如何提高学生的写作能力赵华.
初一 议论文 2877字 32人浏览 jinfaxinglin

1 如何提高学生的写作能力

雷山县龙头希望学校 赵 华

内容提要:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作,本文结合教学实践从写日记、积累、真情实感三个方面入手,教学生会积累写作素材,做到说真话、写真事、见真情,从而提高学生写作能力。

关键词:写作 能力 小学生

《小学语文新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”那么,如何做才能让学生易于动笔,乐于表达,从而提高其写作能力呢?我结合教学实践谈三点体会。

一、从写日记着手,提高学生的写作能力

写日记是提高学生写好作文的有效方法之一。日记可以帮助学生积累写作素材,有的学生只要提到写作文,脑子就一片空白,无从下笔,这是因为平时积累少。要让学生把作文写好,必须贴近学生的生活实际,学生才容易动笔、乐于表达,而日记正是记学生每天亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事或所思所感,内容千变万化,长短不一。指导学生写好日记不是一件容易的事。一是教师指导学生写日记必须抓住侧重点,不能记“流水账”。 更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象,抓住细微的“小事”,抓住那些稍纵即逝的美好瞬间,动脑筋思考,写成日记。有的学生写日记没有侧重点,而是天天“记流水账”,是因为他们没有留心生活,他们觉得每一天都过得很平淡,不过就是早早的起床来到学校读书,上一天的课,放学回家吃饭做作业睡觉,似乎天天如此,没有什么特别的。对此,我经常选班上一些写好的日记作为范文念给同学们听,让学生找到写日记的模样,学会抓住侧重点;同时我还对写作比较困难的学生进行单独辅导,如与学生真心交谈,问他昨天做了些什么事,让他

2 一一说完后并问他,在这些事中那一件事最有意义或者最难忘,就让他把这件事记下来,并告诉他日记就应该这样写。二是要求学生养成每天写日记的习惯。日记得天天记,使其成为学生学习语文的自觉行为、生活的好习惯。我要求学生周一至周五每天写一篇日记,周末写一篇。每天的日记我必须认真批阅,对于写得较好的学生给予表扬、并有时作为范文念给同学们听,树立榜样;对写得不够好的学生则耐心指导,激发写作兴趣,鼓励点滴进步,为学生树立自信心,使其有所提高。从而让每个同学都认真对待自己每一天的学习,留心每一天的生活。

二、多读书,从培养学生积累好词佳句的良好习惯着手,提高学生的写作能力

读是写作的基础,多读书是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。有的学生心中有写作素材,写作时能够做到中心明确,但语句不通顺,表达不清楚。这是因为学生心中缺少词汇,不会组织语言,教师应不失时机地培养学生多读书、善于积累的好习惯,《荀子》里有这样一句名言:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海,正是这个道理。没有平时的积累,便不会有成篇的好文章。一是从课文中积累好词佳句和精彩片段。必须是在理解的基础上积累,每篇课文我要求学生至少要读六遍以上,课前预习三遍,课后再读三读遍,书读百遍,其义自见就是这个道理,语言类的学科必须多读才懂。读是基础,写是提高,好记性不如烂笔头,只有读写结合,才能有效地提高写作能力。我让学生专门准备了一个较厚的积累本,每篇课文学习完以后,把自己喜欢的好记佳句和精彩片段摘抄在积累本上。叫学生摘抄了还必须检查,布臵了没有检查,学生难以完成,因为好玩是学生的天性。培养学生一种良好的学习习惯,是一个长期的过程,在这个过程中,必须有布臵,有检查,长期坚持,便能成为学生学习语文的一种学习习惯,这种好习惯养成了便不需要老师的检查督促,已成为学生学习语文的一种方法。长期的积累,能丰富学生的词汇和语言表达能力,还能学以致用。如部分学生在学习中能把当天学到的好词佳句和精彩片段应用到当天的日记里,能够把单元内的好词佳句和精彩片段应用到本单元的习作里,让学生感受到积累对写作文的帮助和好处。二是引导学生阅读有益的课外读物,从中吸取写作“营养”。

3 莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”,它的功用是不言而喻的。我每个学期都精心设计好“班级图书角”,期初我到图书室精心挑选适合本班看的图书,如《小学生优秀作文》《小学生创新作文》《同步作文》、各类故事书、四大名著(简易版)、百科全书、《十万个为什么》等书籍,确保学生人手三本,我把这些书放在图书角,让学生相互传看一个学期,一个学期下来,每个学生至少也能看上10本书,要求学生看课外有读书笔记。在课外阅读中,学生能够学到很多在课本上学不到的知识,能够丰富学生的课外知识、激发学生的想象力、开拓学生的视野。平时用一定的时间给学生阅读课外读物,并开展丰富多彩的读书活动,让学生有展示课外阅读的机会,享受进步、收获成长的喜悦。

三、从真情实感着手,提高学生写作能力

丰富的词汇和较强的语感能力是写作的基础,把自己的真实感受表达出来则是写作的精髓。在五年级上册第4课《我的长生果》一文中最后一个自然段中有这样一句话:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。这句话是体现作文真情实感的结晶。怎样才能使学生的作文做到真情实感呢?一是鼓励学生说真话,把自己的所见、所闻、所感如实写下来,不说假话、空话、套话。学生只有把自己内心深处的想法如实地表达出来,才能打动人心,感染读者。如我班有一个学生在写《我最敬佩的一个人》一文中开始有这样一句话:“在校园里有这样一个传闻,都说李老师是恶魔”, 有谁敢说老师是“恶魔”呢?但这位学生说了实话,这句话扣人心悬,但后面的内容笔锋一转,字里行间都流露出李老师的善良、慈爱,使人对她产生敬佩之情。二是要求学生留心生活,细致观察,做生活的有心人。作文的灵感和创造是来自于生活的,生活本身是丰富多彩的,是写作的源泉。我们应该教学生学会观察,在生活中体验感受,进而激发写作的灵感和创造。学生只要用心感受生活,作文就有内容可写。如在一次《我想》的小练笔中,有一个同学有两句是这样写的:我想变成一辆车,去接那些不能回家过年的人们回家过年,与家人团聚;我想变成一条河流,流到缺水的非洲,使那里的人们也能喝上甘甜的泉水。这位同学不仅仅留心身边的事,还时常留心电视新闻,体会别人的困难,所以他的构思和想象与众不同,诗句里充满了爱心。

4 以上是我在写作教学中的几点体会。但是,提高学生作文水平非一朝一夕可造就的,需要循序渐进,长期训练。同时它也是教师和学生的一个互动过程,需要师生共同努力,这样,作文教学才能拨开迷雾,奔向胜利的彼岸。

参考文献:

1、小学语文新课程标准(最新修订版)

2、义务教育课程标准实验教科书,五年语文级上、下册

3、王栓保《浅谈如何提高学生的写作能力》 王栓保的BLOG 2010年1月5日