教师作文
初二 记叙文 15842字 165人浏览 毕加猪爱猪莉叶

作文库大全小升初 中考满分 高考满分 高考零分 言传身教,教做好人,善良的人,负责的人,聪明的人,能干的人„„ 假如我做一个中学老师,也许我会放任孩子们更多,甚至会让他们去走一走弯路。即使他们真地走了弯路,我不会打压他们,而只是把他们拉回来,让他们记住这些经历,今后别再我崇拜我的大学老师,不去论他们非凡的学识,更重要的是他们递交给我们对专业的热爱,对探索的激情,为我们真正走入社会搭起不朽的桥梁。尤记教育学王教授, 不谈他的博学与专业, 仅仅是他对教育事业的一腔热忱就已经深深地感染了我们每一个聆听他讲课的学生. 从此这热爱植根于我们的心中——在探索中学习每一点一滴的知识,然后积累,考究,扩张,丰富,传播...... 周而复始,生生不息。生命单纯而快乐,即使有病痛的折磨也在所不辞地屹立在讲台之上。 都说职场如战场。老师们在社会、工作中的经验对学生们来说无疑是一笔额外的财富。 我每次在办公室里看到能干的老师们内内外外协调工作解决问题都会羡慕不已。假如有一天我也能象她一样自如,我就去写一本书,送给那些尚未走出校门的孩子们,告诉他们事实比我们学到的复杂地多,但是只要认真负责,那么又会简单地多。 如果有一天有机会,我还是会选择做一名老师。 从小就有这个很理想的理想,即使在现在的的此时此刻,如果能给我一个机会,我还是愿意去做一个老师。我喜欢我的小学老师,她们是真正地塑造灵魂的工程师,她们的教导我至今铭记于心,融会于骨。 我当时想:如果有一天我有幸成为一名小学老师,我也要像我的老师那样爱学生,教学生,传道授业解惑,言传身教,教做好人,善良的

人,负责的人,聪明的人,能干的人„„ 假如我做一个中学老师,也许我会放任孩子们更多,甚至会让他们去走一走弯路。即使他们真地走了弯路,我不会打压他们,而只是把他们拉回来,让他们记住这些经历,今后别再吃苦。 我崇拜我的大学老师,不去论他们非凡的学识,更重要的是他们递交给我们对专业的热爱,对探索的激情,为我们真正走入社会搭起不朽的桥梁。尤记教育学王教授, 不谈他的博学与专业, 仅仅是他对教育事业的一腔热忱就已经深深地感染了我们每一个聆听他讲课的学生. 从此这热爱植根于我们的心中——在探索中学习每一点一滴的知识,然后积累,考究,扩张,丰富,传播...... 周而复始,生生不息。生命单纯而快乐,即使有病痛的折磨也在所不辞地屹立在讲台之上。 都说职场如战场。老师们在社会、工作中的经验对学生们来说无疑是一笔额外的财富。我每次在办公室里看到能干的老师们内内外外协调工作解决问题都会羡慕不已。假如有一天我也能象她一样自如,我就去写一本书,送给那些尚未走出校门的孩子们,告诉他们事实比我们学到的复杂地多,但是只要认真负责,那么又会简单地多。 如果有一天有机会,我还是会选择做一名老师。 教师是人类文明的启蒙者和传播者,一向被视为“神圣”的职业。但困惑的是,教师虽受尊重,职业却不热门。“问卷调查”显示,中小学生向往教师职业的比例不到40%。这一现象客观反映了教师职业与相当部分职业仍然存在一定的差距。现在教师面临的工作压力和心理压力随着社会对教育的重视、关注与日俱增,而待遇却仍然做不到“不低于公务员”的水平,是教师职业不能成为人们羡慕的重要原因。首

先,教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次,教师是榜样。" 学高为师,身正为范" 也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有" 向师性" ,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。第三,教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。第四,教师是父母。作为一名教师,要富有" 爱心" ,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五,教师是朋友。所谓" 良师益友" ,就是强调教师和学生要" 交心" ,师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后,教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里都有一本说不完的故事,哪怕是学生道一声" 老师好" ,或者留下一个微笑,园丁们也会感到莫大的欣慰,这种甜美的感觉并不在于学生的回报,而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣。正如孟子所云:" 得天下英才而教育之,至乐也。" 这种美妙的感觉驱使着我一直眷恋教育事业。在这里,你会生出一种无名的神圣与庄严;在这里,你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然;在这里,你会有一种自我升华的愉悦;在这里,融进的是辛劳,是陶醉;融进的是师德,是

