1

——南定小学“自主 开放 有效”课堂教学设计

(1)学生自读第一句话。问:你从第一句话中读懂了什么?

(稻田很大很大,很平坦。放眼望去,一大片地方主要景物是稻田,其他景物很少,很不显眼)

(2)齐读第二句,看图帮助理解“黄澄澄”。问:什么黄澄澄?

(稻子黄澄澄) 什么像铺了一地金子?(黄澄澄的稻谷像铺了一地金子)

为什么说“铺”了一地金子,不说“堆”了一地金子,或者“洒”了一地金子?指导看图回答。

(3)再读第二名句。

问:什么像金子?(稻子像金子) 为什么把稻子说成金子?

(4)指导朗读。稻子熟了(陈述的语气) ,黄澄澄的(赞美的语气) ,像铺了一地金子(高兴的语气) 。指导用„„像„„说话

(5)小结:秋天到了,稻子怎么样了呢?(板书:黄) 指导背诵第二段。

3. 第三段。

(1)读第一、二句,看图指导背诵。

(2)叙述:这两句话写出了稻田、池塘、梧桐树的位置。

(3)打出的投影字幕:“一片一片的黄叶从树上落下来。”采用比较的方法理解“一片一片落下来”的含义。教师演示:把数片树叶(或小纸片) 一起洒落下来,告诉学生这叫“一片片落下来”。把数片树叶一片接一片地洒落下来,告诉学生这叫“一片一片地落下来”;很多树叶一下子落下来,数不清楚有多少,叫“一片片地落下来”。)

(4)齐读第三句。

(5)出示:“有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。”学生读句子,老师在“它、伞”下面打上着重号。问:“它”、“伞”各指什么?

(6)老师用“|”划分句子,并讲解划分的理由。指导学生看刚才打出投影字幕。问:哪几个小句子写出了看到的情景?哪个小句子是写想到的?

小结:第四句前一半是写实实在在看到的。后一半是写根据看到的而想象出来的。

(7)问:只写“看”到的,不写“想”到的,好不好?为什么?

(不写想到的就体会不出小鱼可爱的样子)

2014—2015学年第一学期鲁教版二年 级语文备课1

——南定小学“自主 开放 有效”课堂教学设计

(8)自读第五句,照第四句的样子,把句子分成“看见的”、“想到的”这两部分,并说明划分的理由。

(9)再读第三段。问:这一段里写了几种景物?哪种景物能突出秋天的特点? (叶黄、落叶)(板书:叶落)

4. 第四段

。(1)自读第四段,按照第三段的样子划分句子,并说明划分的理由。

(2)“电报”指什么?(电报指落叶)

(3)谁一边飞一边叫?(燕子一边飞一边叫)

(4)如何理解“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”这句话?(写人们的想象)

(5)写了燕子几个动作?用哪个词把燕子动作连起来的?

(6)齐读课文,找出秋天的特点。(板书:往南飞)

三、总结课文。

1. 看彩图,问:图上画的是什么时候的景色?

2. 课文教我们先看哪里,再看哪里,最后看哪里?

(先看天,再看稻田这边,最后看稻田那边。)(板书:这边、那边)

3. 小结观察顺序。天在上面,说明先看上,再看稻田,稻田在下边,也就是说再看下。提问:稻田的这边和那边哪个近哪个远?说明先看近,后看远。让学生连贯地口述看图的顺序。

4. 看这幅图,要我们找出秋天的特点。请同学们按“上—下”、“近—远”的顺序说一说秋天的特点。

5. 指导学生流利地朗读课文。并背诵全文。

四、作业。

1. 在括号里填上合适的词。

( ) 的天空( ) 的云朵( ) 的稻子( ) 的树叶2. 完成课后第二大题。

板书设计 1秋天

2014—2015学年第一学期鲁教版二年 级语文备课1

——南定小学“自主 开放 有效”课堂教学设计

天 稻田 梧桐树 小鱼 蚂蚁

教学评价在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

秋天405篇同标题作文
换一换