“快速作文”训练方法
五年级 记叙文 1887字 733人浏览 王秋红

【摘 要】本人以激发学生写作兴趣,培养学生观察能力,提高写作水平和速度为目标,对学生进行一系列的“快速作文”强化训练,收到了良好的效果。

【关键词】激发兴趣 快速 作文

【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810(2013)26-0099-01 “快速作文”是时代的需要,是交流思想、传递信息必须掌握的快速写作文的技巧,为了尽快提高学生的写作水平和写作速度,我借鉴杨初春老师的“快速作文”经验,以激发学生写作兴趣,培养学生观察能力,提高写作水平和速度为目标,对学生进行一系列的“快速作文”强化训练,收到了良好的效果。

一 激发兴趣,积累材料

兴趣是写作的动力,要写好作文,关健是培养学生的写作兴趣,多观察生活,多进行阅读,随时记录生活中的点点滴滴,时间一久,学生就会慢慢地喜欢上写作。积累材料要靠平时的长期培养,在平时教学中,应教学生注意观察和积累:(1)要留心周围的事物,留心事物的特别之处,找出事物间的差异。(2)多看、多听、多问、多看,我们周围的事物很多,要养成留心观察周围事物的习惯,对一些事物看它与一般事物的不同点;多听,对于有些事物我们不能亲眼看见,但能听别人讲,在听别人讲时要留心;多问,对于周围的一些事物,不了解就得向别人询问。(3)丰富词汇量,学生在作文时会用不确切的词来表达所述内容,这需要在平时的教学中抓起,要求学生随身带本,以丰富学生的词汇。写作要从简单开始,只有素材积累多了,文思才能如泉涌。

二 以说促写,提倡模仿

小学生思维灵活,想像丰富,善说的人不少但善写的人不多,因为说在实际生活中,实践的机会多,而写的机会少。说与写是邻居,写不过是动笔再现文字,用文字来说而已,因此在写作教学中,要引导学生把说与写联系起来,使他们写出想说的东西。学生所学的语文课文具有规范精练的特点,这些文章的选材立意、构思、写法都具有例文的特点,所以学生在单元作文时可模仿某篇文章的结构、样式,仿写有法可循,有路可通,这样既降低了学生写作的难度,又收到了明显的效果。

三 阅读中渗透写作方法与写作技巧

由于写作与阅读之间的关系尤为密切,因此教学中要注意这两者之间的内在联系。阅读是写作的基础,写作是作者运用其所积累的字、词、句等方面的知识,通过思维精心推敲,合理安排,罗列组合,连接成章,表达作者的思想感情。教师要善于引导学生将阅读与写作融为一体。审题是写作的第一环节。审题的正确与否,直接关系到作文的成功与失败,而阅读文章从题目入手,题目是理解文章含义、提高阅读效率的关键所在,题目是文章的眼睛,是文章的主题,是文章的中心思想。主题是文章的灵魂,要在指导学生分析、吃透题目的基础上,引导学生了解文章怎样立意,怎样选材,怎样安排材料,要在每篇课文教学中通过概括中心思想体会思想感情的训练,使学生体会到作者立意的“巧”与“新”,逐步学习掌握文章立意的方法。在主题确定后要引导学生围绕中心进行选材,并通过对文章主次、详略的分析使学生学习作者如何做到选材的典型性、代表性,要引导学生理清文章的层次段落,学习作者安排层次,划分段落,使文章主次分明,井然有序。学习课文过渡照应,文章严谨连贯,浑然一体的方法,引导学生体会文章的开头、结尾,分析开头是怎样引起读者兴趣,结尾是怎样让人回味的,这样就会逐步使学生学习与积累不同体裁的文章的写作方法,逐渐掌握写作技巧,达到用自己的思维立意、选材,逐步提高写作水平。

四 按照“快速作文”实验方案进行训练

第一,基础训练,是多读、多写,读写结合。训练内容为:提高写作兴趣、培养写作情感;积累写作材料;丰富写作语言;训练书写能力。

第二,抓思维训练,树立正确的意识,培养良好的思维品质。

第三,技巧训练,快速审题、立意,快速行文、修改。

第四,速度训练,严格要求,限时作文,一切立足于“快”。合理分配40分钟:审题、立意、列题纲不超过5分钟,写作30分钟,修改5分钟。

第五,综合训练。(1)重视阅读教学,读写结合,双管齐下。以阅读带写作,以写作促阅读。(2)重视课外阅读。(3)重视社会实践。(4)重视方法指导。

“快速作文”训练是对传统教学模式的改革,从命题写作讲评到修改,都与传统的教学方法不同。“快速作文”训练,确实能激发学生的写作兴趣,点燃学生的写作欲望,转变学生被动写作的心理,使学生成为写作的主人,因此深受学生欢迎,从而有力地提高了写作水平。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。经过多年的教学改革,我所教的六年级语文在全区统测中连续三年名列第一,在今后的教学中我还会大胆采用“快速作文”写作方法,培养出更多的新型人才。