作文,写出你的真情来
初三 记叙文 4071字 245人浏览 qiangqiang885

内容提要:

笔者在作文教学实践中有感于学生在作文中常犯的三种毛病:言之无物;机械模仿;虚构故事。究其根本,在于写作中缺乏真情实感。故而从感悟自然、关注社会、解读人生、剖析人性四个方面提出一些具体思路,供参考,以期对一些苦于作文的学生有所启发。

作文,写出你的真情来

呼铁一中 王权

为什么古人作文可以“思接千载,视通万里”,“下笔千言”,“行于所当行,止于其不可不止”,把它当做一件乐事,而我们作文却绞尽脑汁、搜肠刮肚,任思绪“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”,把它当做天下第一苦事呢?关键在于你在作文中是否表现了主观情感,是否投入了真情。

古人作文,先是“情动于中”,即内心被某事或某物感染,有所触动,而且这种情感一经被唤起就会愈来愈浓烈,好像有块垒郁结在胸,不吐不快。这时“发乎为文”,写作就成了打开心结的通道,而且在写作过程中,情到笔随,纠结在胸中奔涌突撞的情感,随着笔尖的跳跃汩汩流淌,得以宣泄,当然是一种轻松畅快的感觉。而我们作文却总感觉是被动的,或平时作文,老师命题,为的是完成某个训练目的;或考场作文,不得已而为之。在这种情况下,就好像心灵已上锁,真情遭桎梏,无论如何写不出激情飞扬的文字来。于是就出现了

同学们作文中常犯的三种毛病:

第一、认为自己没有生活,所以作文写来言之无物,像水中月,像镜中花,徒具优美的外形,而缺乏实实在在的内容,当然就更谈不上真情了。

第二、高举“拿来主义的大旗”,深究模仿的要旨。既然高考评卷老师能给这样的文章满分,我们当然得借鉴借鉴了。于是模仿《赤兔之死》用文言写作,结果别人不懂,自己也不懂;模仿鲁迅而缺乏他老人家的深度;模仿余秋雨,徒具华丽的词藻而缺乏文学的厚重;模仿张爱玲,怎么看怎么是忧而不郁,“为赋新词强说愁”。舍弃自我去模仿,只能是邯郸学步,因为真情不能模仿,心不痛,无论如何手捂胸口,紧蹙双眉,也是美不起来的。

第三、是虚构故事。自从99年“假如记忆可以移植”的高考作文命题提倡“大胆想象”以来,编写故事就颇受同学们的钟爱。于是乎不论平时习作,还是考场救急,编个七八百字的故事手到擒来。什么大话三国,新编水浒,演义红楼,情节离奇曲折,内容荒诞不经。戏说古人古事自然不必动真情,写现实则需要把“情势”造足,要突出自己求学之刻苦,就得以文字为斧,“自残”肢体,惟其“身残”,才能志坚;要突出家庭变故,就得写父母离异,或干脆让他们双双亡故。虚情假意连自己都打动不了,又怎么能打动别人呢?

以上三个方面似乎把作文写不出真情实感的理由说的很充分了,再也无可辩驳了。其实不然,“人间自有真情在”,我们怎么会无情呢?我们怎么能在无情的环境中生存下去呢?人情、亲情、友情、爱情、

豪情、悲情……人人都生活在情网之中。其实仔细考究起来,无情的人正是最有情的,否则他是如何将经历过的各种情感一一过滤,而后排除在自己的情感世界之外而成为无情的人呢?所以,同学们不要怀疑自己真情的存在。

认为自己没有生活的同学,其实对校园学习生活是感触最深的。如果给他个题目让他写写学习生活的艰辛,他会将一肚子的苦水倾泻而出:

“花季的天空没有鲜花,只有云,那是书垒起的云;雨季的日子没有春雨,只有豆大的汗珠从额上滴落。

披星戴月踏征程,日落西山不得息。生活只有教室——食堂——宿舍,三点一线,生活的空间压缩在书山题海里,白天陪伴我的只有手书一卷,夜晚陪伴我的只有孤灯一盏。”

这不是真情流露吗?而且写得如怨如慕、如泣如诉、文采斐然。 我是鼓励学生写日记、周记的,我发现学生在日记、周记中所写的东西,往往比在平时习作和考试中的作文来得生动、具体。

我有个学生叫郭静,有一次我看了她的周记,真是大吃一惊,那上面的文字与她平时和考试时的作文相比,简直是两个人,两个层次。下面我摘录她周记中的几段文字,我们可以共同感受一下:

“用了这么久的笔,还是觉得只有铅笔好。写错了,只用几毛钱的橡皮那么一擦,就可以解决问题,而且任何人都不会知道曾经有过的错误。可做人能像铅笔和橡皮吗?”

“风是那么善解人意,轻轻吹着头发,吹过去了,也带走了心头

的沉重,让自己感觉身体的每一个细胞都在感受这适人的天气,每个细胞都在呼吸,呼吸带风的空气,好像空气中带着活力,呼吸到了体内,人一下子好有精神,真想马上出去走走,去感受这美妙的生活。”

写得多好,将日常习见的橡皮轻轻擦去铅笔痕与“做人”联系起来,体现了作者思想的深度。“每个细胞都在呼吸”“带风的空气”是我们每个人都曾有过而不曾说出或写出来的惬意的感觉,这不又体现了作者感觉的细腻,文笔的生动吗?

