仁睦小学江洪艳拼句游戏习作教学设计
五年级 记叙文 2188字 447人浏览 Smith傳奇

1

——四年级下册第24课《快乐的鱼市场》练笔作文

渝北区仁睦完全小学 江洪艳

教学目的

1、通过神态、动作、心理活动等描写将拼句环节写生动、写具体。

2、自由表达,书写快乐。

3、乐于把习作读给他人听,与他人分享自己习作的乐趣。 教学重难点

通过神态、动作、心理活动等描写将拼句环节写生动、写具体, 表达自己的快乐。

教学准备

多媒体课件

教学过程【课件】

(一) 看视频、看图片,说游戏

1、聊游戏,谈感受

同学们,昨天我们一起做了拼句游戏,你觉得这是一个怎样的游戏? 生:有趣的游戏 (师相机板书:有趣)

生:好玩的游戏 (师相机板书:好玩)

生:快乐的游戏 (师相机板书:快乐„„)

为什么觉得有趣、好玩、快乐呢?(略)

2 你还记得哪些句子很好笑、很有趣呢?

(生回忆后说,师相机把2—3个句子贴在黑板上)

2、回忆写游戏的方法,引出本节课习作任务——写拼句环节

这个拼句游戏这么有趣、好玩,你们想不想把它写下来呢?(想) 回忆一下,你们以前是怎么写游戏的?

生:(要写游戏的规则,要写清楚游戏的经过,要用上好词佳句„„) 师:你们平时写的时候重点写的哪一个环节?(游戏的经过)

回忆一下,昨天玩的这个拼句游戏先做了什么,然后又做了什么? 最后做了什么?(略)

你觉得哪一个环节写起来有困难呢?(拼句环节)

这节课我们就来写一写这个环节,好吗? 要把它写得有趣、好玩,容易吗?(不容易)。所以呀,今天,老师要送一份礼物给大家,就是昨天你们在做游戏时的视频,你们想不想看? (想) 看之前,老师要提醒你们,看的时候要仔细观察自己和他人在游戏中的表现。

3、师播放视频【课件】

4、引导学生通过神态、动作说游戏

师:谁来说说你听到了什么?

生:我听到了同学们的欢笑声。

师:怎样的欢笑声?

生:嘻嘻哈哈的欢笑声。

师:是不是还听到了同学们上台拼句子时念出的声音。

当你听到上台拼句子的同学念出的内容时,你看见同学们在干什么

3 呀?

生:我看见同学们都在笑。

师:他们是怎么笑的?

生:我看见同学们在哈哈大笑(捧腹大笑)。

师:你关注到了同学们“哈哈大笑”的神态。【相机板书:神态】 生:我看见有的同学在捂着嘴笑(趴在桌子上笑)。 师:你不仅关注到了同学们的神态,还关注到了“捂着”这个表示动作的词语。【相机板书:动作】 师:谁能用有的„„有的„„有的„„的句式来说一说同学们是怎么笑的呢?

(当**同学把句子拼出来以后,同学们听了有的„„有的„„有的„„) 刚才你们说了看到的,听到的,现在你能用一句话来概括一下当时教室里的情形吗?

(教室里像炸开了锅似的热闹极了。教室里传出一阵阵欢笑声„„。) 师小结:这句话是总的写你们看到的,听到的。放在前面就是由总到分,放在后面就是由分到总地描述。

5、抓人物神态、动作详说游戏 通过视频,我们看到了全班同学的反应。但是,对那些表现很夸张、很突出的同学关注得还不够。比如这个同学【课件】(突出学生图片1),你能通过神态、动作来说一说他的表现吗?

生边说,师相机指导

(**同学右手捂着自己狂跳不已的心脏,跪在地上仰天长笑)

再比如这个同学【课件】(突出学生图片2),你能用一两句话来

4 描述一下吗?

(**同学不由自主地倒在了地上,一边狂笑一边在地上打起了滚儿) 师:除了这两个同学,你觉得这张照片上的哪些同学的表情和动作也很夸张,值得来说一说呢?【课件】(学生图片)

(**同学仰着身子一只手捂着半边脸在大笑)

(**同学正开怀大笑,你看,她张开的最似乎可以放心一个苹果) (**同学笑得情不自禁地站了起来)

„„

6、说心理活动

那你们关注到这个同学了吗?【课件】(上台拼句学生图片)

师:这个同学,老师当时点到你上台拼句子时,你的心里是怎么想的?你是怀着怎样的心情走上讲台的?在抽纸片时,你又想了些什么? (生:略) 同学们,当你们没有被老师点到,你们的心里又是怎么想的呢?心情如何?

(生:略)

师:同学们刚才说的就是你们的心理活动【相机板书:心理活动】 过渡:同学们,刚才我们围绕“拼句子”这个环节说了那么多,现在,你们有信心把这个片段写好吗?(有)写的时候,一定要抓住神态、动作、心理活动等描写才能把这个拼句环节写生动、写具体。如果你们用上平时积累的好词佳句就更好了。【板书:好词佳句】

(二)写游戏

师巡视指导(抓神态、动作、心理活动对学生进行指导)

5 (三)集中展示,评价习作 刚才写片段之前,老师提醒大家要抓住神态、动作、心理活动等描写把这个拼句环节写生动,写具体。写得怎么样呢,现在,我们就来看一看吧!谁愿意将你的习作与大家分享。

1、抽学生读片段,自评。

2、同学互评,教师及时点评,帮助学生修改文章。 主要从神态、动作、心理等方面进行点评。学生只要从其中一方面进行细节描写即可多鼓励,多表扬。注意学生生成的东西,如语言描写、有意思的词语、句子等进行及时地肯定,写得好的片段建议大家学习学习。

(四)、修改作文,同桌互改作文。

师:刚才,同学们都说得非常好,不光说出了优点,同时也提出了修改的建议,请大家按照这些建议先自己修改作文,修改之后,如果你觉得不满意,也可以和同桌相互修改。

(五)总结,布置作业 同学们,这节课我们通过抓神态、动作、心理活动等描写把拼句环节写得很生动,很具体。下来后,请你们把整个游戏的过程串起来,再加一个好的开头和结尾,写出一篇精彩、完整而富有个性的作文。

(六)板书

好 词 佳 句