鹬蚌相争(已修改)
六年级 记叙文 1232字 335人浏览 和地沟油和

鹬蚌相争

教材分析 寓言是一种文体。寓,寄托的意思;言,话语。寓言,所寄托的话。作为一种文体,它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质。这类寓言作品,往往短小精干,生动有趣,发人深省。《鹬蚌相争》这篇寓言故事中,鹬蚌相互钳制互不相让,却让渔人获得了利益,由此告诫人们:做事要权衡得失,化解矛盾冲突相互谦让。

教学目标

1. 学会本课生字能熟练运用。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文。

3. 创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。

4. 结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 教学重难点

了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。了解寓言故事所包含的寓意。

教学过程

(一)课堂导入

讲述历史故事《战国策》,故事中的苏代讲了一个什么故事,使赵王放弃攻打燕国的呢?这个故事就是今天我们要继续学习的第24课《寓言两则》,板书课题《鹬蚌相争》。

(二)初读课文,整体感知

1. 会掌握的生字

鹬(yù) 蚌(bàng) 啄(zhuó) 胁(xié) 瞧(qiáo) 弱(ruò) 滩(tān) 持(chí) 筋(jīn) 疲(pí) 颜(yán)

2. 会掌握的词语

鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 威胁 河滩 毫不示弱 得意洋洋 筋疲力尽 相持 捉住

(三)精读课文,了解内容

1. 这两个小动物之间到底发生了什么故事?请朗读课文,等会集体交流。(鹬蚌相互钳制互不相让,却让渔人获得了利益)

2.鹬和蚌是怎么争的?学生默读课文,标画出有关句子(课文第二段和第三段)

3.鹬是怎么表现的呢?“威胁”是什么意思(板书)你能读出威胁来吗?(答案:课文第二段)面对鹬的威胁,河蚌害怕了吗?(答案:课文第三段,一点也不害怕,就是“毫不示弱”),那么“毫不示弱”是怎样表现出来的(答案:得意洋洋),你能读出得意洋洋吗?(请同学起来读)

4.它们互相之间都想争出个什么来?它们俩谁赢了?(答案:都想争个输赢,结果它俩都输了,反而让渔翁得利了)

5. 换位思考:这样一个结果,三个主人公:鹬、蚌、渔翁会怎么想呢?

(引导学生理解:鹬:后悔不该轻易吃蚌,而且身处困境,还威胁蚌。

蚌:不该赌气不放开鹬,造成两败俱伤。渔翁:嘲笑鹬蚌互不退让,结果让他轻易获利)

(四)小结

这个寓言故事就是告诉我们双方争利,互不相让,有可能会导致两败俱伤,让第三者从中获利的结果。这就是“鹬蚌相争,渔翁得利”。

(五)课后练习

1. 发挥想象:对于鹬蚌来说,这是多么悲哀的结局呀!假如上天再给它们一次机会,它们会怎样解决这样一个矛盾呢?(让学生拓展想象,可以课后练笔,可以当场练说)

2. 把故事讲给爸爸妈妈听

3. 推荐一本好书:《伊索寓言》

(六)板书设计

鹬——啄——威胁

蚌——夹——毫不示弱

互不相让——渔翁得利

(七)教学反思