为什么能写得这么好,我想是因为同学们在写日记或周记时,完全不同于平时习作和考试时的写作状态,而是将真情实感自然地流露在了笔端。有没有什么方法能将这种写作状态搬到平时习作和考场写作中呢?或者说能在“情非所愿”的情况下也能激发出自己的真情实感,而使他自然流淌、下笔成文呢?能。我觉得同学们可以从以下几方面作出努力:

一、 感悟自然

大自然万事万物,博大而深邃,就看你是否具有一个善于领悟的头脑,一双善于发现的慧眼。古人讲:“登山,则情满于山;观海,则意溢于海。”“以我心观物,则物皆着我之色彩。”这些话都强调了一个“情”字。

娇花带露,鸟鸣清悠,是我们经常目见耳闻的事物,如果把它同国破家亡的无限感慨和生离死别的沧桑身世联系起来,就有了老杜“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的动人诗句。同样,像上文所举的橡皮擦铅笔痕的事例司空见惯,简单得不能再简单,郭静同学加上了自己

的思考,不就有了“做人不易”的深刻感悟了吗?

再如“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”“逝者如斯夫?不舍昼夜。”“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”“会当凌绝顶,一览众山小。”“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲者刚。”“岁寒,然后知松柏之后凋也。”“树欲静而风不止。”“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”“野火烧不尽,春风吹又生。”“千里之提,溃于蚁穴。”“这样枝枝叶叶,靠紧团结,力求上进的白杨树。”这些名句中的人,决不仅仅是人,物,也决不仅仅是物,而是深蕴着真情和哲思。

只要我们认真观察,认真思考,用心去和大自然沟通,把自然属性和我们的现实生活和思考联系起来,就能写出情真意切、立意深刻的作文来。欧阳修的《秋声赋》,郁达夫的《故都的秋》,峻青的《秋色赋》,茅盾的《白杨礼赞》等都是很好的范例。

二、 关注社会

“时间是海绵里的水,只要挤,总会有的。”仔细想想,我们真的没有时间了解社会?看报刊、听新闻,课间同学们聚在一起谈天说地,不都是我们拓展视野、了解社会的机会吗?同样是静坐教室之内,张艳同学就由校服想到了中国人服饰的发展过程;哈斯同学的灵感就被新闻报道中的战火硝烟所触发,写出了《黑夜里的祈祷——致伊拉克人民》的抒情诗。同样是面对紧张的气氛,面对2004年春季高考中“寻找”的话题,安徽一个考生就写出了《寻找萨达姆》的58分的作文,对世界大事、事态人情纵横评点了一番。身处信息象灰尘一样

无处不在的环境中,想要做到“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”是不容易的,“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”才是时代的要求。只要我们用心去体会,你会发现社会上的那些形形色色的事都不是与我们毫无关联的,我们完全可以从“我”的角度,以“我”的法眼,“指点江山,激扬文字”。

三、 解读人生

尝试解读人生,是使自己作文写出真情实感的好办法。解读人生,看似题目很大,实际上不同年龄,走过人生不同段落的人都会对人生有深浅不同的认识。

“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘,何以解忧?唯有杜康。”这是执着于有限的生命,珍惜有生之年,思及时努力,干一番轰轰烈烈的事业。“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁,人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。”这是无法摆脱世俗纷扰,得出了消极逃避的结论。“失败固然令人悲哀,然而,最大的悲哀,是在生命的征途中既没有胜利,也没有失败。”美国总统尼克松把人生理解为不断面对挑战,不管是胜利还是失败。“人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃烧得十分光明灿烂,然后交给下一代的人们。”这是英国作家萧伯纳对人生的诠释。“人的一生或多或少,总是难免沉浮,不会永远如旭日东升,也不会永远痛苦潦倒。反复的一沉一浮,对于一个人来说,正是磨练。因此,浮在上面的,不必骄傲;沉在底下的,更用不着悲观。必须以率真、谦虚的态度,乐观向上,向前迈进。”这是日本作

家松下幸之助在《谈人生》中指出的对人生应有的态度。

在作文中有意识地提出自己对人生的真知灼见,会大有益于写出有思想深度的文章来。

四、 剖析人性

剖析人性是最易触发人的灵感的。苏轼的:“但愿人长久,千里共婵娟”的感慨,张九龄的“海上生明月,天涯共此时”的遐想,触动的正是人性中至真至纯的友情,朱自清在泪眼婆娑中领悟到的父亲对儿子的真挚的爱,也正是由于触动了人性中最柔软的部分,才会令每一个拥有亲情和渴望得到亲情的人感动得一塌糊涂。史铁生的思想在等候了他四百年的古老地坛中涅槃,正是感悟到了母爱的博大与毫不张扬,人性的脆弱与刚强。读了李乐薇的《我的空中楼阁》,又会让每个热爱生活的人感受到人与自然的和谐,感受到人性的美好。鲁迅奋其一生的笔力批判“国民劣根性”,我们虽没有他老人家的深邃的眼光,老道的文笔,也一样可以用我们稚嫩的笔弘扬人性中的真善美,鞭挞假恶丑。

总之,同学们作文,什么都可以没有,但不能没有真情。

资料参考:

《话题作文分类手册》北京教育出版社2003年7月第1版

《〈感悟作文〉说》李真微《中学语文教学参考》2003.1——2 《作文,写出你的思想来》薛新洪《语文教学通讯》2003.1

《聆听世界》忻雪《语文学习》2002.9

《染绿的声音》徐迅《语文学习》2002.9

《个人话语的滥觞:文学性——对中学生作文的一些思考》牛学智 《中学语文教学参考》2003.3

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