师魂没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,这是我的教育信条。教育是爱的事业,这种爱,不同于父母之爱子女。这是一种对祖国的爱,对民族未来的爱在教师身上的体现。是一种无私的爱,不求回报的爱。怎样才做到真正对学生的爱? 首先要相信学生,相信每个学生都能成才。其次是要理解学生,理解学生的需要:学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要,特别是人格尊严的需要。怎样做到理解?首先要善于倾听,倾听学生的心声,同时要把老师的心声和学生交流。教育的爱是建立在师生相互信赖的基础上的。没有兴趣就没有学习。每个儿童天生是个好奇者,天生有创造性。教师、家长都要从小保护儿童的好奇性, 逐步根据儿童的发展需要培养他们对学习的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师, 最强的动力。兴趣是可以培养的。就是在学习活动中加以培养。学生在学习中获得了成功的喜悦, 就能激发他学习的兴趣。因此, 教师在教学中要以激励为主, 促进学生学习的成功, 激发学生学习的兴趣。我常常记住乌克兰教育家苏霍姆林斯基一句话:“如果一个学生到十二三岁 时还没有兴趣爱好, 做老师的要为他担忧, 担心他长大以后对任何事情漠不关心, 成为一个平平庸庸的人”。因此, 教育就是要培养学生的学习兴趣。 教育本身,既要“教人”,更要“育人”,从某种意义上说,“育人”比单纯教人知识的“教人”更重要。因为对老师来讲,单纯教人知识的“教人”往往只需要讲究“教”的方法和艺术就行了,而“育人”就不同了,“育人”除了要讲究育人的方法和艺术,更要重视感情的因素在育人中的重要作用。比如端正老师对学生的根本态度,在教学实践中,把对学

生的严格管理寓于对学生的关爱之中,真心实意地关心爱护学生的成长进步,这就需要老师用爱心去呵护,用爱心去启迪,用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。事实上,在老师的教学实践中,大多数老师还是能够做到对学生有爱心的,他们在教学实践中,能做到以情感人,以行带人,动之以情,晓之以理,在做学生思想工作过程中,真心的体贴、温馨的话语,耐心细致工作态度,就像“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,启迪着学生的心灵,净化着学生的灵魂,开启着学生理想的心扉,成为名副其实的“人类灵魂工程师”,受到了学生的爱戴。正如温总理所评价的那样,“长期以来,我国广大教师特别是广大农村和边远贫困地区的教师,在艰苦清贫的条件下恪尽职守、默默耕耘,为祖国的教育事业无私奉献,涌现出了许多可歌可泣的先进人物,充分体现了陶行知先生当年倡导的“捧出一颗心来,不带半根草去”的崇高精神。这种平凡而伟大的精神,永远值得我们学习和发扬。也如一位老师所言:长期的教育实践告诉我们,学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱,是一种教育的力量和手段,是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生,以高尚的人格影响学生,用师爱的雨露滋润每个学生的心田,让师爱伴随每个学生成长。然而,也不可否认,现实生活中,确实也有少数老师就是缺乏爱心。比如那些平时对学生关心不够,动辄训斥甚至体罚打骂学生,导致师生关系紧张甚至矛盾激化的老师,再比如在汶川地震中那个不管学生、自顾自己先跑的那个“范跑跑”老师,像这些没有爱心的老师,既使他再有学问、他受课的方法再好,也达不到育人的目的。试

想,一个没有爱心的老师,他怎么会去教学生有爱心呢,既使是教了,也不会有效果,相反还会让学生反感、甚至产生逆反心理。正因为如此,教育部近日刚刚公布的新修订的《中小学教师职业道德规范》,才把爱和责任确定为对老师最起码的要求。教育本身,既要“教人”,更要“育人”,从某种意义上说,“育人”比单纯教人知识的“教人”更重要。因为对老师来讲,单纯教人知识的“教人”往往只需要讲究“教”的方法和艺术就行了,而“育人”就不同了,“育人”除了要讲究育人的方法和艺术,更要重视感情的因素在育人中的重要作用。比如端正老师对学生的根本态度,在教学实践中,把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中,真心实意地关心爱护学生的成长进步,这就需要老师用爱心去呵护,用爱心去启迪,用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。事实上,在老师的教学实践中,大多数老师还是能够做到对学生有爱心的,他们在教学实践中,能做到以情感人,以行带人,动之以情,晓之以理,在做学生思想工作过程中,真心的体贴、温馨的话语,耐心细致工作态度,就像“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,启迪着学生的心灵,净化着学生的灵魂,开启着学生理想的心扉,成为名副其实的“人类灵魂工程师”,受到了学生的爱戴。正如温总理所评价的那样,“长期以来,我国广大教师特别是广大农村和边远贫困地区的教师,在艰苦清贫的条件下恪尽职守、默默耕耘,为祖国的教育事业无私奉献,涌现出了许多可歌可泣的先进人物,充分体现了陶行知先生当年倡导的“捧出一颗心来,不带半根草去”的崇高精神。这种平凡而伟大的精神,永远值得我们学习和发扬。也如一位老

