作文合成教学设计
初三 记叙文 2801字 78人浏览 耐操的女博士

《我敬佩的一个人》教学设计

教学目标:

1、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体,突出人物的个性形象。

3、使用个性化语言,抒发自己真情实感。

教学重点:选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。

教学难点:语言、动作和神态的具体描写。

教学过程:

一、导入

1、以板书引导审题。

(1)用红色粉笔板书:敬佩

师:请你读读这个词(生读)说说这个词是什么意思

(指名生说)敬重佩服。

(2)用黄色粉笔板书:一个人

师:请你连起来读(敬佩一个人)

(3)用白色粉笔完成板书:我敬佩的一个人

师:请你再读

师:这是个作文题目,假如让你从这个题目中选词填空,你怎么填?

2、以练习推进审题。

出示填空:写作对象是( ),写作的范围是( ),写作的重点是( )。 师过渡:世界上没有两片相同的树叶,同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页,读一读习作要求,看看在这段文字中,你又捕捉到了什么重要的信息。

生读,然后交流。

二、深入解题

1. 敬佩就是敬重佩服,什么样的人值得我们敬佩呢?

课件展示:(认真负责,无私奉献,专心致志、勤奋好学,拾金不昧,见义勇为,身残志坚,坚强乐观、宽容善良,诚实守信,尊老爱幼,助人为乐,自控能力强,不妨碍他人,体谅谦让,)具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。

2、“我们的生活不是缺少美,而是缺少发现。”如果你真正用心去观察,你一定会发现,在我们身边,你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想,你敬佩谁? 你敬佩他的什么?

根据学生交流,师适时板书

人物事例品质

妈妈刻苦学习

小伙伴苦练书法

清洁工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自强不息努力拼搏

(设计意图:达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语,离题千山万水”,先教会学生审题,授之以习作最基本的“渔”。)

二、确定对象,抓住品质

1、“三人行,必有我师”你敬佩的人是谁呢?请在纸上写出来。

2、他(她)长什么样子呢?真想见识一下呀,谁想介绍一下你最敬佩的人?在请大家介绍之前,我们先来认识一位小朋友。

ppt 出示文段1:小虎子不但名字帅,长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。

指名读,你从这段话读明白了什么吗?

(运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象,我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写,也能突出表现物的形象。)

3、在写人的文章中外貌描写必不可少,现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍,师适当指导。

4、你为什么敬佩他呢?请你接着名字在纸上继续往后写,用一句话写出他(她)的高尚的品质或特长本领。

三、文段导航,把事情写具体

师:同学们,你们写出的这句话就是你今天作文的中心句,你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他(她)的精神品质或特长本领值得你敬佩呢?那就要用到具体事例。

1、以文段为例,讨论怎样才能把事写具体?

ppt 出示文段2:我佩服他最爱画画。备好颜料,拿起毛笔,挥笔作画,还真有小画家的气派呀!小虎子一笔一画地画完一只小鹿,兴致勃勃地拿给我看。“哈哈,这哪儿像鹿,简直是一头驴。”被我这一取笑,小虎子的脸刷的一下子红了,我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸,重新作画,我赶忙凑过去,像老师一样指导他,看他那酷爱学习的样子,真像个小学生。

教师读,你又读懂了什么吗?

a 、运用多种描写方法 b 、好词佳句 c 、总分的写法

(板书:动作、语言、神态、心理活动等等。)

2、请你像这样围绕你写的中心句,抓住你敬佩的人的品质,说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。

3、口述所取的事件,然后全班共议,教师点拨。拓宽选材范围,丰富写作素材。

4、小结:“世界上没有两片相同的树叶,也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活,就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。

那在一篇作文中,是不是每一种描写都要运用到呢?选择适合这件事的,选择自己擅长的。

指导:如果写两件事最好用到过渡句,这样文章的结构就会清晰。

出示提示:过渡句(关联词的运用)

1、爸爸不仅待人宽厚,还很关心我的学习。

2、我的朋友不仅自行车技术好,还很幽默。

3、李伯伯不仅讲信用,还很乐于助人。

4、老师不但讲课有趣,而且很有爱心。

5、爷爷不仅生活节俭,还喜欢关心国家大事。

(设计意图:抓住三个焦点,引导学生明白,人物的好思想,好品质,以及人物的不同性格特点,总是通过对具体事件的记叙,通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动,才能更好地揭示人物的品质,突出文章的中心思想。)

四、回顾板书过渡到习作:要把金针度与人

过渡:刚才咱们都在说假设的人,现在咱们来说说你敬佩的身边的人,他们都具有什么样的品质?什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪,老师为你们提供了一个填空题,请你根据自己的真实想法填空:

(课件出示)我敬佩的人是( ),因为他(她)具有的优秀品质(高尚品德,特长本领„„)。如这件事( )。

指着板书小结:同学们,现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,要描述他的外貌特征,让我们知道他是什么样子,还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质,然后表达自己的敬佩之情。其中,要把事例写具体,就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写,即“抓品质,具体写”。 现在动笔写有困难吗?写之前老师有四点建议:

1、题好一半文,题目是文章的眼睛,你可以直接点题,如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式,如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

2、开头结尾举例

开头:

a、在我的脑海里,有许许多多的人。有我讨厌的,有我喜欢的,也有我敬佩的。其中有许多 人都已经被我淡忘了,但有一个人却深深地映在我的心中。

b 、要是说起让我敬佩的一个人,那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工

c 、设问

d 、 排比

结尾:

a 、xxx 就是这样的一个人,乐于助人,正值、诚实,付出代价不图回报。 b 、她真是一位好老师啊!真值得我敬佩的啊!

c 、我要学习……

3、要一气呵成,不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人,这样就把思路打断了,先用拼音代替,最后集中解决。

4、如果认为时间够用可以写全文,觉得时间不够的话可以写片断,写完后要自己认真修改。

五、动手习作:

板书设计:

我敬佩的一个人

开头: 外貌

抓品质 动作

典型事例 语言

具体写 心理

结尾: