依依惜别
初一 散文 5528字 1359人浏览 怀恋小学时光3

“依依惜别”板块

1. 给老师的一封信

【学习目标】

1. 指导学生在具体的语言环境中理解句子和词语的含义。

2. 有感情地朗读课文。

3. 感受老师对学生的爱和老师的辛苦,培养学生尊重老师的劳动,热爱老师的思想感情。

【学习重点】

引导学生通过读、悟解决疑难问题。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、分析文章,体会情感。

1. 指导理解语句:“是啊! 我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露。”

(“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”,但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有,无处不在) 指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。

2. 指导理解“您总有办法„„也总有办法„„”这句话。

(老师丰富的知识和有效的教育方法,使一个无知的小孩渐渐获得知识,在学生心中树立起了一个崇高的形象。)

3. 指导理解语句:“您真像童话中的仙子。”(板书:仙子)

(1)仙子是什么样的?

(2)课文把顾老师比作仙子,她有什么本领?

4. 指导理解“日记中长出了小草,开出了小花,小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。

(“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察,展开想象,倾注感情,进入情景,把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思)

拓展:顾老师还会为他的学生做些什么?

5. 指导理解语句:“只有您头上„„见证。”(板书:银丝、皱纹) (“谁也说不清„„谁也数不清„„”在句子中的感情色彩)

二、了解写作意图。

读到这儿,你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗? (回忆在小学读书时顾老师的几件事,抒发对老师的感激及敬爱之情)

三、总结全文。

让我们有感情地朗读回忆部分。这篇文章是一封信,作者回忆了在小学读书时,顾老师的三件事:_____;_____;_____,抒发了她对顾老师的_____之情。

四、布置作业。

毕业了,请你仿照本文,给你的老师写一封信,表达你对她(他)的感激和敬爱之情。

2.在小学毕业典礼上的讲话

【学习目标】

1. 初步学写演讲稿。

2. 有感情地朗读课文,理解作者的思想感情。

3. 感受老师对学生的爱,同学之间的关爱,培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。

【学习重点】

指导学生学写演讲稿。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入。

就要告别母校了,你们想对母校说写什么呢?让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话》, 看看作者是通过什么来表现思想感情的。

二、分析课文,体会情感。

1. 指导学生朗读课文,看看文章写了几件事。

(1)范读课文。

提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。

(2)学生练习朗读课文。

(3)学生集体朗读。

(4)明确文章写了几件事。

(文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会)

2. 有感情地朗读课文,领悟作者的思想感情。

(文章表达了作者对母校的留恋,对老师的感激以及对同学的依依不舍)

三、分析演讲稿的特点。

从本文看,演讲稿有什么特点?

学生讨论之后,明确:

(1)语言通俗,感情真挚。

演讲稿的语言要口语化,通俗化。演讲稿要面对面地交流,听众缺少进一步思考的时间,你赞成什么,反对什么,要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉,努力走进听众的心里,与听众进行心贴心的交流。 (2)格式规范,条理清晰。 演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头,也叫开场白,要有亲和力,要能紧紧抓住听众的注意力,为整场演讲的成功打下基础,正文是演讲的主题部分,要有征服力,要有重点,有层次,便于听众理解,结尾要有号召力,起到深化主题的作用。)

四、指导写作。

1. 如果请你写一篇在毕业典礼上的演讲稿,你准备从哪些方面入手? 小组交流之后,全班交流。

2. 当堂习作。

五、总结、布置作业。

1. 教师小结。

2. 布置作业:完成作文,并准备在班会和团队活动课上演讲。

3.给校长的建议

【学习目标】

1. 指导学生学写建议书。

2. 有感情地朗读课文,理解作者的思想感情。

3. 培养学生热爱母校,关心母校的思想感情。

【学习重点】

指导学生学写建议书。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入。

你认为我们的学校还有哪些不足?怎样将这些建议反映给学校呢?现在,我们就来学习一篇建议书,看看小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

二、整体感知课文内容。

思考:1. 作者向校长提出了什么建议?

2. 他除了提出建议之外,还说了什么?

3. 从中可以看出作者的什么思想感情?

明确:1. 作者针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议。

2. 作者不但提出了自己的设想,还提出了具体改进的办法。

3. 从中可以看出作者对母校的热爱之情。

三、讨论怎样写建议书。

学生讨论后,教师指导:

1. 建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述,仅供对方参考。一般用商讨的语气。

2. 建议书的内容:

(1)摆情况:目的是为了引起对方的注意。

(2)讲理由:申述建议的理由,目的是为了引起对方的思考。

(3)提建议:一般用条款形式提出建议,目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫,第三部分才是主体。各部分的内容可多可少,可长可短。为了能够清晰醒目,一般用条款式陈述。当然,如果建议不多,也可以不列条款。

(4)结尾:一般写些谦虚的话,如“以上建议仅供参考”。

(5)开头和署名等与其它专用书信的格式相同。

四、指导写作。

1. 你认为我们学校还有哪些不足的地方?先在心中打腹稿,然后和同学相互交流。

2. 写建议书。

五、总结。

教师总结。课后将同学们的建议整理出来,选择其中的几篇,交给校长。

4.同学录

【学习目标】

1. 指导学生有感情地朗读本诗,理解作者的思想感情。

2. 鼓励学生动手制作一本班级同学录。

3. 培养学生珍惜同学友谊的思想感情。

【学习重点】

指导学生学写同学录。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入。

面临分别时,同学们会有怎样的情绪呢?会用什么样方式将这种感情表达出来呢?现在,我们一起学习《同学录》这首小诗,看作者是怎样用文字抒发离别之情的。

二、整体感知课文内容。

思考:1. 本诗分为几节?分别讲了什么内容?

2. 本诗语言有什么特点?(含蓄朴实、真挚)

3. 从中看到什么思想感情?(依依不舍)

三、布置作业。

仿照本诗,写一写自己的同学录。

5.毕业赠言

【学习目标】

1. 指导学生赏析本文的语句,理解其中的含义。

2. 有感情地朗读课文。

3. 感受作者对老师、同学的不舍之情。

【学习重点】

指导学生写毕业赠言。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入。

在小学六年生活即将结束之际,师生之间、同学之间一定有千言万语想要彼此诉说,现在,我们学习几段毕业赠言,看看作者是如何写赠言的。

二、整体感知课文内容。

思考:1. 课文有几则赠言,分别赠予的对象是谁?(共有六则,是赠予老师与同学的)

2. 从中选择你最喜欢的一则赠言,并进行赏析。

(我最喜欢第四则,运用比喻句,将“我们”比作“并肩生长的两棵小树”“二重唱的两个声部”,表明同学是形影不离的好朋友)

三、讨论怎样写毕业赠言。

学生讨论后,教师指导(出示课件):

1. 赠言的主要目的及内容是:回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教导,赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿。

2. 赠言基本要求是短小精悍,情真意切,能根据老师和同学的特点写。

3. 注意事项:(1)主题健康;(2)风格独特;(3)因人而异。

四、指导写作。

1. 学生当场写作,然后与同学交流。

2. 老师指导。

五、布置作业。

为你最爱的同学、老师写赠言。

为母校做点事

【学习目标】

通过本次活动,让学生在毕业前夕,为母校做点事,激发学生对母校的热爱。

【学习重点】

引导学生思考可以为母校做点什么事。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入。

毕业前夕,对同学、对老师、对母校,我们有太多的不舍。母校的每一个角落都留有我们的回忆。为母校做点事是留给母校的最好的纪念,那么我们该为母校做点什么呢?

二、引导学生讨论。

在小组内讨论,可以为母校做哪些事?如可以给母校、老师写封信,表达我们的心声;可以给母校写建议书,为学校的发展出谋划策;可以办一期毕业美术作品展等等。

三、实践活动。

确定活动主题后,以小组为单位展开活动。

筹划毕业联欢会

【学习目标】

1. 尝试合作筹划毕业联欢会,了解组织联欢会的一般程序和方法。

2. 通过本次活动,培养学生的组织能力和创造才能。

【学习重点】

指导学生筹划毕业联欢会。

【学前准备】

了解班级同学的特长;个人自发准备节目。(学生)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、策划联欢会。

毕业即将来临,孩子们早已经欢欣雀跃,叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情——因为此前我曾经答应他们在毕业前夕,和他们一起搞联欢活动。怎样让他们过得快乐而有意义,并且在过程中有所收获?这是我一直在思考的事

情。

提前一周,我们开了个讨论会。会上,孩子们踊跃发言,自告奋勇报上了许多游戏和表演项目。

吴晓栏:说笑话

„„

一下子,节目多达二十多个。

差不多是时候了。我提出了今天的主要话题:“孩子们,你们想过这个问题吗:这么多节目,活动的时候,谁先谁后?该怎么决定?你的理由是什么?” 一“问”激起千层浪。

“我想把成语接龙放在活动最初几分钟,用于稳定情绪。”

“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好,郑煜的横笛吹得挺棒的。一开场肯定技压群芳。”

“我有个建议,把踩气球这个游戏放在最后,大家快快乐乐结束这次活动。”

„„

孩子们你一言我一语,说得还挺在理。

排好了节目单,还缺少什么?当然是联欢会的主题喽。来看看孩子们自己取的题目:

“瞧我有多棒”毕业联欢会

“记住我”毕业联欢会

“难忘今宵”毕业联欢会

„„

“那么,谁来写晚会的串词呢?”

5个孩子主动请缨。于是,全班一起讨论串词的编写要领。

“这次活动,我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁愿意向别人介绍我们这次活动,设计一张海报,吸引他们前来观摩?”

4个孩子表示愿意承担此任务,并且保证一定形式新颖。

“这一期的班报,打算把这个活动报道一下,报道稿由谁负责写呢?” 2个孩子接下了这个任务。

剩下来的15个孩子,2个是节目主持人,3个负责出黑板报,4个组成后勤服务组,负责列出所需物品的清单并且做开支预算,还有6个负责教室环境布置。 承担了任务,孩子们各自组成小组,讨论去了。

两天后,所有的方案都送到了我这里。我诧异于孩子们惊人的能力。

二、召开联欢会,写活动体会。

一周后,联欢活动按时开展,活动非常成功。活动之后,他们写了活动体会。 郑煜说:“经历这次活动,想不到我们还有那么大能耐,竟能自导自演这么有趣的活动。”

虞群群说:“以后遇到这样的事情,我会安排得更有计划性。”

旁观的赵老师和孩子们打趣,说:“嘿,这次活动最大的赢家是郎老师,因为她看似放手,实则精心策划。”

我是最大的赢家吗?孩子们是否看出了我的良苦用心?借这次活动,我抓住了教育的契机,让孩子们在主动积极的参与中,既体验了整个过程,又迎来了美好的结果。更重要的是孩子们在自己的舞台上释放了激情,找回了自信。 其实,最大的赢家,是孩子们!

《我的启蒙老师》写作指导

【学习目标】

1. 指导学生抓住人物特点,塑造血肉丰满的人物形象。

2. 让学生理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画,突出人物的特点和形象。

3. 引导学生通过对老师的回忆,表现老师对学生的爱。

【学习重点】

抓住特点,塑造人物,感受老师对学生浓浓的爱意。

【学前准备】

范文;歌颂教师的歌曲。(教师)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、激情导入。

同学们,你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在,就让我们一起打开尘封的记忆,寻找成长的足迹来回忆我们的启蒙老师,重温他(她)对我们的关 爱吧!

出示作文题目:我的启蒙老师。

二、 探究质疑。

1. 解题:从题目来看,这篇作文有什么特点?

很显然,这是一篇写人的记叙文。“老师”前面有两个定语“我的”“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。

2. 可以写哪些老师?

凡是初学一门知识,使你得到基本的入门知识的人,就是启蒙老师。可写文化课的启蒙老师,也可写科技小制作的启蒙老师,唱歌跳舞的启蒙老师,体育运动的启蒙老师„„

3. 在文章中我们都可以写些什么?怎样写?

可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事,通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲,才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

三、设置情景。

1. 播放歌颂教师的歌曲,引导学生回忆自己的启蒙老师。

2. 学生找到最理想的“老师”后,同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。

四、 指导写法,再现“我的启蒙老师”。

1. 引言:每位同学都找到了“我的启蒙老师”。请大家认真构思,想好习作的内容和语言。

2. 阅读范文,学习如何刻画人物特点,突出人物形象。

五、交流评议,共享“我的启蒙老师”。

1. 个人自评自改。

2. 小组交流,互评互议。

3. 全班交流:在小组交流,互评互议时,教师要认真巡视个别情况,及时发现典型习作,准备在全班交流。也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流,全班同学相互点评。

4. 学生修改习作。

六、作业。

将《我的启蒙老师》修改、誊清。

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