开掘学生的写作源泉
五年级 记叙文 2027字 50人浏览 B11B01

开掘学生的写作源泉

兰西五小 王少英

作文对于小学生来说像一座高山一样不可翻越,小学生在写作文时没什么可写,不知道写什么,这是小学生普遍遇到的一个问题,那么怎样开掘学生的写作源泉,下笔成文呢?

一、学会观察,积累素材

叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源,文章犹如溪水,源泉丰富而不歇,溪水自然活泼流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题的重要性。

小学生的生活丰富多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动。在家里,有生活、家务等各种形式活动,还有一些社会活动,如参加婚礼,生日宴会或是一些开业典礼等等。这些都是写作材料,要积累好素材,必须引导学生学会观察,在平时就要训练学生通过多种感观认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说,就是让学生在观察生活中去积累素材,开发学生写作的源泉。

小学生万事不留心是习惯“瓶子倒了不去扶”,是当代孩子懒惰的一个大众例子,小学生意志的内控力弱,我们要根据儿童的这一特点,先指导定向观察,激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如要学生作文《记一次拔河比赛》,在习作前,组织学生进行一次拔河比赛,比赛前,提出观察要求:注意观察人物的动作神态等特点,并把自己在比赛中的所见,所闻,所感及时的记下来,为写作文作好准

备。观察时,教师给予导向观察指导,学生有了明确的目标,仔细观察成为自身的需要。这也激发了学生观察动机和写作的欲望。学生写出了一篇篇描写细致、富有真情实感的作文成功的闪光点和成功之处,写下醒目评语,当众宣读,表示赞赏,激发学生对观察的深层的兴趣,促进乐写不疲的内驱力,在此基础上,我们要引导学生把目光投向广阔的生活的天地,随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随时观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力会不断地增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,写作文时便会“文思泉涌”,得心应手。

二、学好课文,提炼素材

语言教材选入的文章,文志兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《桂林山水》一文,引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法,具体描写桂林水的静、清、绿,山的奇、秀、险的特点。让学生懂得通过细致观察才能写得生动形象,给人们留下深刻的印象。如教《游善卷洞》一文,引导学生学习作者用多种感观去观察,洞口——中洞——上洞——下洞——水晶宫的景物特点。有目的的认识事物,然后由表及里的认识,由此及彼的想象。由钟乳石联想到“龙凤戏珠”等。使学生认识到作者这样善于分析联想,做到移情入物,写出来的文章才有深度,才能感人。如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等,就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心里活动的

特点来描写,表现刻画人物,反映人物的个性、特征以及内心世界等。总之,从课文中学习作者观察方法、表达方式、积累词汇、积累素材,提高语言表达能力。

三、课外阅读、扩充素材

单从课文里学到知识、积累素材还是不够的,我们要引导学生除了认真学习课文外,还要多读课外书籍、报刊、杂志,扩大知识面,充实写作材料。“读书破万卷,下笔如有神”,“读万卷书,行万里路”。这意思是说书读多了,自己的知识就会丰富起来,写起文章就会得心应手。书是前人的经验、知识的结晶。在不同的作者笔下,同一事物是千差万别,绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法,自己的风格和语言。那些动人的画面,精彩的描绘,形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华是作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物,运用到自己的作文中去,会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材,学之以恒,取之不竭。

四、动笔勤写,用好素材

学生素材丰富了,就要引导学生用好素材,提高写作水平。引导学生写观察日记,是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物,做生活的有心人。在平时还要多读多写,其中小练笔则是写好作文的另一训练方法,在平时生活和学习中让学生选择有意义的,感受深刻的记下来,在平时生活和学习中让学生选择的有意义的,感受深刻的记下来,并整理成文,养成良好的观察写作习惯,写作素材也就丰富了,写作技巧也就会逐渐提高起来。到那

时,无论写人或记事的记叙文,就会有血有肉,生动具体。还有坚持写读书笔记,一方面帮助学生积累语言材料,一方面可以开拓学生的写作思路,提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径,还可以开设让学生发表文章的园地,激发学生的写作兴趣。小练笔则是通过平时写作来精炼语言,使作文水平在不断修改中得到提高。

总之,在作文教学中,教师不仅教给学生写作方法,还要教给观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在优秀的语段中学会语言的精炼,这样不仅使学生不再怕作文而是喜欢上作文,真正达到一种下笔神助的境界。