师所言:长期的教育实践告诉我们,学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱,是一种教育的力量和手段,是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生,以高尚的人格影响学生,用师爱的雨露滋润每个学生的心田,让师爱伴随每个学生成长。然而,也不可否认,现实生活中,确实也有少数老师就是缺乏爱心。比如那些平时对学生关心不够,动辄训斥甚至体罚打骂学生,导致师生关系紧张甚至矛盾激化的老师,再比如在汶川地震中那个不管学生、自顾自己先跑的那个“范跑跑”老师,像这些没有爱心的老师,既使他再有学问、他受课的方法再好,也达不到育人的目的。试想,一个没有爱心的老师,他怎么会去教学生有爱心呢,既使是教了,也不会有效果,相反还会让学生反感、甚至产生逆反心理。正因为如此,教育部近日刚刚公布的新修订的《中小学教师职业道德规范》,才把爱和责任确定为对老师最起码的要求。“作为一名教师,应该记住的是,没有爱就没有教育,没有教不好的学生,只有不会教的老师。对待学生一定要激励、赏识、参与、期待。”赏识,其本质是爱。学会赏识,就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处,小题大作,无限夸大,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中消沉。赏识教育就是通过激励表扬手段, 肯定学生的优点、长处, 鼓励他不断追求成功。随着社会的飞速发展, 我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出, 因此教育体制改革被提上了

日程. 新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态, 学会自信, 学会欣赏自己。在新课程改革面前, 无论是社会、老师还是家长, 都要改变观念, 把表扬带给每一位学赏识导致成功,抱怨导致失败。赏识,抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理,让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒,每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。世界上著名的发明大王爱迪生,不是也是由赏识走向成功的吗?在学校,神父把他的喜欢问看成是故意难为老师而愤怒地把他赶出教室,知子莫如母,祖父把他的母亲叫到了学校,母亲把“不成器”的儿子领回了家,如果他的母亲当时像现在有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿,也许就 会在黑暗之中摸黑很长一段时间,他的母亲不愧是一个赏识教育的专家,她不但没有责怪儿子的调皮捣蛋,而是悉心呵护他,在家里担负起了教育孩子的重任,当儿子在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时,母亲还是支持儿子的实验,倾尽其财在家里办起了实验室,爱迪生的发明创造与母亲的赏识教育是分不开的,如果没有母亲的赏识也就没有发明家爱迪生。可见赏识教育是助人走向成功的有效途径。 每个孩子身上都有许多与生俱来的特质,比如相貌、气力、智商等,许多的家长和亲戚朋友总喜欢夸奖孩子聪明、漂亮,正如中国学者对教授女儿的夸奖一样,这样的表扬、赏识对孩子是极为不利的,因为孩子多是根据别人对自己的评价来发展自己的。从教授的话语中,我们感到赏识应该

着眼于受表扬者个人的劳动和努力,着眼于受表扬者今后的发展,否则,就会产生错误的导向。 有的家长喜欢对孩子讲“你比某某好”、“某某不如你”,采取这种与别人比较的表扬方法,容易使孩子形成自以为是、自满、瞧不起别人等心理,这对孩子的成长是很不利的。也有的家长在孩子每做好一件事情后,都要“真乖”、“ 真好”、“真聪明”的赞扬个不停,其实这种无节制的廉价的表扬,也会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理。我们的一些教师经过多年的师德教育,渐渐摒弃了“惩罚”手段,开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬,有的教师在为学生写操行评语时挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生,而在提到学生缺点时,却总好像陪着一百个小心的样子,什么“如果„„就更好了”,什么“你要是„„老师就更喜欢你了”之类,这样的赏识纯属于走入“误区”。 孩子的成长离不开父母的鼓励,离不开老师的表扬。夸奖是一种激励,激励比批评的效果要好得多,但也不能走向极端。反思我们的工作,也会发现由于不适当的表扬留下的后遗症,比如备受家长、老师赏识的学生,往往经不起批评,心理承受能力差。这是为什么?实际上就是家长、教师滥用表扬给“宠”的! 在对孩子的教育中,家庭与学校应密切配合,达成一致,要牢固树立“以人为本”的理念,彻底摒弃“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的“惩罚”教育,积极地进行赏识教育,最大限度的促进孩子的成长,同时也要努力避免不恰当的“表扬”所产生的负面影响。一个人的成长,离不开赏识,赏识是人走向成功的最根本的途径,可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路

的金钥匙。赏识教育,能使学生插上想象的翅膀。每一位教师都应该赏识他的学生。 意大利著名绘画大师达? 芬奇,他的成功是从画蛋开始的。而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像,但他拿给他的老师看时,他的老师不是一味地否认,而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏,称赞他画的不错,有画画的天赋,将来定会成大器,尔后又指出了画的不足,让他认真观察鸡蛋的特点,就这样,由于达·芬奇第一次得到了老师的赞赏,在他的内心深处埋下了成功的种子,由于他不断地努力,最终成为世界上的著名绘画大师。试想,如果老师看到了达? 芬奇的第一幅画时,不是赞赏,而是横加指责,那么会有后来的绘画大师吗?其实很多的天才,都是被人们扼杀在摇篮里了。赏识学生,是对学生人性的尊重。任何一个学生,哪怕他是被认为最顽劣的学生,都有其闪光点,只是人们没有发现罢了,如果每位教师都能用,而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点,当他们身上有点滴进步时,他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声,而不是满耳充斥的抱怨、责骂声,那么就会发自内心地感到“我能行”,他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。 伴随着新课程改革的不断深入,赏识教育在课堂内缕缕出现,但也有一些“奖过其实”,赞美泛滥的现象,这样往往达不到预期的目的。我们知道,赏识教育强调对学生的尊重、赏识,提倡激励性评价,但并不是无原则地赞美,赞美要讲原则,要有方法。总之,我们只要辨证地看待赏识教育,科学地运用赏识教育,用自己的爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花,那么,每一个学生定会走向成功仰望星空与脚踏实地 有人说,人应该

懂得仰望星空,否则便会目光短浅;有人说,人必须要脚踏实地,否则就一无所成。而我认为,我们既不能忘记仰望星空,也不能忘记脚踏实地,否则我们要么缺少梦想,要么缺少把梦想付诸实践的力量。 温总理曾说过:一个民族只有多一些仰望星空的人才会有未来„„的确,我们需要懂得仰望星空,像梭罗那样,把对俗世名利的追逐化为对星空的幻想,当其他人为了锱铢之利斤斤计较,习惯于用数字衡量人生的价值,梭罗却在广阔的自然中找到了方向,在浩瀚的星空里找到了最纯真的梦想。试想,若我们不懂得仰望星空的真谛,又如何能超越世俗的羁绊寻到那一个最真最美的理想? 在钱钟书先生去世后不久,曾有人撰文纪念他 “寂静”、“勤于钻研”的一生,的确,钱钟书先生可谓是脚踏实地的典范,终生专注于学术研究,从不以口舌争名求利,从不为交游虚掷光阴,览古籍,做学问,写专著,他的一生都致力于将他对于学问的苛求付诸实践,刻苦、勤奋,造就了这个学贯中西的大学者。试想,若没有脚踏实地的孜孜以求,钱钟书先生又如何能成为玩转中西文化的大师? 我们可以羡慕梭罗仰望星空的自由自在,亦可以钦佩钱钟书脚踏实地的刻苦求实,可是,请不要忘记,没有哪一个伟人是仅靠仰望星空或脚踏实地就能获得这样世人敬仰的成就的。若在仰望星空之后,梭罗没有亲自动手在远离都市的地方开辟一片天地,缺乏用一生去固守一个纯净平和的梦想的决心,更无法脚踏实地将梦想变为现实,如何能有《瓦尔登湖》这样经久不衰的心灵启迪,如何能成就这一段精神世界的不朽传奇?若在脚踏实地之前,钱钟书先生不懂得仰望人类历史浩瀚星空,未曾确立那样高远的志向,

又如何能成就《管锥篇》折服世界的旁征博引,如何能写出《写在人生边上》那些睿智无伦的人生哲思? 因此,仰望星空是我们捕捉梦想的开始,脚踏实地则是我们让梦想成真的途径。我们需要用一颗孩童般的心灵去找寻梦的光芒,更需要用成熟和坚忍完成我们实现梦想的征程。 仰望星空,超越现实的束缚找寻梦想。 脚踏实地,用自己的双手使梦想照进现实。 既然目标在远方,便只顾风雨兼程,向着天际最亮的星座,出发,一步一步,才能摘取梦想。仰望星空与脚踏实地 有人说,人应该懂得仰望星空,否则便会目光短浅;有人说,人必须要脚踏实地,否则就一无所成。而我认为,我们既不无路越

是向往。

我认为身为老师首先要耐得住清贫,守得住寂寞。书斋里寂

寞但干净,官场里热闹但肮脏。很多寂

寞久了的人渴望热闹就好象爱吃苹果的人渴望香焦一样,更有一些人走下三尺讲台,抖落满身的灰尘投身到那种喧闹之中忘乎所以。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心,当过老师的人一生都不应该摒弃老师的气质与庄重。身为老师一定要传道、授业、解惑。这话说起来简单,做好 很难。三者之间最数授业容易。我认为传道并不是单纯的把规定俗成的或经别人归纳总结的道理机械的讲给孩子,而是把对生活对人生的领悟一事一议的发表自己的观点、见

解和感受,要有自己的独道之处。以一双无形的手带领孩子到生活中寻找快乐发现美、懂得感恩懂得爱。想解惑就必须在学生中树立自己的威望和信任度,如果学生不信任你,心里话就不对你讲,不知道他们疑惑什么何谈解惑?如今的孩子很好笼络,爱他们的人很多,理解 他们的人很少,他们对爱的感知最敏锐,一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。

他们欣赏积极进取又个性率真的老师,

他们喜欢既个性而又不脱离群体的老师。

身为老师也要有深度和宽度。唯有深度方显厚重,是一本让

学生永远读不完的书。唯有宽度方显涵养,能包容孩子们 的过错。

身为老师应该认可老师这一职业的人生高度,追求更加宽泛的人生,在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。

如此既丰富了自己,

也成就了学生,更发展了教育。

17.

参考范文

拿什么来救赎我们的当代师魂?

不难想象,

人们一定多么期待:

孩子的老师既学识渊博, 又是令人敬仰、

深受爱戴的道德模范。

今天是我国第

24

个教师节,全国

1000

多万名教师一如既往

坚守在三尺讲台上,

为“八、

九点钟的太阳”传道、授业、解惑。

值此,

谨以曾经的、永远的学生的名义,向老师们表达由衷的敬

意。

24

个教师节并不意外地增添了汶川地震的元素。

国家教

育部早前已发出通知,确定今年教师节的主题即为“学习英模教

师,弘扬伟大师魂” 。是的,在历史罕见的

“5?12”汶川大地震中,

以双臂和身体护住

4

个学生的谭千秋、

次冲进教室的苟晓超„„

他们用自己的生命,再

次在世人心里写下了大写的“师”字。

然而也无须讳言,从近年来沸沸扬扬的教授剽窃论文事件,

到曾经引人注目

的“范跑跑”争议,以及更为常态的无奈现实:

在校园内外,教师作为道德楷模的价值日渐淡化和被忽视,于是

得不承认,建立在师德垂范基础上的“师魂”距离我们已经很

遥远。

今日社会的价值观念,因为强调正视和尊重人

性、人权,似

乎倾向于拒绝言必称高尚,拒绝高姿态的道德压迫,且不论其正

确与否,笔者以为,至少这样一种时

代风气并不代表社会不追求、

不崇尚高尚的道德。尤其是对教师而言,作为人类灵魂的工程师、

青少年成长的引路

人,

高尚道德理应成为教师的职业素养抑或说

是职业追求。

不难想象,

人们一定多么期待:

孩子的老师既学识

渊博,

又是令人敬仰、深受爱戴的道德模范。正因为如此,今年开学之初的 9

1

日,国家教育部重新颁

布新版《中小学

教师职业道德规范》

明确教师要为人师表,

坚守

高尚情操;

并强调“教师的思想政治素质和职业道德水平直接关

到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长, 关系到国家

的前途命运和民族的未来。

” 显然,

重塑当代“师魂”

远非颁布一纸规范所能达成,

需要

引入师德质询机制,

以监督的力量推动师德规范的贯彻。

简单而

言,

务求让学生、

家长以及社会舆论有权利、有渠道质疑任何一

名教师违背教师职业道德的行为,评价其坚守高尚师德、履行道

德垂

范作用的高度和程度,

并使之成为关系教师职业发展的重要

因素。

同时期待更深层次的面向素质教育的教育体制改革, 让教

师真正成为传统意义上的“传道、授业、解惑”者。到那时,在

社会共识里,每一位教师给予学生的绝不仅仅

是知识和学历,而

且是人格和品行,

“人类灵魂工程师”的赞誉因为实实在在而深入

人心„„或许,从长远愿景着

眼,

这才是从根本上铸就高尚“师魂”的必经途径吧。

应该提及的另一方面在于,

当我们向教师提出楷模化、

精英

的道德要求时,亦理应给予其楷模、精英的礼遇,既包括精神

层面坚持营造尊师重教氛围,也需物质上必要的保障。

实际上,

从国家到地方,早就有教师工资不得低于同级别公务员水平的提

法,但两者的实际收入、生活水平仍普遍

存在不小的差距,此在

较偏远的地区尤为明显。值得期许的是,到今年教师节前夕,在省委书记汪洋的特别重视下,

我省教师待遇保障问题、代课教师

问题的解决已指日可待。

„„

若干年后,笔者期待看到这样的情形:仿佛现在的

公务员招

考一般,百万高素质的毕业生大军对教师职业趋之若鹜;仿佛一

些地方公开招聘高学历的副乡长、副县长

一般,亦不乏中小学校

面向全国招聘博士副校长、硕士备课副组长。相信,那也将正是

“师魂”重放圣洁光芒的时

代。

无疆的大爱,永远的师魂

桃李不言,那是无悔的春蚕;红烛不灭,那是无疆的大爱;

脊梁不屈,那是伟大的师

魂!

师魂,

这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻,作为一

名人民教师,我十分惭愧。

然而,今年五月的一天,

我感动着、

震撼着,对于师魂的理解前所未有的深刻,那一天,是五月十二

日。就在这一天,在震惊世界的

8

汶川大地震中,在生与死

的抉择面前,那些平凡普通的老师,让我看到了真正的“师魂” !那一刻,地动山摇,天

崩地裂,一切来得那么突然,他们用

自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空,用不屈的脊梁顶起了

无悔的誓言,

用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑,用宝贵

生命诠释了爱与责任的师德灵魂。吴忠洪,怀远镇中学普通的英语 教师。他在教学楼即将倒塌

的生死关头,

义无返顾冲上去救学生。

“快跑!

快点下楼,

地震了!

