教案劳动的开端(2课时)
五年级 记叙文 2532字 362人浏览 我的处女地

劳动的开端

教学目标:

1、初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略。

2、学会“磅、赌”两个生字,理解“威胁”等11个词语。

3、理解课文中4个比喻句表达的意思。

4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。 教学重难点:

1、理解课文中4个比喻句表达的意思。

2、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。 课时安排:

两课时

第一课时

课时目标:

1、了解课文大意。

2、学习生字新词,读准多音字在词语中的读音。

3、理清课文顺序,给课文分段。

4、理解第一段比喻句的意思,概括段落大意。

5、了解旧社会穷人苦难的生活。

教学安排:

一、解题激疑,揭示新课

1、“开端”是什么意思?“劳动的开端”是什么意思?

今天,我们就来学习《劳动的开端》。

2、读了课题,你产生了哪些疑问?

这是一次什么样的劳动?作者什么时候去参加劳动的?为什么把这次劳动称为“劳动的开端”?通过这次劳动反映了什么……

二、自主学习探究:

(一)、出示自学提纲:

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子:

萍乡 煤窑 记账 磅秤 赌气 落下 绊倒 揭不开锅 绑住 烫伤 野菜粥

2、理解词语:

油煎: 威胁: 深渊:

欺侮: 磨:

3、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?

4、给课文划分层次,并试着自己总结段意。

(二)、生围绕自学提纲自学:

三、探究训练:

1、小组交流自学中的疑惑:

2、集体交流自学成果:

四、堂清试题:

1、听写生字:

2、给多音字选择正确的读音。

煤藏( ) 宝藏( ) (cang zang )

挑( )战 挑( )脚 (tiao tiao )

半夜得( )动身 得( )了吧 (de de dei )

降落( ) 落( )在后头 ( luo la )

堂清反馈:

教学后记:

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,在教学“我” 第一次挑煤的情景的段落时,我采取范读、自读、互读等读书方法,腾出足够的时间让学生朗读,让学生在读中理解文章内容,在读中感悟文章的中心。在学生体会到“我” 第一次挑煤的艰辛时,再让学生在课文中找出能体现“我” 第一次挑煤的艰辛的语句。然后让学生找出课文最令自己感动的语句谈体会。所以效果较好。

第二课时

教学目标:

1、理解第一段比喻句的意思,概括段落大意。

2、了解旧社会穷人苦难的生活。

3、根据提纲,简要复述第一次挑煤的经过。

4、初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。 教学过程:

一、复习检查,导入新课

挑煤是一项艰难的劳动,作者又像个瘦猴子,为什么还要去挑煤呢?

二、自主学习探究:

(一)、出示自学提纲:

1、听课文第二段录音,根据课后习题3中的提纲给课文分层,用竖线在文中标出,并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。

2、课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难?用“--”划在文中。

重点读议比喻句,教师点拨。

(1)“睡的正熟……浑身疼痛”

①变换说法

睡得正熟,我忽然摔了下来,重重地摔在地上,浑身疼痛。

②比较体会

用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重,很痛,这反映了矿上办事员得冷酷无情,旧社会人与人之间关系的冷漠,穷人的孩子到处受欺侮。

③感情朗读

(2)“肩上的煤筐……打秋千”

①变换说法

肩上的煤矿来回晃荡,一会儿往前,一会儿往后。

②比较体会

用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易,反映出挑煤劳动的艰难。 ③感情朗读

(3)“红肿的肩头……一样疼”

①变换说法

红肿的肩头很疼。

②比较体会

用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度,说明了挑煤劳动的艰苦。 ③感情朗读

3、按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。

4、为什么作者的肩膀又红又肿,第二天还去挑煤?

(作者年龄虽小,但意志坚强,困难再大也吓不倒它,一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁;可以看出万恶的旧社会穷人确实没法活,作者虽是一个孩子,正是在校读书的年龄,但也不得不挑起生活的重担。)

5、读读“从此我走上了艰难的生活道路”,说说“从此”是什么意思,为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”?

因为挑煤是作者参加的第一次劳动,而且又以此走上了艰难的生活道路,所以把这件事叫做劳动的开端。

(二)、生围绕自学提纲自学:

三、探究训练:

1、小组交流自学中的疑惑:

2、集体交流自学成果:

四、总结全文,扩展阅读

《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细,哪些地方写得简略?这样写有什么好处? 第一次挑煤的经过写得最详细,因为这是文章的重点,最能够突出文章的中心思想,最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略,因为这些是次要材料。

五、堂清试题:

(一)、填空:1、本文选自( )所著的《 》,是该书的第二章,课文以( )为顺序,记叙了( )的经过,表现了( )。

2、文章详写“我”第一天挑煤的经历,按照( )→( ) →( )的顺序写的。

(二)、思考:1、作者“劳动的开端”是怎样开始的?谈谈自己对劳动的体会。 答:

2、课文中说“原来桌子被人抽掉”,这里的“抽掉”使你感受到了什么?

答:

堂清反馈:

教学后记:

整体把握主要相对于琐碎的分析而言的。在学生初读课文,了解大意后,我力求以精问代替多问,以学生的自主实践代替烦琐的讲解,先让学生在课文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落,接着,再让学生思考:作者在描述“我”第一次挑煤的情景,是按什么顺序来叙述的?然后再让学生在课文中找出表示时间先后顺序的词语。这样让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。从而提高课堂教学的整体性,进而提高学生整体把握课文的能力。