” 危机关头吴

老师声嘶力竭的呼喊震醒惊呆中的学生,慌乱之间,

原本完好的门框突然扭曲摇摇晃晃随时都可能倒下,吴老师见状

用尽全身力气牢牢地将门框扳住。

29

个学生,在吴老师用自己的

血肉之躯为学生牢牢把守了生命之门,然而,吴老

师永远留在了

废墟中。

谭千秋,德阳市东汽中学教师。他在生与死的瞬间,张开双

臂在讲桌前为

4

名学生撑起了

一面生命的保护伞,而他张开守护

翅膀的身躯定格为永恒,四名学生获得了重生,而谭老师不幸遇

难了。当工作人

员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥

板时,所有抢险人员无不震撼、动容、落泪。

正是由于这种神圣的

职业感,北川教师刘宁在地震时先救出

学生却永远失去女儿。正是由于这种神圣的职业感,都江堰聚源

镇教师在地

震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。正是由于这种

神圣的职业感,广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了

自己的生命。正是由于这种神圣的职业感,平通中学的化学老师

乔广平在地震时呼喊所有的人快跑,自己却跑到了最 后。还有,

瞿万容、袁文婷、张米亚、吴忠红„„像这样的例子举不胜举,

他们用自己的行动乃至生命,向我们阐

释了什么是师德,什么爱!

当成千上万间房屋倒下去的时候,是他们的爱撑起了整个世界!

在生与死的一瞬间,他

们都有一个共同的选择,那就是把生的希望留给学生,用自己的躯体捍卫人间的大爱

!沉沉的瓦砾,压

垮了教室,

压不垮的是教师坚毅的臂膀,茫茫的废墟,淹没了校

园,淹没不了的是教师沸腾的热血,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰

泪始干她们用鲜血谱写了师魂的篇章,

用铁骨筑造了高尚的丰碑。

地震灾难,夺去了无数鲜活的生命,也折射出人

性灿烂的光

芒!学生对于老师来说,犹如最珍视的瑰宝,在大难来临的关键

时刻,老师无私无畏,奋不顾身地迎了

上去。这些新时代最可爱

的人,在生命的最后一刻绽放出的人性的光辉,让有限的生命变

成永恒!

教师是平凡的,

普通的就象一颗小小的铺路石,

没有水晶纯

净,

没有宝石艳丽,

更没有钻石那般光芒四射,

但是平凡一样可

以精彩。

还是那些平凡又生动的比喻,红烛、春蚕、人梯;还是

那些平凡又伟大的工作,教书、育人、耕耘。然而,就是在这 平

凡中孕育着伟大,就是在这平凡中展示人性的光辉,就是在这平

凡中走向了荡气回肠的颂歌。

大爱无疆,爱就在

我们心间流淌;大爱无疆,爱是永远不屈

的脊梁;大爱无疆,爱是歌颂生命的乐章!让我们以爱的名义起

誓:任凭

光阴荏苒,岁月更迭;任凭春去秋来,容颜不再,我们

将无悔守望心中的明灯,用奉献写就生命的长卷,用无私大爱 铸

就不朽的师魂

!

18.

参考范文

以亲情为话题

亲情是一笔财富

剪不断的情意,理不完的爱意,母亲的爱总是无微不至,这

不知不觉间,成了我一笔小小的财

富。

不久

“五一” 劳动节即将到来,

这不禁让我回忆起去年的

“五

一”劳动节,至今还让我难以忘却。记得那

天人山人海,我和母

亲穿梭在哪热闹的大街上,公路上的车当然也不甘示弱,更是川

流不息。

过马路时,我大跨步

地向前走,母亲紧随其后,突然,我感

觉我的手背什么东西牵住了。扭头一看,是母亲牵住了我的手,

我一下子甩

开了母亲的手,

叫到:

“妈!

”母亲知道我的用意了,

虽然显得有些尴尬,

但还是不以为然地命令到:

“小心车!

走到马路对面后,我才恍然大悟,我拒绝了母爱,这是一个

母亲本能性的动作,却被我拒之门外,想起母亲刚才那张 心酸而

又尴尬的脸,我不禁有些后悔,我把这笔小小的财富就这样拒绝

了。经过长时间的心理斗争,我决定牵起母

亲的手。

牵起母亲的手后,我“别是一般滋味在心头” ,母亲老了,

原来那只光滑细腻的手已是曾经拥有,岁月无

痕,却在母亲的手

上留下了踪迹,看着母亲有了好几条皱纹的手,我心里很难过。

伴随我们的长大,母亲已渐渐老

去,

而我却没有察觉,

这样的我,

不是很愚蠢吗?

在以往的日子里,

还记得母亲也是这样牵着我去上学、

过马

路的,

我逐渐的长大,给母亲的回报却是拒绝了她的爱。那天的所作所为,我真的感到后悔,如果这次的“五一”劳动节还

和母

亲一起出去逛街的话,

我不要母亲牵我,

我会去牵上母亲的手,

抚摸那岁月的痕迹,

牵上我这笔小小的财富。

情是一笔财富,这笔财富只有真正读懂母亲的心的人才配

拥有。我不会让我这笔小小的财富成为曾经拥有,我要让亲 情这

笔小小的财富永远属于我,因为,有了这笔财富,我真的很幸福,

也很知足。

19.

参考范文

教师的幸福

吃饭时,与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。

我用羡慕的口气告诉他,以前有个同事的一个平时成

绩看起来不

怎么样的儿子居然考上了师范,挺意外的。丈夫用很诧异的眼神

审视着我,

慢条斯理的说:

如果让你

的儿子去考师范,

你愿意吗?

他这一冷不丁的提出一个这样的问题,

到让我思维一下子断了路。

因为我从来没想

过儿子今后该走如何的路的问题。

良久我告诉他,

那得看儿子自己的选择。

丈夫沉默了一下,

就立刻用肯定的语气

说,

这也由他自己去选择啊?我肯定不会准许他去考师范,那会

注定让他苦一辈子的!

我哑然了好久。

是哦,教师是一

个清苦的职业哦。在外行人看起来,教师是

挺清闲的,每天也就只有一两节课,每一年还要享受暑假寒假。

但是,

我是知道的,

要当好一个负责任的老师是不容易的。

每天总是脚步匆匆,

感觉没有空闲,

似乎总有做不完的事情,

改不完的作业,备不完的课,做不完的学生的思想工作,学生

当中总有出不完的问题要去处理。工作的繁忙和身体上 的劳累还

不是最主要的,

最苦的体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣。

每天你得用电脑做好课件,再用手抄一

遍。除了教学,如果你是

班主任,每项工作你还得写很多应付考核评估的资料,否则你做

再多的工作,都是白做,

这叫“认假不认真” 。每一天你就被这些

琐事填满着,没有自己的的私人生活空间,甚至就连安静的坐下

来看一本

自己中意的书也不太可能。特别重要的是在个性化越来

越受到青少年推崇的今天,原来单纯的融洽的师生关系也变得 越

来越难以协调和谐。你几乎每天得像一个单相思的人一样,付出

了全部感情却得不到相应的回报,于是你只能每

天寂寞孤独的忍

受着相思的煎熬,这种精神层面上的苦让你慢慢的失去所有生活

的自信和热情。

但是,幸福的生活

永远都是要靠自己去创造的,怨天尤人固

然不可取,一味逃避也不能使问题得到解决。况且,幸福其实就

是一种感

觉,幸福是一种心态。不能说是哪种职业不幸福。每一

种职业都有人幸福,也有人痛苦,关键在我们拥有一种怎样的 心

态。晨光中的一缕霞光,烈日下的一蓬绿荫,夕阳下携手的一双

身影,深夜灯下的一本好书,对于我们,是一种

幸福;干渴之下

的一杯清水,蒙蒙雨丝中的一柄雨伞,皑皑白雪中的一行脚印,

夜晚归家时等候的一点灯火,也是

幸福。爱人的体贴周到,孩子的天真依偎,父母的健康安乐,都是幸福。即使同为教师,因为

心态的差异,对于幸福

的感触也各不相同。十数年如一日,奋斗在农村教学一线,整天面对着简陋的办公室,相对贫乏的办公设

施和教学资

源,

有人幸福;

相处于装修豪华空调的办公条件下,

拥有一台台昂贵的办公电脑,

同样有人痛苦。

人人都在追求幸福,

又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现,即使拥有更多的物质

与金钱,并不能保证因此获得更多的幸福。近几年,

我们经常听

到一个词“幸福指数” 。经济在快速增长,幸福也跟着在增长吗?

我想:做为一介人类灵魂的工程师,

最大之幸福莫过于桃李

满天下,为社会培养出一批又一批德才兼备,素质高,能力强的

顶尖人才。日复一日,年复

一年,伴随着时间的推移,学生走了

又来,来了又走,看着他们从农村走向城市,走向全国,走向祖国的各个岗位,

老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业的人

难以感受得到的。因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。

师的幸福是一种通融、

豁达、

敞亮、

满足和感激,

是智慧之上的智慧。

教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。

相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,

所以作为一个

教师,应该要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、

宽容、信任,甚至是压力、埋怨和

怨愤。

善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱

是获取教育成功的原动力,没有学生的合作,教

师的工作绝对不会有成效。可以这样说:教师工作的成功程度取决于教师调度学

生与自已合作的兴趣与能力的程度,

使学生感受到学习快乐与成

长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人,放下 我们

心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和的方式与人相处,

与人交流。如果准备以教师为终身职业,那么

我们就应该放弃不

必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生

的乐趣。保持心理平衡是维护身

心健康的基石,只要注意并做到

心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

希望每一位教师,为了祖国的

下一代,为了民族的未来,都

能勇担责任,去感动自己,感动学生,感动社会,去体验教育的

快乐,感受教育的幸

福,

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

” 这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!作为一

从教了十多年的教师,虽然曾经经历过痛苦,但回想过去,我

仍然感到幸福、快乐!

我相信,每一位教师,都是在

工作中,痛,并快乐着!

我心中的好教师

多少年来人们一直把教师比作蜡炬,赞美他们默默地发光,

无怨无悔地奉

献,而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己。

“教师”虽说只是一个职业称谓,而现实生活中,教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我换

来学生的茁

壮成长,他们心系学生,他们情倾讲坛。一只粉笔,写下了你辉

煌的人生;一块黑板,记录了你无悔的

追求;一张讲台,使我们

驰骋知识的海洋;一间教室,放飞我们美好的梦想。民族兴亡,

国家强盛,追根朔源在于

教育,千斤重担,系于教师。教师履行

了这一神圣职责,将其这沉甸甸的责任压在身上,无悔付出,他

们当之无愧

是人类灵魂的工程师。

我最佩服的老师莫过于谭老师了。教学严谨、学识颇多、幽

默风趣的他,教学独特是他一大

亮点,他的种种对我影响甚大。

记得昨年,我们班上开办了一次热闹的元旦晚会。晚会上请

了几位老师,其中自然

也有谭老师。在晚会上我们唱歌、玩游戏、

看小品,别提有多开心了。最后到了每个老师献节目的时候,有

几位老

师硬是推辞了,让大家甚是扫兴。轮到谭老师了,他从容

地说:

“在新年里祝同学们个个生龙活虎、龙腾虎跃、虎

虎生威。

” 随后他起身从衣袋里掏出一个蓝色口琴,

说:

“新年里送大家一首

《彩云追月》

希望大家能够喜欢。

说完,捧着口琴吹奏起来。

旋律的优美,让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外,到

了空旷的大地上,似乎

看见了天空上金黄色的月亮和银白色的云

彩„„吹完了。我们热烈鼓掌致谢。说实话,当时我真恨不得去

买一个口

琴来吹一吹,但毕竟没买成。不过我至今还佩服谭老师

的音乐才华。

谭老式人挺厉害的,不过他从没在班上打过一

个人。因为这样,大家在背后叫他“老谭” ,有一次,我上课不专心走了神,不

知何时他站在我的课桌前面,大吼

一声“嘿” ,同时瞪大眼睛严肃

地盯着我。当时吓得我不知所措了,心想,

“妈呀!这运气也太背

了吧!

”但他

立刻收敛回严肃的神情,用余光向班上扫过一遍,转

而笑着说:

“刚才我看到有人走了神耶!

”然后停滞了三秒又

继续

上课。太险了,差点就完蛋了!还有的时候,有不想去上早自习

的同学,只要一听说是谭老师的课,便立刻起

床飞奔到教室。

嘿!

这就是谭老师的威信和魔力。

课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣,

他态度和蔼、

风趣幽默,

的讲解深入浅出、通俗易懂。他讲课很投入、有激情,常常伴

随着丰富的表情和动作,让我们在轻松愉悦之中学到知 识。他与

人和写的《金中赋》文辞优美,颇具特色,用其深厚的文学知识

把金中的历史、现在、未来表达得淋漓尽

致。让我们深受感染、

倍受鼓舞、满怀希望。他经常将书本知识延伸到现实社会,给我

们讲做人的道理,戏称“谭

氏定律” ,别说他的这这“定律”还帮

我们解答了好多心中的疑惑,让我们深受教益和启发。曾记得他写过的一篇

小诗

《露珠》

中说到,

“你看,

那挤得头扁身碎的露珠,

钻进绿叶的缝隙,

化作不竭的血液,

成了生命的续延” 。

是啊!他不正是那颗闪闪发光的露珠吗?

教师,是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,是

塑造未来

的雕塑家。老师,您不是演员,却吸引了我们对知识渴

望的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷 人的歌谣。

鲜花感谢雨露,是因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空,是

因为长空让他翱翔;高山感谢大地,是因为

大地让它高耸;我们

感谢老师,是因为他的无私奉献。此时此刻,我把心中的千言万

语化作一句话:谭老师,您是

当之无愧的人类灵魂的工程师!

处在于有思想,任何一种思想,都有鲜明的个性,尊重并采纳学生的正确思想;对待有“异己思想”的学生,要因势利导的说服,不去命令或斥责,尊重学生的个性,给学生自己解决问题的权利和机会,也就促成了学生创新能力的积极性,只有学生得个性得到充分发展,潜能得到充分的发挥,那么,他们探索求知的欲望,才能得以调动和满足。俄国教育家乌审斯基说:“在教育中,一切都应以教育者个性为基础,只有个性才能影响个性的发展与定型,只有性格才能培养性格”。陶行知先生所也说过:“人像树木一样,要使他们尽量长出去,不能勉强都长得一样高。应当是:立脚点求平等,出头处谋自由。”因此,我们教育工作者要做到欣赏学生,培养学生个性的发展。赏识教育是前提、是精神生命中的阳光、空气和水,它体现的是对学生个性的尊重,也是对生命的尊重。渴望认同,渴望赏识,是每一个学生深层次的精神需要;培养学生的个性发展,则是我们教育工作者教书育人的目的。 一个班级,就是一个大家庭,在班级管理中,提倡“与人为善”、“严格待己,宽容待人”的原则,让学生都学会珍惜在一个班级的缘份,相互之间尊重每个学生的个性发展,使他们都能健康快乐的成长。没有哪个学生不想读书,也没有哪个学生喜欢跟老师顶撞。他们最大缺点就是少部份学生上课注意力不能集中,做事情不能持之以恒,喜欢搞小动作,只要经常提醒,他们就会改过的。因此,我们要让学生从小养成健康的心态,去热爱班集体,热爱学校,热爱老师和同学,热爱身边的一切,我相信,将来他们一定也会热爱祖国、热爱人民的,这难道不就是我们想要的教育目的吗? 让每一位学生健康